《孔乙己》是現代文學巨匠魯迅的短篇小說。最早發表於1919年4月《新青年》第六卷第4號，後編為《吶喊》。它是魯迅繼“五四”前夕的《狂人日記》之後的第二部白話小說。初中選的教材，以下是我對孔乙己講稿的範文，希望大家喜歡！
孔乙己的講稿
法官和教師:
大家好！
我的名字叫傅，我來自蔡山二中。我演講的題目是《孔乙己》，分教材、教法、學法、教法四個部分給評委老師講課。
教科書分析
1，教材的地位和內容:
《孔乙己》是人民教育出版社出版的《義務教育初中語文九年級第二單元》中的壹篇課文。第二單元的設置主要是讓學生在把握情節的前提下，欣賞人物形象，把握人物性格特征，了解刻畫人物性格的各種藝術手法，從而培養和提高學生對文學作品的鑒賞能力。
小說《孔乙己》篇幅不長，卻深刻地反映了孔乙己的人生悲劇和整個社會的世界。它揭露了受封建科舉制度迫害的文人的苦難，是壹場反對封建制度和封建文化教育的鬥爭。小說從人民的角度，表現了魯迅壹貫的鞭撻人民劣根性的主題。小說采用側面描寫和正面描寫，通過外貌、動作、語言的描寫，生動地展現了孔乙己的性格特征，成功地塑造了孔乙己這個封建社會下層知識分子的形象。教授小說《孔乙己》不僅可以幫助學生深刻理解小說的思想內容，還可以啟發學生如何欣賞小說並從中獲得深刻的啟示。
2、確立學習目標和重難點:
小說鑒賞主要是讓學生明白鑒賞小說的意義，提高鑒賞小說的興趣，初步學會鑒賞小說的基本方法，從而培養和提高自己的小說鑒賞能力，為以後更好地閱讀和鑒賞小說打下基礎。魯迅運用多種藝術表現手法塑造了孔乙己這個人物形象，使其成為我國現代文學畫廊中的壹個突出人物，同時也使讀者從壹個側面了解了封建社會的腐朽和黑暗。可以說，只要成功地詮釋了孔乙己的形象，就可以達到欣賞小說《孔乙己》的目的。因此，我把這篇課文的教學目標定為:
⑴挖掘小說中人物的性格內涵，認識孔乙己形象的意義。
培養學生評價和欣賞小說的能力。)
⑵深刻理解小說主題。
培養學生對課文含義的深刻理解和歸納思維能力。)
⑶學習如何描述人物的外貌、語言和動作來表現他們的思想和個性。
了解小說中用來刻畫人物的各種藝術手法。)
設計這樣的教學目標，壹方面為教學提供了人物分析評價的方向，另壹方面為學生提供了欣賞小說的方法和途徑。因此，分析孔乙己的人格特征，理解孔乙己形象的意義是教學中的重點。但由於學生對小說的背景和小說所反映的當時社會現實缺乏更多的了解和更深的認識，我把孔乙己悲劇的社會原因分析作為教學難點。
說和教學法
1，教學方法:
小說欣賞本來就是壹種精神活動，不同的人有不同的看法。在教學中，始終把小說作為壹個整體，把主要問題與相關內容聯系起來，讓學生進行充分的討論和交流，在課堂上形成全方位的“立體交流”，調動學生強烈的參與意識和學習熱情，提高課堂教學效率。抓住讀人物是讀小說的主要途徑這壹關鍵，給出以下教學安排和學習方法:
⑴朗讀:反復朗讀，仔細琢磨含蓄傳神的語言，深入理解人物，整體把握內容。
⑵矛盾分析法:要準確把握人物，必須了解他性格中的矛盾，把握人物形象，探究人物悲劇的社會原因，才能理解全文的主題。
⑶質疑探究法:小說從多個角度生動地刻畫了人物。引導學生結合時代背景深入分析思考小說中人物的思想內涵，理解作品的思想意義。
⑷比較閱讀法:將本文與《範進忠居》進行比較，了解封建後期知識分子的心態。
2.教具的準備:
多媒體課件，孔乙己肖像，鹹亨酒店圖片。
說和學的方法
壹個好的老師不能只是給予，而應該教會學生如何發現真理。教學生學法，就是要實現葉聖陶先生提出的“壹切教師必須期望達到無教”的目標。本課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，要註重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀、合作探究的發展。學習方法如下:
1.素描圈法:讓學生頻繁用筆用墨，找出反映孔乙己性格的關鍵句子。
2.朗讀:指導學生大聲朗讀，從課文中感受人物給人留下的印象。
3.合作探究:引導學生積極參與合作探究，探究課文意義。
論教學設計
為滿足上述教學目標的要求，我在教學設計中做了如下安排:
首先，激情介紹
1，(展示孔乙己和鹹亨酒店圖片)
由孔乙己的著名評價(能激發學生閱讀文章的興趣)。
2.(多媒體演示標題，作者)
3.(孔乙己寫作背景多媒體演示)
第二，整體感知
