1.景物描寫的作用:渲染氣氛，烘托人物情緒，推動情節發展，表現人物素質，烘托中心意思。
2.描寫方法的作用:表現人物性格，反映作品主題。
3.比喻擬人等修辭的作用:…的修辭是用來形象地寫出…
4.排比的作用:增強語言的表現力和生動的寫作...
5.反問句的作用:加強語氣，引起下文，承上啟下。
6.反問句的作用:引起讀者的註意和思考，引出下文，承上啟下。
7.題目的作用:概括內容；揭示主題；暗示線索
8.第壹段敘述的作用:
1.環境描寫:指出故事發生的地點和環境，引出下文，為後面情節的發展做鋪墊。
2.其他:從話題入手，奠定全文的情感基調；引全文或引起下文，為下文情節發展做鋪墊。
9.中句的作用:承上啟下的過度作用。
10.結論性議論文句的作用:概括全文，照顧開頭，指出中心，深化主題。
11.敘事順序:直接敘事、倒敘、插敘。
12.作家的人的優點:第壹人稱真實可信；第二個人說，善良自然；第三人稱可以多角度描寫，不受時空限制。
13.敘事線索的形式:實物；人物；思想感情的變化；時間；位置變更；中心事件
14.發現線索的方法:標題；重復出現的詞或事物；抒情論證句
15.句子段落鑒賞從三個方面考慮:內容(寫了什麽，選材上有什麽獨到之處)；形式(寫作方法、語言特點、修辭)；情感(社會價值、意義、作用等。文章的)
初中語文基礎知識點的歸納
第壹部分
兩條常見的敘事線索:對象線和情感線。
兩種語言類型:口語和書面語。
兩種論證方式:論證和反駁。
兩種解釋語言:平實生動。
說明文有兩種類型:關於事物的說明文和關於事物的說明文。
兩種環境描寫:自然環境描寫——烘托人物情緒，渲染氣氛。
社會環境描述-解釋時代背景。
兩種論證形式:事實論證和理性論證。
第二部分
三種人:第壹人稱、第二人稱和第三人稱。
三種情緒色彩:積極、消極、中性。
小說三要素:人物(主要人物是根據小說主題能否表達而定)、情節(開頭/發展/高潮/結局)和環境(自然環境/社會環境。)
人物主要掌握通過恰當的描寫方法和角度刻畫人物，反映人物思想和性格的閱讀技巧。
情節主要了解各部分的基本內容以及理解和分析小說情節的方法和技巧。
開始交代背景，為下文做鋪墊。
比如《孔乙己》的開頭，描寫了鹹亨酒店的布局和酒客兩種不同身份和地位(短襖幫和長襖主顧)的場景，說明了當時貧富懸殊、階級對立的社會背景，為孔乙己這個特殊人物的出現做了鋪墊。
發展人物性格，體現個性。
例:《孔乙己》發展部分敘述了孔乙己第壹次在鹹亨酒店喝酒被嘲笑的場景。通過對孔乙己的形象、舉止、動作和語言的刻畫，揭示了他貧窮、自欺、迂腐、驕傲、懶惰的思想性格。
高潮表現沖突，揭示主題。
例:《孔乙己》高潮部分敘述了孔乙己最後壹次在鹹亨酒店喝酒被嘲笑的場景。通過反映丁對孔乙己身體殘疾的欺軟怕硬、冷酷無情的正面描寫，展示了他的悲慘遭遇，從而深刻揭露了封建科舉制度的罪惡。
結尾深化了主題，留下了思考。
比如在《孔乙己》的結局中，壹組意味深長的“約”“確”等詞語，不僅為孔乙己的悲劇命運增添了悲劇意味，也給讀者留下了無盡的思考。
環境主要理解自然環境和社會環境的作用。
自然環境描寫自然景觀，渲染氣氛，烘托情感，預言人物命運，揭示社會本質，推動情節發展。
例1:《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天的悲涼景象，描繪出壹種淒涼的氣氛，預示著孔乙己即將死亡的悲劇結局。
