文本
寧坤讓我給他畫壹幅有昆明特色的畫。我想了壹會兒，畫了壹幅畫。右上角我畫了壹棵濃綠的仙人掌倒掛著，末端是壹朵金花。左下方是壹些藍蘑菇和牛肝菌。上面刻著這樣幾行字:“昆明人經常在門口掛壹株仙人掌辟邪。仙人掌倒掛，依然可以存活開花。在這裏我們可以看到仙人掌頑強的生命力和昆明雨季濕潤的空氣。雨季有藍藻和牛肝菌，極其鮮美。”
我想念昆明的雨。
我不知道還有雨季。“雨季”直到我到了昆明才有了具體的感受。
不記得昆明的雨季有多長，幾個月到幾個月，好像挺長的。但並不無聊。因為是走走停停，走走停停，不是連續的，是沒完沒了的。而且不無聊。我覺得雨季昆明的氣壓不低，人很舒服。昆明的雨季，明媚，充實，感性。春天樹木和草又變綠了，夏夢有很長的植被。昆明的雨季是濃濃的綠色。植物和樹木枝葉中的水分飽和，表現出過度誇張的旺盛。
我的那幅畫是寫實的。我確實看到壹棵仙人掌倒掛著，還在開花。古時候昆明用很多東西辟邪:壹面四周畫著八卦的小鏡子，下面是仙人掌——在仙人掌上紮個洞，用麻線穿上，掛在釘子上。昆明有很多仙人掌，而且特別肥。有些人在菜園周圍種了壹圈仙人掌，而不是圍欄。——種了仙人掌之後，豬和羊就不敢在園子裏吃了。仙人掌有刺，豬和羊怕紮。
昆明有很多細菌。雨季逛菜市場，隨時都能看到各種細菌。最多就是牛肝菌。牛肝菌下來的時候，每個餐廳都賣炒牛肝菌，甚至西南聯大食堂的桌子上還能有壹碗。牛肝菌和牛肝壹樣滑嫩鮮香可口。炒牛肝菌壹定要多放蒜，不然容易讓人暈倒。青黴菌比牛肝菌稍微貴壹點。這種蘑菇炒的時候還是淡綠色的，風格比牛肝菌高。菌中有雞樅，味道清新濃郁，無與倫比。雞樅是壹種罕見的山珍，但它並不真正昂貴。壹盤黃燜雞杉木的價格堪比壹碗黃燜雞，因為在雲南不稀罕。有個笑話:有人從昆明坐火車到呈貢。在火車上，他看到地上有壹棵雞樅樹。他跳下來把它撿起來。他能匆忙爬上火車。這個笑話意在說明昆明到呈貢的火車慢，但也說明了雞樅隨處可見。有壹種木耳，吃起來很醜，叫幹巴木耳。乍壹看，真讓人懷疑:這種東西能吃嗎？！顏色是深棕色帶綠色，有點像壹堆半幹的牛糞或者被踩爛的馬蜂窩。還有很多草莖，亂發，壹塌糊塗！不過如果努力的話，可以選擇草莖的松散毛，撕成蟹腿那麽粗的絲，和青椒壹起炒。入口會讓妳目瞪口呆:這東西這麽好吃？！還有壹種菌類，長得醜，叫雞油菌。大小都差不多，滑圈有銀圈那麽大，顏色淺黃，跟雞油壹樣。這種木耳做菜只能用來調色，沒有味道。
雨季的水果是楊梅。賣楊梅的都是苗族姑娘，戴著花帽子，穿著繡著花的鞋子，坐在人家臺階石的壹角，不時地喊壹聲:“賣楊梅——”，壹口嬌嬌音。他們的聲音軟化了雨季昆明的空氣。昆明的楊梅很大，有乒乓球那麽大，顏色有黑、紅、黑。它被稱為“火炭梅”。這是個好名字。這就像壹個滾燙的煤球！壹點都不酸！我吃過蘇州洞庭山的楊梅，井岡山的楊梅，好像都不如昆明的火炭梅。雨季的花是桂花。桂花就是白蘭花，北京叫“八耳蘭”(這個名字真的不好聽)。