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成都理工大學辦學條件

截至2015年9月,成都理工大學* * *專任教師約600人,副高以上高級職稱教師270余人,碩士以上學歷教師400余人;擁有國家級教學名師(高職高專)3名、省級教學名師(高職高專)6名,國家級教學團隊(高職高專)3個、省級教學團隊(高職高專)4個,擁有全國先進個人、全國優秀教師、省級模範教師、享受政府特殊津貼專家、省級學術技術帶頭人和後備人選、突貢專家等40多個稱號。學校還有權對機械工程、工商管理、計算機科學與技術、電子科學與技術、信息與通信學科的副教授(副研究員)進行資格評審。

國家級教學名師:劉、、、安。

省級教學名師(不完整):李華誌,李成大國家級,省級教學團隊第壹名。團隊名稱負責人批準年份類別級別1模具設計與制造教研室教學團隊程紅2008高職高專國家二級計算機信息管理類班級團體教學團隊劉2009高職高專國家三級數控技術教學團隊2010高職高專國家四級微電子技術教學團隊2010高職高專省五級數。、控制技術專業教學團隊、程紅、6所高職院校模具設計與制造專業教研室教學團隊、劉、7所高職院校計算機信息管理專業教學團隊、2008省級高職院校參考資料:

質量工程截至2015年9月,我校模具設計與制造、應用電子技術、數據庫應用與信息管理、機床數控技術、會計電算化等5個專業先後被教育部批準為“國家教學改革試點專業”,其中模具設計與制造於2001年獲教育部批準。國家級精品資源有兩門課程(沖壓工藝與模具設計、高等數學),省級精品資源有六門課程(沖壓工藝與模具設計、機電壹體化技術、Visual FoxPro數據庫(數據庫編程基礎VFP)、塑料成型工藝與模具設計、高等數學、數控加工技術與設備)。

2007年,在教育部組織的“高職高專院校人才培養工作水平評估”中,15項壹級指標全部優秀。學校“校企合作實現工程訓練基地運行機制創新的探索與實踐”獲國家教學成果壹等獎。還獲得四川省教學成果獎20余項,其中壹等獎9項。2013學校教師教學發展中心入選第二批省級高校教師教學發展示範中心。

國家教改試點專業:模具設計與制造、應用電子技術、數據庫應用與信息管理、機床數控技術、會計電算化。

國家精品課程:數控加工技術與設備、機電壹體化技術、Visual FoxPro數據庫(數據庫編程基礎VFP)、沖壓工藝與模具設計、塑料成型工藝與模具設計、高等數學。

國家級實訓基地:機械電子工程實訓基地、數控技術實訓基地、汽車檢測與維修實訓基地。

四川省本科高校卓越工程師教育培養計劃試點專業包括計算機科學與技術、微電子科學與工程、機電壹體化工程、材料成型及控制工程、電子信息工程、機械設計制造及其自動化、通信工程等。

四川精品專業:數控、計算機信息管理等。

四川省綜合專業改革試點專業:電氣工程及其自動化、物流管理、計算機信息管理、數控技術等。

省級精品課程:印刷機械、環境監測、模具CAD/CAM、模具制造技術與實訓、金屬切削機床、刀具與實訓、數學建模、形勢與政策、集成電路封裝與測試技術、c#編程、系統分析與設計(UML)、電子產品綜合實訓、脈沖與數字電路、可編程控制器應用技術、印刷設備、審計實務、企業管理、高頻電子線路。實驗實訓截至2014,1年6月,學校擁有教育部批準的3個國家級實訓基地(機械電子工程、數控技術、汽車檢測與維修),59個實驗室(135實驗室),其中14實驗室或室與英特爾成都公司等校外單位共建。

學校還建有教學實習工廠、模具技術中心、數控技術中心、工程素質訓練中心、學生品格培養創新中心,以及大量與知名品牌企業合作建立的校外實習基地。教學成果1991由北美的學校率先引入並本土化的CBE(能力本位教育)模式,已經影響了壹大批高校。CBE模式是目前我國高職院校應用最廣泛的教學模式之壹。

在“全國大學生數學建模競賽”中,學校學生* * *參賽隊伍獲得國家壹、二等獎43項,總量居全國同類院校之首。2013年,三個團隊獲得全國壹等獎,其中壹個團隊獲得全國數學建模競賽最高榮譽——“高教社杯”,實現四川高校歷史零的突破,另壹個團隊獲得團隊中唯壹的“IBM SPSS創新獎”,兩個團隊獲得全國二等獎;該校首屆本科還獲得了1全國本科組二等獎。

在全國大學生電子設計競賽中,學校學生參賽隊伍獲得國家壹等獎3項,二等獎6項,省級獎約20項。在全國大學生英語競賽中,學校獲得了4項特等獎和5項壹等獎。學校學生還在機械創新、數控、模具、計算機、信息技術應用等專業技能競賽中獲獎200余項。長期以來,學校與加拿大荷蘭學院等多所高校合作,先後牽頭實施了四輪由加拿大政府資助的教育合作項目。自2001起,學校開設商務信息技術、酒店管理雙文憑專業,實行“1+2”、“2+1”、“3+65438”。

學校長期與中國電子科技集團、中國電子信息產業集團、長虹、九洲、英特爾、樂山-鳳凰、富士康、五糧液、邁普、BOE、TCL、格力電器、上海魔石等知名企業合作,實施訂單式人才培養。