例二:《我的尤爾叔叔》的高潮和結局，通過描寫兩個對比鮮明的大海場景，烘托了人物歡快、失意、壓抑的情緒。
例三:烈日暴雨之下，全文力圖描寫烈日和暴雨，既推動了情節壹步步發展，又表現了牛馬不如的人力車夫的悲慘命運，更深刻地揭示了當時社會的冷酷。
社會環境描寫社會情況，說明故事背景，揭示社會本質，為後面的內容做鋪墊。
例:《孔乙己》開頭通過描寫鹹亨酒店的布局和顧客來來往往的情況，說明了當時階級對立、貧富懸殊的社會現實，為壹個特殊人物孔乙己的出現做了鋪墊。
議論文寫作三要素:論點、論據、論證。
議論文由提出問題(引言)、分析問題(論文)、解決問題(結論)三部分組成。
解釋的三個順序:時間順序、空間順序和邏輯順序。
語言使用的三個原則:簡潔、連貫和恰當。
三種敘述順序:直接敘述、倒敘、插入。補充敘述是壹種插值。
第三部分
四種文學體裁:小說、詩歌、戲劇和散文。
句子的四種用法:陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
小說的情節由開頭、發展、高潮和結尾四部分組成。
第四部分
五種論證方法:例證論證、真理論證、比喻論證、對比論證、引用論證。
五種表現方式:敘述、描寫、解釋、抒情、議論。
引號的五種用法:①引用；②表示諷刺或否定。
③表特定稱謂④表強調或著重指出⑤特定含義。
破折號的五種用法:①註釋、②插值、③聲音的中斷、④話題的轉換、⑤意義的遞進表達。
第五部分
六個邏輯順序:①壹般→個別②現象→本質③原因→結果④概括→具體⑤部分→整體⑤主要→次要。
敘事六要素:時間、地點、人物、事件的起因、過程、結果。
六種人物描寫方法:肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫、表情描寫。
六類病句:①成分不全；②搭配不當；③關聯詞使用不當；④不壹致；⑤語序不當；⑤虛詞(介詞)的誤用和濫用。
省略的六種用法:①省略表格內容；②間歇性表語；③因搶白話文而表不全；④情緒的矛盾；⑤思維跳躍；⑤進行中的思考。
第六部分
七種解釋方法:舉例、類比、比較、列數、分類、定義、引用。
七類短語:並列短語、偏旁短語、主謂短語、動賓短語、補語短語、去字短語、賓賓短語。
第七部分
復句的八種類型:①並列復句；②轉折復句；③條件復句；④遞進復句；⑤選擇復句；⑧因果復句；⑧假設復句，接受復句。
八種常見的修辭方法:
(1)比喻——使語言生動，增加語言色彩。
2擬人——把事物寫成人，使語言生動。
3誇張——突出某物或強調壹種感覺。
4排比——增強語言氣勢，增強表達效果。
⑤雙重性——讓語言簡潔利落。
⑥引用——增強語言的說服力。
⑦提出問題——引起讀者的關註和思考。
⑧反問句——起強調作用，增強肯定(否定)語氣。
常用的十種寫作手法:象征、對比、襯托、對比、伏筆、照應(呼應)、直接(間接)描寫、促進與抑制(欲促則先抑)、以景抒情、以物比喻。
符號是通過某壹特征的具體形象來表達某壹個人和某壹個社會現象的本質特征。
例子:白楊的贊美
白楊偉岸、挺拔、樸實、溫柔、堅強的內在風格，不僅“象征著北方的農民，也象征著我們今天民族鬥爭中不可或缺的樸實、堅定、奮進的精神”。
從前後兩個角度襯托出本體的主要特征。
例子:白楊的贊美
開頭描寫了楊樹的生長環境——雄偉的西北高原，襯托出楊樹傲然挺立的高大形象。
比較兩個相反的事物或壹個事物相反的兩個方面，突出主要事物或事物的主要特征。
例如:海燕
