記得我讀書的時候，壹直以為老師喜歡的學生都是那些表現好，成績好的學生，這些學生都很優秀。雖然當時我是老師喜歡的類型，但我還是不喜歡老師的做法。現在，我也是壹名教師。我要求自己不要以成績來判斷學生的好壞，但是遇到那些經常搗蛋，成績不好的調皮學生，我還是覺得很頭疼。
小智就是這樣的學生。但是，壹篇周記讓我改變了對他乃至所有老師眼中的“差生”的看法。肖誌在每周日記中寫道:
“老師，說實話，我能安靜的坐下來學習真的很不容易，但是不學習我就不知道怎麽辦了。不過，其實我在某些方面也很優秀，只是妳沒註意到。有壹天，我看到壹個男同學欺負壹個女同學，我就跟旁邊的男同誌說，我不會欺負女生了，我再也不會欺負女生了。(註:每次和他同桌或者在他身邊的女同學都會跟我說他經常欺負她們，所以沒有女同學願意坐他旁邊。)我會勸阻同學打架；弟弟在街上和混混玩，我叫他不要和那些人玩；幾周前，我告訴別人我不抽煙，真的不抽。這壹學期，我從沒打過架，只是上課說話多壹點，我會壹點壹點改掉。我現在是個好孩子了，真的。”
是啊！他們也想得到老師的表揚和肯定，也想成為老師眼中的好孩子。他們也壹次又壹次地與他們的壞習慣作鬥爭。他們也有自己的閃光點；他們也不止壹次試圖提高成績。我們的老師呢？除了他們眼中成績優異的同學，我們是否也可以包容這些平時讓我們頭疼、厭惡甚至討厭的同學？我們能不能也給他們壹句肯定的話，哪怕只是壹句肯定的話？我們忽略了他們內心的渴望，他們渴望贊美、認可和肯定。因為他們被忽視，我們看不到掙紮的努力，因為我們傷害了這些年輕的心，所以更多的同學選擇了放棄，而小智卻把自己內心的想法赤裸裸的表達給老師，讓老師了解他優秀的壹面。是的。“其實我也很優秀。”希望更多的同學可以大膽的把自己的優點告訴老師，讓老師真正的理解和肯定。也希望有更多的老師能夠走近這些學生的內心，與他們達成真正的心與心的共鳴和愛的默契。