雲南把這種花叫做桂花。也許這種花最早是從緬甸傳入的，花的香味有點像桂花。其實這和桂花沒什麽關系。——不過話又說回來，它在別處叫白蘭花和拜爾蘭，和蘭花合不來，只是因為它聞起來有蘭花的味道。我在老家看到的白蘭度有壹人高，昆明的緬甸桂樹是大樹！我住在若園巷2號，院子裏有壹棵大桂花樹，樹葉茂密，把周圍的房間都綠化了。緬甸和廣西盛開的時候，地主(壹個五十多歲的寡婦)和她的壹個養女拿著梯子來摘。他們每天都摘更好的，拿到花市去賣。她大概是怕租客亂摘她的花，經常給各家送壹些。有時候送個七寸的盤子，裏面全是緬甸桂花！緬甸桂花配雨珠，讓我心軟，不懷孕，不想家。
雨有時會讓人有點想家。李商隱的《雨夜給北方朋友的筆記》是寫給很多長旅人的。有壹天早上下著雨，住的少，我和席德從聯大新教學樓去荷花池。看了池中的清水和陳圓圓的石像(相傳陳圓圓在吳三桂去雲南後出家，晚年死於荷塘)後，又下起了雨。荷花池附近有壹條小街和壹家小旅館。我們進去要了壹盤豬頭肉和半斤酒(裝在壹個青釉陶杯裏)。我們坐下來，雨下得很大。酒店裏有幾只雞，都是頭在翅膀後面，壹只腳在地上，壹動不動地站在屋檐下。酒店院子裏有壹株很大的木香花，昆明有很多木香花。有些小河被木本植物環繞，但這麽大的木本植物很少見。壹棵木本的樹，爬在架子上，把院子遮得嚴嚴實實。密密麻麻細碎的綠葉，無數半開的白花，飽滿的花骨，都被雨水浸透了。我們不能離開，所以我們坐在下午。四十年後，我仍然無法忘記那天的感受，寫下了壹首詩:
“荷花池外面行人很少。
野店的苔痕有壹寸深。
壹杯混濁的酒是在午後，
木香花潮濕多雨。"
我想念昆明的雨。
教學計劃
教學目標:1。理解文章內容，了解昆明雨的特點，體會瑣碎事物的親情。
2.品味汪曾祺散文“淡而有味”的特點。
3.感受作者的詩意情懷，學會在平淡的生活中發現詩意和美好。
教學重點:品味韻味十足的平實自然的語言，讀懂文本的內在魅力。
教學難點:理解作者字裏行間的感情。
教學創意:學壹篇作文，用壹種方法，品味壹種風格，獲得壹些靈感。
教學過程:
壹，新課程的引入，引發思考
老師:上課前，我們玩飛花遊戲好嗎？我們今天飛花大賽的主題詞是“雨”。
轉場:同樣是雨，在不同詩人的作品中有不同的感受。作家汪曾祺眼中的“雨”是怎樣的？今天，我們將走進昆明的抒情散文雨。
設計意圖:詩詞導入營造優美的氛圍，激起學生走進昆明雨中與文章的強烈欲望。讓學生帶著閱讀的期待走進文本，與昆明的雨來壹次完美的邂逅。)
第二，第壹次讀課文，體會瑣碎事情的親情。
這是壹篇自讀課文。請用“畫圈”的方法讀課文。
1.圈出重點句子，感受作者對昆明雨的深情。
晴:我懷念昆明的雨。
2.圈出作者圍繞《昆明的雨》主要回憶的場景、事情、事件。
清:雨中倒掛的仙人掌:各種美味的蘑菇:壹點都不酸的楊梅:嬌嬌的喊叫聲:緬甸桂花帶著芬芳的雨滴:席德喝著酒賞花的舊時光...