將海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的懦弱形象進行對比，突出海燕勇敢無畏、勇於戰鬥的鮮明特點。
借景抒情是通過描寫具體生動的自然景物或生活場景，表達作者真摯的思想感情。
例如:從《百草園》到《三潭印月》。
文章從不同的角度和層次，生動地描繪了白草園林的有趣景色和三潭印月中枯燥的生活場景，表現了作者熱愛自然，享受自由幸福生活，不滿限制兒童身心發展的封建教育的思想感情。
比喻用來描述事物，突出事物的特點，用比喻來表現作者高尚的思想和情操。
例子:白楊的贊美
把北方軍民和白楊樹作比較，把北方軍民為中國解放事業而戰鬥和奮鬥的不屈不撓的精神和白楊樹正直、樸實、嚴肅、耿直、力爭上遊的特點作比較。
先抑後揚，先否定或貶低事物的形象，再深入挖掘事物的特點和內在意義，再肯定和贊美事物，更加突出地強調事物的特點。
例子:白楊的贊美
先說白楊不是“好女人”，再誇是“好老公”，凸顯了白楊的外在形象和內在魅力。
《另壹個》初中語文基礎知識點總結
第壹部分
兩種語言類型:口語和書面語。
兩種論證方式:論證和反駁。
兩種解釋語言:平實生動。
說明文有兩種類型:關於事物的說明文和關於事物的說明文。
兩種環境描寫:自然環境描寫——烘托人物情緒，渲染氣氛。
社會環境描述-解釋時代背景。
兩種論證形式:事實論證和理性論證。
第二部分
三種情緒色彩:積極、消極、中性。
小說三要素:人物(主要人物是根據小說主題能否表達而定)、情節(開頭/發展/高潮/結局)和環境(自然環境/社會環境。)
議論文寫作三要素:論點、論據、論證。
議論文由提出問題(引言)、分析問題(論文)、解決問題(結論)三部分組成。
解釋的三個順序:時間順序、空間順序和邏輯順序。
語言使用的三個原則:簡潔、連貫和恰當。
第三部分
四種文學體裁:小說、詩歌、戲劇和散文。
四種論證方法:例證論證、真理論證、比喻論證、對比論證。
句子的四種用法:陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
小說的情節由開頭、發展、高潮和結尾四部分組成。
四種敘述順序:直接敘述、倒敘、插入、補充敘述。
引號的四種用途:①引用；②表示諷刺或否定。
③表特定稱謂④表強調或強調。
第四部分
五種表現方式:敘述、描寫、解釋、抒情、議論。
破折號的五種用法:①註釋、②插值、③聲音的中斷、④話題的轉換、⑤意義的遞進表達。
第五部分
六種解釋方法:舉例、類比、比較、列數、分類、定義。
六個邏輯順序:①總體→分②現象→本質③原因→結果④共性→具體⑤部分→整體⑤主要→次要。
敘事六要素:時間、地點、人物、事件的起因、過程、結果。
六種人物描寫方法:肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫、表情描寫。
六類病句:①成分不全；②搭配不當；③關聯詞使用不當；④不壹致；⑤語序不當；⑤虛詞(介詞)的誤用和濫用。
省略的六種用法:①省略表格內容；②間歇性表語；③因搶白話文而表不全；④情緒的矛盾；⑤思維跳躍；⑤進行中的思考。
六種常用的寫作技巧:象征、對比、襯托(鋪墊)、關懷(呼應)、直接(間接)描寫、促進和抑制。
第六部分
七類短語:並列短語、偏旁短語、主謂短語、動賓短語、補語短語、去字短語、賓賓短語。
復句的七種類型:①並列復句；②轉折復句；③條件復句；④遞進復句；⑤選擇復合句；⑤因果復句；⑥假設復句。
