？2020年6月23日165438+10月23日，運城市鹽湖區農村小學語文二組壹行8人，在中央專項彩票資金的資助下，有幸赴北京參加運城市鹽湖區組織的運城市中小學農村教師高級研修班。非常感謝北師大為我們搭建了壹個很好的學習平臺。我很榮幸能參加小學語文的培訓和學習。總的來說，這次培訓內容豐富，形式多樣。壹周的培訓，既有觀念的洗禮和理論的提升，也有知識的積累和教學技能的成長。專家的教育教學理念、人格魅力、學術精神深深印在我的心裏。
23日晚，我們進行了破冰活動。閆妍老師帶我們穿越到西部，根據我們平時在教學中的表現，找到相應的角色。整個過程中，大家熱情積極，充分調動了大家的主動性和合作性。
培訓第壹天，漢語組180多人齊聚壹堂，在惠今國際會議酒店會議廳舉行了開班儀式。北京師範大學心理系黨委副書記王瑞敏致辭，預祝培訓成功；運城市教育局副局長呂對參加培訓的老師提出要求，寄予厚望，要求大家好好學習，學以致用！
？北師大課程與教學論博士、《義務教育小學語文教材》主編陳先運解讀教材。陳主編從教材編寫理念、新教材優勢、如何科學使用等方面進行了詳細講解。並反復強調教師要有“照本宣科”的意識，樹立教材的整體觀念！？會議廳裏的老師們聚精會神地聽，認真做筆記。踐行對智者的尊重和對真理的敬畏！在學習結束前，陳主編還就教師在使用統編教材過程中遇到的問題進行了解答，妙語連珠的口才讓大家捧腹大笑。這讓我們對編寫整套教材的理念有了更清晰的認識，也對科學使用有了壹些想法和見解。
從學會閱讀到學會思考——李虹教授的《兒童閱讀發展研究與閱讀教學指導》讓語文教師認識到指導學生閱讀的重要性，也為我們指出了閱讀功能發展的三個層次:壹是學會閱讀；第二，通過閱讀來學習；第三，超越閱讀，學會思考。給我印象最深的是李教授的壹句話“閱讀障礙是終身的隱形殘疾，是無法治愈的”。我深受教育。今天，閱讀對我來說顯然是非常重要的。無論是親子閱讀，還是校園共享閱讀，都要從頭開始。李教授特別關註共享閱讀。她認為，分享閱讀就是愛上閱讀，正確的閱讀加上正確的打開方式就是享受閱讀。所以，我覺得作為語文老師，孩子壹定是樂於教書，樂於讀書的。回到學校後，我會嘗試李老師講解的點對點學習策略，認真練習。
下午，武新春教授分享了速度意識的發展和有效的單詞教學。他認為，閱讀是個體依靠頭腦中原有的知識和經驗，從文字中主動獲取信息、建構意義的過程，文字是兒童閱讀理解的重要載體。武新春教授帶領我們走進漢字，解讀漢字的奧秘。他的講座幫助我們了解了漢字的結構特點，了解了兒童語素意識的發展規律，指導我們如何進行有效的字詞教學，激發兒童的積極性。單詞教學貫穿整個小學階段，要深入挖掘單詞的意義，讓識字更有趣。
孩子是家庭的未來和希望。近年來，農村家長對教師的期望越來越高，社會要求也越來越高。此外，教師對自己要求過高，應對壓力成為鄉村教師亟待解決的問題。26日，心理導師徐壽森先生的《教師壓力管理》壹書，像壹縷陽光照進了我們的心裏。徐壽森教授從壓力定義、壓力來源、壓力表現、壓力應對四個方面入手。印象最深的是應對壓力的八大心理策略:采取有效行動，創造性解決問題；理性歸結於原因，積極的心理趨勢；拒絕極端思維，全面看待問題；增強心理韌性，提高心理彈性；學會理解和尊重，學會接納和包容；增加人生智慧，明確人生價值；提高心理素質，加強心理訓練；走出妳的頭腦，進入妳的生活，活在當下。只有對自己的價值和追求有了清晰的認識，有了健康的心態，才能以平和的心態面對各種壓力，才能體會到生活中的點點滴滴，才能擁有快樂，才能做壹個快樂的老師。
？下午我們真的學習了劉春榮教授的《兒童社會情緒學習與體驗式寫作》，學習了壹個模型:SEL(五星)模型。知道兩個想法:有趣，有意義。還學會了三大法寶:彈、說、寫。在研討會中，大家積極討論問題，交流對寫作和閱讀教學的看法，平時的做法和教學中的困惑。
？晚上，做客春晚電視節目的崔岱遠教授幽默風趣，給我們講解了“中國家風家訓文化”。學識淵博的崔教授從古到今，從漫長的史前史到今天的民法典，從漢字釋義到國家大義，讓我們充分認識到家風文化的重要性。
？27日上午，姚梅林教授分享了“提高小學語文學習動機的教學策略”。討論如何提高學生的學習動機並不少見，但從如此專業的心理學角度來理解，對我來說還是第壹次，真的讓我受益匪淺。從她的講座中，我了解到了自我決定理論的三個基本心理需求，即歸屬、自主和勝任。歸屬感教會我耐心等待學習困難的學生，自主感教會我合理激發學生的興趣，勝任感教會我鼓勵哪怕是壹點點進步的學生。
？劉分享了師生溝通的原則和方法。作為老師，要理解孩子的困難，多鼓勵和肯定，增強孩子的信心。另外，要建立良好的師生關系。
28日，德修奇老師的課《多學科批判性閱讀的教學實踐》讓我們對批判性閱讀有了初步的認識，對如何在教學中實踐給出了具體的指導，幫助我們解決了教材使用中的壹些問題。
周燕老師的《情感與言語》壹課，強調淡化課堂作業的概念，還原課堂，讓我們感受到學習和寫作的快樂，對我們的作業教學給予了具體的指導。
？“學有所得，學有所用”，這次培訓真的是收獲滿滿，受益匪淺。但這不是終點，而是起點。堅持學習，將來學以致用。只有學用結合，才能真正提升自己的專業能力，更好的適應新形勢下教學工作的新要求！