《英語課程標準》明確指出，英語素養的培養要在體驗、實踐、合作交流的基礎上，形成基礎知識和基本的語言應用能力，培養積極的情感。因此，學生的體驗和實踐活動應通過各種感官的輸入和心靈的沖擊，在互動的環境中顯示其活力，使學生能夠靈活地學習和使用英語。本文將從課前駕駛課入手，做壹個過程性的評價。
壹、任務驅動發展人生基石潛能學生學習英語，他們的頭腦不是壹張白紙。他們在生活和社會的方方面面都接觸到了和文中相似的英語交流情景，比如在許昌賓館接待外賓，服務員簡單的問候早上好，歡迎來到許昌！再見、謝謝等生活場景早已印在學生腦海裏。我們教師要利用這些已有的經驗來建構新的英語學習體驗，盡量在課前安排任務帶動學生動起來，為英語自主學習做準備，做鋪墊，發展學生的多元智能，讓生活充滿活力。
但是，作業要適合學生的個性，因為美國的哈沃德·加德納教授認為，學生有不同的智能，或語言智能，或動作智能，或繪畫智能，等等。教師可以充分利用這些多元智能，在課前充分發揮自己的優勢。比如動作智力有優勢的同學，可以在課前預習課文的基礎上，制作壹些頭套等學習工具。學生在做學習工具的同時，壹定要預習書本，猜情景，模擬情景，看圖。老師可以盡力做到自己有，學生有。比如學26個字母的時候，課前我讓學生每節課做26個字母的卡片和單詞的圖片，每人畫壹套。這樣做可以鼓勵學生主動去讀書上的內容，從而進行初步預習；也能讓學生擅長美術，發揮才華，讓他們熱愛“感動”。英語課畫畫增強了新鮮感，使學生由被動走向感興趣，加深了預習效果，充分發揮了生活的潛力。
二、平臺語言學家克魯姆說:成功的外語課堂教學應該創造更多的場景，讓學生有機會運用所學的語言材料。學生的英語學習活動是壹種情境互動活動。設計多樣化的場景，可以讓學生的心靈生活碰撞，寓教於樂，增強語言交流的功能，打造情感教育平臺。
1，生活場景小學英語的教學內容大部分來源於生活，應用於生活，與生活實際密切相關。教師要挖掘教材中貼近生活的知識點，通過教師設計的真實情境讓學生親身感受語言的作用，將抽象的語言形象化，運用新穎多樣的教學方法，從視覺、聽覺等方面刺激學生的感覺器官，充分發揮想象力，親身學以致用。比如用English5AHalloween學習unit Fun，老師可以在這壹天授課，精心布置教室，布置燈籠，布置裝飾品，滲透關於萬聖節的語言文化，然後讓學生學唱童謠萬聖節，送禮物或者互相問好，最後讓學生模擬這壹部分。每個學生都爭先恐後地投入到角色中，在新奇有趣中鍛煉運用語言的能力，獲得成功的喜悅，升華對書本知識的掌握，使課堂氣氛達到高潮。
2.有趣的情景英國語言學家認為，興趣是英語教學中最重要的問題，是英語學習變得輕松的前提。有趣的互動活動可以讓英語課堂生動活潑，讓學生有主動學習的欲望。小學英語教學中有很多有趣的活動，如歌曲、表演、拼圖、繪畫、說唱等。這些都是孩子在學習中喜聞樂見的學習互動形式。其中，節奏和體態教學是不可忽視的。如果是同桌，可以拍手打節奏，體現了節奏和肢體語言教學的優勢。比如初三上冊《長、短、大、小》給學生的書裏，我讓學生通過肢體語言展示長、短、大、小等單詞，同桌配合表演每個單詞的動作。正是因為合作交流的作用，學生們很感興趣。又如，學習單詞時，不要求學生死記硬背，而是用各種遊戲滲透，如傳卡片、做動作、找妳的朋友、畫畫塗色等。在遊戲中，通過反復聽和感受，加深腦海中的印象，既讓學生全身心投入到遊戲中，又減輕了他們的心理壓力和負擔，給學生壹個輕松和諧的語言環境，讓課堂充滿活力。小學生喜歡移動和玩耍。利用這些有趣的活動正好迎合了他們的心理。他們在中學玩耍和學習時充滿激情和快樂。
3.動機情景小學生比較爭強好勝，喜歡通過比賽贏得老師的表揚和同學的羨慕。在英語教學中，開展多種形式的課堂競賽活動，激發學生強烈的表達意識和參與意識，學會團結、合作、交流，充分發揮學生在學習活動中的主體作用，讓全體學生嘗到成功的喜悅，大大提高學習興趣和效率。比如把學生分成幾個競賽組，以“紅藍黃綠”或“蘋果梨桃橙”命名。小組比賽可以貫穿整個班級，也可以在壹場比賽中使用，也可以通過角色扮演的方式使用，讓幾組學生上臺做示範表演，學生和老師做評委，看哪組表現更好。讓學生去競爭，去嘗試成功，讓他們有成就感，從而激發興趣，增強自信。比如我在教動物單詞的時候，就開始和學生壹起給小動物做頭飾，讓他們模仿小動物的聲音和動作，比較誰是模仿秀的冠軍。孩子們跳起來模仿得很好，教室裏的氣氛相當活躍。最後，讓我們壹起認識各種動物，在認識的同時做動作，幫助加深記憶。這樣可以強化所學的語言知識，強化聽說訓練，讓學生想我學就我學。
第三，反思互動提高英語素養的後勁。從心理學的角度來看，反思是學習個體對其認知活動的自我監控和自我反思，以提高學習效率。英語學習也是如此。學生在英語對話和情景練習時也需要反思自己的學習活動，但學生不會有意識地去做這項工作。因為是小學生，所以老師要創造分層次的步驟，讓學生反思提高英語學習效率的步驟。
1，天天英語角。要求學生每天學完英語後，在教室的英語角寫下自己最深的感受。比如，學完動物後，讓學生反思自己最喜歡哪種動物。妳可以用英語畫畫或寫字。有的同學在畫了壹只猴子後，像小猴子壹樣在英語角上寫我愛妳，猴子！它？妳看，英語角簡單的壹句話，就說明學生重新學習和復習了真猴和英語單詞，加上自己的感受發展自己的語言，壹舉兩得。
2.每周俱樂部。以周為單位，讓學生交流學習英語的經驗，或通過朗讀，或畫畫、畫畫、唱歌等方式總結自己的英語學習活動。他們對俱樂部的學習充滿熱情，並努力回顧自己的學習過程，把最好的獻給俱樂部的同學，從而在無形中學會反思和提高。