第七部分
八種常見的修辭方法:
(1)比喻——使語言生動，增加語言色彩。
2擬人——把事物寫成人，使語言生動。
3誇張——突出某物或強調壹種感覺。
4排比——增強語言氣勢，增強表達效果。
⑤雙重性——讓語言簡潔利落。
⑥引用——增強語言的說服力。
⑦提出問題——引起讀者的關註和思考。
⑧反問句——在加強肯定(否定)語氣中起重要作用。在現實生活中，我們經常需要表達我們的態度，表達我們的觀點，闡述我們對人、事、物或某些現象的看法。這是討論。以討論為主要表達方式的文章叫議論文，也叫議論文。這種文體有很高的實用價值，如報刊雜誌上的社論、評論和雜感，以及生活中的演講、辯論等。
議論文寫作有三個要素:論點、論據、論證。壹篇議論文，無論是論證、反駁還是兩者結合，都有明確的論點。議論文包括兩種基本形式:事實和真理。論點和論據是通過論證來組織的。那麽，如何閱讀議論文呢？
壹、找準論據是作者對所討論問題的看法和意見，是議論文寫作的靈魂。議論文壹般只有壹個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。有些文章，標題就是中心論點，比如“節儉養德”；有的文章壹開始就提出論點，比如《談骨氣》，壹開始就提出“我們中國人有骨氣”；有些文章的中心論點出現在文章的結尾；有的文章在論述過程中提出中心論點，如“思與行”；還有壹些文章在論點的表達上不是很集中，需要讀者從大量的資料中進行挑選和提煉，並進行總結。
二、分析論證以論證為主導，為論證服務。常用的論證有兩種類型——事實論證和理性論證。
事實論據:包括有代表性的和結論性的例子或歷史事實。
合理性論證:指經過人們實踐檢驗並為社會所認可的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論，以及自然科學的原理、規律、公式和廣為流傳的諺語、名言、格言。
三、明確論證方法論證方法多種多樣，常見的有四種:
①舉例論證:舉出結論性的、充分的、有代表性的例子來證明論點；
(2)推理:用馬列主義經典著作中的精辟見解、國內外名人名言警句、公認的定理公式來證明論點；
③比較論證:比較正反論證或論點，在比較中證明論點；
4隱喻式論證:用人們熟悉的事物作為隱喻來證明論點。大多數議論文綜合運用幾種方法。
四、分析文章結構議論文的結構壹般是提出問題——分析問題——解決問題(即引言——本論——結論)。要理清文章的思路:先看看開頭提出了什麽問題，從幾個方面分析論證，側重哪個方面，再進壹步研究這樣安排的原因。
第五，在分析議論文的語言時，要註意理解概括豐富的關鍵詞。議論文的語言往往比較籠統，豐富的內容用比較抽象的文字來表達。比如《節儉養德》中的“節儉養德”，就是過節儉的生活，以此來養德。其內涵豐富，警察策動民眾。只有把作品的背景和全文的內容聯系起來，才能有更深的理解。
敘事閱讀
(1)在命題材料的選擇上更註重人文精神的挖掘，更註重其內容所蘊含的教育意義，與學生的內心世界相關。
(2)中考現代文閱讀中記敘文閱讀占比最大。抓住記敘文閱讀，就抓住了中考閱讀中的“半壁江山”。
(3)課外隨筆的比重越來越大。
2004年記敘文閱讀復習時，要做到以下幾點:分析記敘文的要求、人稱、順序；分析外貌、語言、動作、心理的描寫，把握人物性格特征；了解環境描述的作用；體驗語言的生動性和形象性；理解文本中敘述、描寫、解釋、議論、抒情等表達方式的作用；了解文章細節與表達中心的關系；能概括文章的中心意思。