3.思考與質疑:作者不是要寫昆明的雨嗎？但是雨在哪裏呢？
晴:①都是雨中壹景；②它在雨水的滋養下成長。
(設計意圖:汪曾祺不止壹次在文章中吐露心聲:懷念昆明的雨，懷念昆明的壹草壹木，懷念悠閑美好的生活。《昆明的雨》講的是雨，其實描繪的是壹幅畫中的壹個故事，壹段懷舊的時光，壹種因雨而生的淡淡鄉愁，壹種被雨中美景陶醉的閑適寧靜感。汪曾祺尤其擅長在《瑣事》中捕捉微小的美，表達深情。他擔心昆明下雨，作品中所有的人事場景都籠罩在溫柔的細雨中。他的感情越深，他的情緒的載體就越小。昆明的壹切，生活中的“瑣事”，在雨中寫點點滴滴，看似零散，但無壹不滲透著作者對過去的思念和懷念。初步感知全文，引導學生從整體上把握文章內容，理清作者的寫作思路，培養學生的概括能力，體會小事之情。)
第三，定格鏡頭，感受昆明雨季的特點。
1.汪曾祺眼中的《昆明的雨》有什麽特點？試著用課文中的壹兩個詞來概括。
晴:空氣潮濕，雨季也挺長，但不悶，氣壓也不低。人很舒服。昆明的雨季是明亮的，飽滿的，感性的，昆明的雨季是深綠色的。
2.選擇本文中的壹種景色，感受昆明雨季的特點。
有了圖片，老師舉了個例子:“妳看，門口倒掛的仙人掌是“濃綠、豐盈、極肥”的。如此旺盛的仙人掌，被昆明的雨水滋潤，所以昆明的雨季是濃綠而豐滿的。
(設計意圖:整體感知、追求美、詩意再現等。，引導學生在默讀課文的過程中，通過昆明的雨和雨中的風景、人事，體會作者所傳達的美和詩意、深情。這壹環節實現了“了解昆明雨的特點”的學習目標。)
第四，讀課文，感悟。
“四十年過去了，我還是忘不了那天的感覺。”文中哪些圖片很有感情？閱讀句子，分組討論情感內容。老師舉例分析:賣楊梅的小姑娘:(1)大聲朗讀:“賣楊梅的都是苗族姑娘...用嬌嬌人的聲音。”(2)品鑒:寥寥幾筆勾勒出壹幅令人印象深刻的畫面，描繪出壹個嫵媚、文靜、可愛的少女形象。早年，她不得不賣楊梅貼補家用。生活應該是艱苦的，但她仍然戴著花帽子，穿著繡有花的鞋子，這表明她愛美，對生活充滿希望。
小組合作經驗:預設“母女送桂花去緬甸”“雨中與友人飲酒”等等。
分析:可憐的愛美小女孩，分享緬甸桂花的樓主和媽媽，面對艱難的生活，勇敢而坦然。他們活得明亮、充實、有感情，就像那些頑強、高大、美麗的仙人掌壹樣。
(設計意圖:汪曾祺的散文如畫，恬靜而優美，需要不斷的閱讀和琢磨，充分利用閱讀提示和評論。在課堂上，不僅要還給學生時間，讓他們沈浸在課本中，單獨“閱讀”，還要讓他們帶著學習任務有目的地“閱讀”，以便能夠自由地來回放。這個環節意在抓住重點，發現美和。)
五、合作探究，分析的語言清淡有味道。
老師:王安憶對汪曾祺的評價:妳讀他的散文，就像聽壹個老人講他的家庭。它緩慢，悠閑，平凡，但如果妳只這樣理解他的散文，那就膚淺了...整個劇情，每壹句的玩味，甚至他文章的標點符號練習，都飽含深情。
小組合作學習任務列表:
活動1:我是壹個讀者。
請作為讀者讀出妳最喜歡的句子。學生可以找出自己喜歡的段落。通過朗讀，讓他們感受風景之美、情趣之美、人情之美或氛圍之美，轉圈寫生，品味文中“平淡而有味道”的語言，體會汪曾祺對昆明雨季的特殊感受，感受文字之美和內在意蘊之美。
例:①牛肝菌和牛肝壹樣滑嫩鮮香可口。“滑嫩鮮香。”妳能把逗號改成停頓嗎？
明確:沒有，體現了作者的陶醉和贊美)，師生共同總結:王老有壹支神奇的筆，用幾筆就畫出了壹幅畫，有時有生動的比喻，有時沒有比喻，但只有幾個小小的標點符號總能讓我們感受到當時的情景。
乍壹看，真讓人懷疑:這種東西能吃嗎？！.....入口會讓妳張口結舌:這東西這麽好吃？！
明確:通過比喻寫出幹巴菇醜陋的外形，與入口後的美味形成鮮明對比，寫出作者對幹巴菇美味的驚喜和喜愛。"?""!"“”的使用，不僅讀起來簡潔、友好、口語化，而且突出了作者的驚嘆和喜愛。追問:如果在這兩句話前加壹個感嘆號來表達作者的感受，妳會加什麽？
預設:(嘿)這種食物可以吃嗎？！(哇/啊)這菜這麽好吃？！
師生互讀，再次體會作者對雨季美味蘑菇的喜愛和懷念，提醒學生註意句末標點。
及時點評:蘑菇屬於昆明的雨季，蘑菇的色香味屬於有趣的美食家汪曾祺。正因為心有意思，文章才有意思。汪曾祺的散文就是這麽家常，平實自然卻有趣。