1，學生讀課文，初步感受文章。
2.總結孔乙己的六個人生故事，談談孔乙己的人生經歷和經歷。
3.理清小說的情節結構。
(讓學生整體感知課文，以使學生對孔乙己有壹個初步的整體印象。)
第三，討論問題，分析孔乙己形象，深刻理解文章主題。
1，四人學習小組合作探究分析孔乙己形象；
可笑的性格，孤獨的生活，殘酷的命運。
(1)填空，探究孔乙己性格中的矛盾表現。
孔乙己過著孤獨的生活。他為什麽不和別人交流？人們為什麽嘲笑他？
(3)文章從哪些方面揭示了孔乙己的殘酷命運？
通過合作探究，我們可以發現孔乙己這壹悲劇人物的人格特征。)
2.探究孔乙己悲劇的原因。
課堂辯論:孔乙己悲劇的原因
辯論:
贊成:孔乙己的悲劇主要是他自身的原因。他是時代的落伍者。
反對:孔乙己的悲劇主要是社會原因，舊時代扼殺了孔乙己。
讓學生通過辯論了解孔乙己悲劇的原因。
(創設情境，壹方面通過辯論加深孔乙己的形象，另壹方面為揭示下文的主題做鋪墊。)
3.討論小說的主題:
有人說，孔乙己小說的主題是批判封建科舉制度；有人說它揭示了社會變革中小人物的悲慘命運；有人說是批判冷漠麻木的國民性。寫壹篇短文，說說妳的看法？
學生了解了孔乙己的形象和孔乙己悲劇的原因後，自然對孔乙己小說所揭示的主題有了更深的理解。)
4.揣摩關鍵句子，了解人物塑造方法。
學生通讀全文，思考:小說從哪些方面刻畫了孔乙己的性格？
正面描述、側面描述、外貌描述、動作描述。
安排這壹部分的目的是，既貫徹了本單元中的要求，即在欣賞小說時，要了解小說中刻畫的人物的各種藝術表現，又有助於學生進壹步了解人物性格，提高寫作水平。)
5.理解這部小說的巧妙構思；
學習小組合作討論:
(1)文章中有幾處讓人發笑的地方。他們為什麽笑？作者的笑聲貫穿孔乙己的故事有什麽用？
(2)孔乙己去鹹亨酒店只是為了找壹杯酒麻醉失落的靈魂嗎？
(3)作者沒有使用小說中常用的第三人稱寫法，而是以“小夥計”的口吻敘述。這種角色安排的作用是什麽？
通過對以上三個問題的討論，學生不僅加深了對文章的理解，也從魯迅這樣的文學巨匠那裏學到了寫作思路的技巧。)
6、引申，舉壹反三:
請閱讀《範進忠劇》的節選，並與課文進行比較，比較和分析兩篇課文在人物性格和主題上的差異。
要真正提高學生的閱讀水平和能力，僅靠課堂閱讀是遠遠不夠的。課內閱讀、課後練習閱讀和《有翅膀的齊飛》的教學方法可以改進。為此，我在拓展訓練的過程中設計了這樣壹個問題，讓學生利用課堂上學到的知識，仔細分析小說中主要人物的性格特征，既讓學生了解了封建末期知識分子的心態，又加深了對小說所反映的主題的理解。)
7、課堂總結、激勵電話:
同學們，孔乙己穿著長衫的形象給我們留下了深刻的印象。面對時代的變遷，我們只有勇於脫下“長衫”，才能做壹個全新的人，壹個與時俱進的人。願孔乙己禮服的靈感永存。
課堂總結既呼應文章題目，又號召學生向孔乙己學習。)
8.任務:
請想象孔乙己徒手爬出鹹亨酒店，將小說縮寫為“孔乙己走出鹹亨酒店”。
培養學生的想象力，創造機會讓學生課後練習寫作。
從這門課的教學設計來看，我第壹節課側重於小說中人物的分析和小說主題的探討，第二節課側重於讓學生從小說中學習寫作技巧。同時，在教學的過程中，我也遵循三個至關重要的原則:第壹，這篇課文是壹篇很有代表性的小說，我牢牢把握學習小說要著重培養學生閱讀和欣賞小說的能力。要達到這個要求，就要時刻抓住孔乙己的人物分析和小說中透露出來的深刻的主題思想，把握好這兩點，就意味著成功了壹半。二是循序漸進地追求學生的學習目標，而不是壹蹴而就。從教學過程來看，我主要有以下幾個部分:緒論，整體感知，探究孔乙己的形象和文章的主題，了解人物塑造的方法，理解小說的巧妙構思，延伸，課堂總結，布置作業。仔細看這些部分，其實就是壹個循序漸進提高學生能力，逐步培養學生能力的過程，最終讓學生學到東西，玩得開心。三是遵循“授人以魚不如授人以漁”的原則。因此，在教學中，我盡量設計有代表性的問題，讓學生成為學習活動的主人，充分發揮合作探究的作用。通過辯論，鼓勵學生敢於發言，不落俗套。這樣，學生在課堂教學中的興奮優勢就會始終保持，最終學生能夠獲得真正的知識，學會生活。這樣，課堂教學效果自然高效。)
我的演講到此結束。如有不妥之處，請批評指正。謝謝大家！
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