教室布置的意義更重要的是為學生提供

教室布置的意義更重要的是為學生提供：

教室的布置應充分發揮師生的合作：學生是班級的主人，教室的布置理應聽取他們的意見，讓他們參預到其中來。所以學生是教室布置的主要執行者，教師參與其中並從旁指 導，扮演著輔導者的身份。

教室的布置應註入壹種濃郁的文化氣息：“讓墻壁說話”，把教室的每壹面墻都變成 營造文化氛圍的陣地，讓壹面面“文化墻”使學生時時感受著高雅的藝術氣息，引領學生去發 現美、追求美、展示美。

如教室後的板報，就是壹塊傳遞文化的沃土，每期健康向上的內容， 美觀創新的版面，時時滋養著每壹個學生的心靈。還可以在墻壁上張貼的名人名言，諺語格 言，培養學生高尚的情操，催人奮進。

教室的布置應營造壹種綠色的氛圍：綠化環境，美化心靈，把綠意和美感帶入教室， 使學生尊重自然、愛惜生活空間，從而激發學生好學之心。

教室綠化的範圍包括：講臺、黑 板上方、儲藏櫃上方、書架、窗戶或門、墻等，都可以依照各班教室的需要彈性綠化布置， 四季花卉或盆景，平放或掛置都可以。

教室的布置應體現班級的特色：教室布置要科學得當，要有班級特色。壹般各班可 以有自己設計、制作的班標（班徽），有自己作詞、譜曲的班歌，設置壁報、藝術角等，用 環境來熏陶人，感召人，使教室真正成為學生求知的樂園和成長的沃土。

教室的布置應註重對學生的激勵：教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。教室布置同樣應註重激勵性。如將教室布置成壹個充滿生活情趣的小天地，能夠激勵學生創作藝術的願望。

教室的布置應有對學生的警示作用：“金無足赤，人無完人”。人總有失誤時，更何 況是未成年的學生。在教室布置中，時時能給學生敲響警鐘，對培養學生完美的性格是有重 要作用的。如在教室後墻上開辟壹塊“友情提示”就是很好的做法。

總之，教室是學生每天生活的空間，是學校教育的重要場所。教室文化是校園文化的主要窗口，把教室的布置融入到班級的管理中，通過對教室的精心布置，形成了良好的教室環境。

這不僅有利於學生身心的健康發展，還有利於師生產生良好的情緒，以景育人，以境教人，潛移默化，真正達到育人的功效。