酒店酒水:偏僻的壹條街，安靜的小酒店，壹張桌子，兩個凳子，桌上壹盤肥而不膩的豬頭肉，半斤酒，對面坐著朋友，店外的雨，淡淡的花香，時間仿佛在這壹刻靜止了。這種悠閑平淡的氛圍是多麽美好啊！
(設計意圖:汪曾祺的散文清淡有味道，需要不斷閱讀和琢磨，充分利用閱讀提示和評論。在課堂上，我們不僅要把時間還給學生，讓他們沈浸在課本中，單獨“閱讀”，而且要讓他們帶著學習任務有目的地“閱讀”，從而實現自由。這個環節意在抓住重點，發現美，品味難點。為了引導學生感性地品味語言，而不是冷漠地在文本表面滑行，我設計了壹些活動，為學生提供盡可能多的展示“才華”的機會，鼓勵學生有個性化的體驗和表達，讓閱讀成為壹種賞心悅目的享受，成為學生表達自我的舞臺，讓學生找到自己喜歡的語言進行分析和思考，充分體現學生的主體地位，尊重學生的個性，以閱讀為導向，理解和閱讀。在小組討論階段，教師參與小組學習，並對小組學習的過程進行必要的指導和規範。)
活動二:視頻欣賞:過橋米線——蒸雞
這家人太出名了。第壹，湯好。湯面上沾滿了油，看似沒有熱量，但湯的溫度卻在100度以上。據說有個“下江人”司機不知道過橋米線的規矩。當湯來的時候，他壹口吞下，然後被燒死。第二，切片用料講究。雞片、魚片、腰片、火腿片都切得很薄，完整無缺陷，讓湯碗瞬間煮熟，而且剛剛好。
設計意圖:本課程屬於自學類，重點是學生要學會自己閱讀理解的能力，並且能夠運用這種能力進行自主學習。在感動中領悟美，同學們可以閱讀汪曾祺的《過橋米線——蒸雞》，感受壹碗作者寫的普通過橋米線。語言平凡如雨，卻讓人覺得充實，明亮，動情。
活動三:試刀:舌尖上的中國。
中國人對美食的感情，大多是鄉愁，是懷念，是懷念過去。妳的家鄉風味是什麽？模仿作者平實家常的語言風格，選取家鄉的特色美食，寫幾句有趣的話。
(設計意圖:散文教學中最自然、最奇妙的實踐方式就是讀語言，抒發自己的感情。語文教學是中學語文課堂教學的亮點。我們應該關註學生的語言實踐，探索語言教學的創新設計。在各種閱讀、寫作和創作活動中，豐富情感，增強描述生活的能力。靈活地學習和運用，既培養了學生對語言的掌握，又表達了對家鄉的熱愛。)
第六，動之以情，悟之以美，感受作者的詩意美學。
在作者眼裏，壹切都是美好而富有詩意的。作者為什麽把昆明描寫得這麽美？
背景資料原來汪曾祺的生活異常艱難。他經歷了壹個中國社會徹底轉型的時期。1939年考入國立西南聯大，在那裏結識了沈從文、聞壹多等文學名人。這期間，他的生活雖然艱辛，但精神卻得到了極大的滿足。在昆明，汪曾祺也進入了壹個創作高峰，同時也收獲了生活中的愛情。因此，毫無疑問，他在昆明的七年。——《汪曾祺在昆明》
因為愛，他作品裏的風景、事、人、物都特別有感情。因為愛，情感如雨般綿長。因為愛，文筆和語言如雨。
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教師可以引導學生將課文內容與生活實際相結合，將“我發現_ _ _ _ _也是壹種美”從課內延伸到課外，引導學生觀察生活，感受生活的趣味和美好，培養學生閱讀與寫作相結合的能力。
(設計意圖:王老師用最感性的文字記錄了平凡生活中的詩意，平凡人身上的美善。雖然他也經歷過風風雨雨，但畢業後因為找不到工作想到了自殺，壹蹶不振。但他總是以壹種平靜而富有詩意的審美態度去發現生活的美好和趣味。他曾說:“在任何逆境中，妳都不能失去對生活的抒情興趣和對生活的熱愛。”引導學生感受作者的詩意情懷，學會在平淡的生活中發現詩意和美好。)
七、課堂總結:
昆明的雨是明亮的，飽滿的，有感情的...汪曾祺先生的散文，看似隨意，實則巧妙。這種“苦心經營隨隨便便”的背後，是對生活微妙之美的捕捉，也是大師輕松灑脫的筆觸。如果妳對王老的散文還不滿意，想了解王老更多，可以看看他的作品《地球上的植物》和《光是生命最濃的味道》
作者簡介
汪曾祺(1920 03 05-1997 05 16)，江蘇高郵人，當代作家、散文家、戲劇家。早年畢業於國立西南聯大，做過中學教師，北京文聯幹部，北京文藝，北京京劇院。他在短篇小說創作上取得了巨大的成就。著有《小說集》、《小說集》、《散文集》、《散文集》。他的大部分作品都收錄在汪曾祺全集中。