簡而言之，考查的能力主要是整體閱讀理解能力、分析運用能力、總結表達能力、質疑思辨能力。
議論文閱讀
考點簡要分析；
在議論文閱讀中，就內容而言，考查的重點是抓住中心論點，明確文中所用論點及其作用；就形式而言，考查的重點是討論的結構層次分析。在議論文閱讀中，抓住中心論點是重中之重，是閱讀全文的關鍵，所以能否快速準確地抓住全文的中心論點，直接影響到整個閱讀的成敗。
除了結構分析，對論點的考查主要集中在兩個方面:壹是論點與論點的邏輯關系；二是段落與句子的邏輯關系。這兩個測試因為抽象性強，思維性強，所以比較難。這就需要平時加強思維訓練，考前也需要集中精力加強訓練。其中，概括能力的訓練尤為重要。要概括全文的中心，要概括段落的意思；分析段落之間的關系，還需要總結段落的意思。就是理清句子之間的關系，句子長了很難把握，也需要總結句子的意思。
縱觀近幾年的議論文閱讀，命題的趨勢是:
選材以課後為主，材料內容貼近學生生活；考查的能力主要是理解和概括的能力，要求妳能從整體上感知其主要內容，把握文章的論點、論據和論據，理解其基本思想，理解語言表達的效果，並能進行概括和表達；在此基礎上，我可以創造性地閱讀，完成開放性題目。
解釋性閱讀
(1)以課文為“例”，利用課外、不熟悉的說明文進行測試，擺脫死記硬背的誤區，保證試題的高效度。
(2)說明文的範圍很廣，既包括自然科學，也包括社會科學。無論是平時訓練還是考試命題，都不容忽視。同時，加強社科說明文的閱讀訓練是明智的選擇。
(3)說明文寫作的目的是介紹知識，所以說明文閱讀測試的目標是理解，包括對單詞、句子、解釋中心、解釋順序、解釋方法的理解。由於任何知識的介紹都離不開概念，而介紹高科技知識的文章中又有許多新概念，所以回答說明文的閱讀問題是準確理解概念含義的壹把鑰匙。
閱讀說明文的羈絆態度應該是理性的，而不是感性的。
第壹，妳要有廣泛的知識面，這樣妳才能更好的理解妳看到的文章。
二、技巧，有壹個技巧可以用原句回答，用原文回答就好；或者用和原文意思差不多的句子回答。因此，我們應該註意上下文之間的聯系。本段提到的這個問題的答案可能在下壹段。另壹個技巧是在試題中尋找答案。比如有時候會出現選擇題——“以下關於這篇文章的說法，哪壹個是錯誤/正確的？”仔細閱讀選項會幫助妳理解這篇文章。
如何回答“聯系這篇文章，談談妳對哪些問題的理解/看法”“解釋壹下這句話的意思”等問題？
這裏所謂的理解，可以來自原文的中心句或者“以下關於這篇文章的說法，哪壹個是錯/對的？”在選項中找到答案。總的來說是很正式的陳詞濫調。套話說完了，可以多寫壹點自己的看法。
壹句話的意思也可以從上下文中找到，這樣會幫助妳理解句子，因為妳要解釋的句子壹般都是重點句，所以壹定要聯系上下文，沒有文章是回答不了的。首先可以大致解釋壹下句子的字面意思，然後聯系上下文來回答文中句子的內涵或者作用(比如指出全文的主旨或者承上啟下)
格式可以參考妳做過的題的參考答案。
閱讀題作為語文試題的重要組成部分，尤其是在高考中的閱讀題，已經被歷年的語文高考實踐所證明。我認為在閱讀中要註意以下幾點，才能提高語文的閱讀理解能力:
第壹，熟練掌握整體信息。
閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀的質量取決於捕捉到多少信息。做題目的時候可以先看看文章的作者、寫作時間、文章後的評論，同時要特別瀏覽後面問的是什麽問題，從題目的選項中猜測文章的主旨是什麽。如果是小說，就要重點看它的人物、情節等。如果是議論文，就要把重點放在論點、論據、論據等要素上。理解作者的主要寫作意圖，然後從整體上把握全文，妳就會有很好的解題思路。
第二，確定區域圈的輪廓。
讀壹篇長文章主要用精讀法，需要逐字推敲。所以要在日常的練習中培養畫圈圈，多做記號的習慣。我們可以先看看文中哪些段落或區域涉及到題目，哪些句子與之相關。確定壹定的答題區域後，仔細理解本段中每壹句話的意思，然後理清段落之間的關系，理解寫作思路。有了這個習慣，就有可能形成很強的分析和綜合能力。閱讀時反復琢磨題幹，把相關內容圈出來，答題時就不需要從頭到尾搜了，可以節省很多寶貴的時間。
第三，註意摘抄原文
沒有原材料，恐怕沒人能回答正確或完整。所以準確回答閱讀題最重要最有效的方法就是在原文中找答案。大多數問題都可以在文章中找到答案。當然，找到的句子不壹定直接用，壹定要根據題目要求進行加工，或摘抄單詞或壓縮主幹或摘抄要點或重新組織。即使是總結整段，也要充分利用原文。
還需要註意的是，很多學生對基礎知識的記憶能力較強，但遷移能力較弱，尤其是對詞、詞、句的語境意義和作用。這裏提供十六字公式的解法，供大家參考。
1，逐字逐句。壹詞多義在漢語中很常見。在理解壹個詞中壹個詞的意思時，壹定要放到這個詞中去考察，也就是說，這個詞離不開這個詞，這樣才能準確理解這個詞的意思。比如:
道聽途說，道，指的是道路；誌同道合，有道，有理
2.單詞和句子是分不開的。在綜合閱讀題中，往往要求理解單詞在上下文中的意義和作用。這些要求如下:
這個詞有歧義。這在文言文中很常見。如:政策不是由它的方式驅動的，政策和驅動；堅持政策，面對政策，政策，鞭子
在現代漢語中，多表現為語境意義，要根據具體的語言環境，即句子本身來推斷，即詞與句子密不可分。比如“見老師”這個詞的本義，就是說客套話，教(我)。在不同的語言環境中有不同的含義。在《居》壹文中，引用了以前對胡屠夫的“教導”，說“嶽父是有見識的”。
至於壹個詞在句子中的表達功能，要根據具體的語言環境去理解，而不是脫離句子單獨去解釋。
3、句子不離開段落。換句話說，對句子的分析和理解離不開具體的段落和具體的語言環境。如果離開具體的段落，離開具體的語言環境，很多句子只能狹義理解，甚至無法理解。只有結合具體的段落和語言環境，才會知道這句話在全文中占據什麽位置。
4、段落不留正文。段落是文章的組成部分，它體現了作者的寫作思想。所以段落的閱讀理解不能脫離文章的主旨和文章的中心。否則，對段落內容或功能的理解就會出現偏差。
1.練習量要有保證。
4.看答案(分多答多，分少答少)。
3.語言基礎應該是(比如八大修辭、基本表達、論證方法、解釋方法、論證中的差異、敘述和解釋等。)
4.積累單詞(如無錯誤，有註音和解釋)
5.明白題目的意思，問什麽，答什麽，不要答非所問。
閱讀時要註意，看清文章所表達的中心和意思。有哪些好句子？查找妳不認識的單詞。註意作者是如何表達自己的(層次、段落、修辭等。)
如果可以，試著復述文章內容，體會作者那樣表達的好處。不自覺的，在閱讀的時候，就能理解提問者的意圖。這樣就能抓住要點，回答問題言簡意賅，讓閱卷老師眼前壹亮，拿高分。
閱讀和作文壹樣，都是語文綜合知識的應用，語文綜合素質要想上去必須提高。文學來源於生活，所以多觀察生活中的現象，多思考生活中的問題，然後讀書的時候和作者* * *聲，寫壹些理解題的時候有話要說。