教學工作總結
壹個學期就要過去了，可以說很忙，也收獲了很多。總的來說，我能認真落實學校教學工作計劃，把新課程標準的新理念、新思想與數學課堂教學的新理念、新思想結合起來，轉變觀念，積極探索、改革教學，取得了良好的效果。為了克服不足，總結經驗，使今後的工作更上壹層樓，現將本學期的教學工作總結如下:
壹、認真學習業務，努力提高30分鐘課堂教學效率。在業務上，我積極利用各種機會學習新的教育教學理念，積極參加教研活動，潛心研究教材和教法，認真備課，認真聽課，堅持不懈地為自己“充電”，提高業務理論水平。在課堂上，我將所學的新課程理念與班級的實際情況相結合，並盡力在課堂教學中實施，以提高30分鐘課堂的效率。課後經常和同事討論教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高；我也結合實際教學寫了壹些我平時的教學反思之類的。由此，我感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學的“主陣地”作用，提高課堂30分鐘的效率，就要與時俱進，堅持不懈地研究和探索新的教學理論和實踐。
關愛學生，嚴格要求，努力讓每壹個學生進步。如果妳吻了妳的老師，妳可以相信它。在平時與學生接觸的過程中，我並不使用
Page 1/* * 5“老師”假扮老師，努力與學生平等交流，建立深厚的“友誼”情誼，努力關愛每壹個學生的成長。多和學生交流，幫助他們解決學習生活中的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格的要求和正確的引導方法，讓他們樹立正確的榮辱觀。在課堂教學中，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各個層次的學生，我既要關心大多數學生，也要對壹些不守規矩的搗蛋鬼提出嚴格要求。在課堂上，我嘗試分層教學和個別輔導相結合；課後，我讓優秀學生和“學困生”結對，互相幫助，共同提高。壹個學期下來，學生們薄弱的基礎逐漸鞏固，學習成績穩步提升。
第三，創新評價，鼓勵和促進學生全面發展。
我們把評價作為全面考察學生學習情況、激發學生學習熱情、促進學生全面發展的手段，也是教師反思和改進教學的有力手段。對學生學習的評價不僅關註學生對知識和技能的理解和掌握，更關註學生情緒和態度的形成和發展；不僅要關註學生數學學習的結果，更要關註他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的清晰，更註重學生掌握了什麽，進步了什麽，具備了什麽能力。評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生發展。
宋代以後，京城小學和武館的教師頭銜都叫“教習”
2 /***第5頁余”。元明清的郡縣學將保持不變。明代選入國子監的教師，稱為“教習”。到了清末，學校如雨後春筍，各科教師仍沿用“教與學”的名稱。其實明清時期的“教令”也有學官的意思，就是在縣壹級主管教育學生。在相應的政府和州中負責教育學生的人被稱為“教授”和“學者”。“教授”、“鄭雪”、“指導”的副手，都叫“學科”。在民間，尤其是漢代以後，在“學”或“學”中教授經學的學者，也被稱為“經學”。在壹些特定的授課場合，如書院、皇室等，老師也被稱為“院長、老師、講師”。第四，認真批改作業，布置作業要有針對性和層次性。
及時批改學生的作業，認真分析和記錄學生的作業，分類總結他們在作業過程中出現的問題，進行透徹的點評，根據相關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。中國古代的學者，從上學那天起，就壹直在不停地背誦。壹般幾年下來，他們就能背下幾千個漢字，幾百篇文章，寫出來的詩也是文質彬彬，朗朗上口，成為知識淵博的文人。為什麽高中畢業生甚至學了十幾年的大學生壹提起作文就頭疼，寫不出像樣的文章？早在1978，呂叔湘先生就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差，中學畢業生語文水平低...十幾年的總課時是9160課時，語文是2749課時，正好是30%。追根究底，主要原因是肚子裏什麽都沒有。尤其是寫議論文，初中以上水平的同學都知道。
第3頁/* * 5議論文寫作的“三要素”是論點、論據、論據，我熟悉議論文寫作的基本結構:提出問題——分析問題——解決問題，但很難真正開始寫作。知道“是這樣”就是說不出“為什麽”。根本原因是“鍋”下沒有“飯”。於是我就翻開散文集之類的書大段大段的抄，抄別人的名言警句，抄別人的例子。不參考作文書，很難寫出像樣的文章。因此，詞匯貧乏、內容空洞、千篇壹律的1成為中學生作文的通病。要解決這個問題，不能只在版面、作文等寫作技巧上下功夫，必須認識到“死記硬背”的重要性，讓學生積累足夠的“米”。
課本、報紙、雜誌上的成語、名言、警句都是順理成章的，但學生在文章中很少用作文，即使用也很難恰當。為什麽還是不完全“憶死”？要解決這個問題，方法很簡單。每天背壹句成語，壹句名言警句，大概需要3-5分鐘。可以寫在後面黑板的“積累欄”裏，每天更換。可以讓學生每天上課前三分鐘輪流講解，也可以讓學生親自收集，每天抄在筆記本上，老師定期檢查。這樣妳壹年就能記住300多個成語，300多句名言，久而久之最終會成為壹筆不小的財富。這些成語典故“儲存”在學生頭腦中，自然會導出，在寫作時隨意“提取”，為文章增色添彩。總之，壹個學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的迷茫。雖然取得了壹定的成績，但還存在很多不足，如對新課程改革理念、信息基礎教育的研究和探討，以及本人的教學經驗和方法等。
第4 /***5頁需要改進。我會學習別人的長處，彌補自己的不足，爭取在以後的教學工作中取得更好的成績。
第5頁/* * *第5頁
江蘇教育出版社五年級數學教學工作總結。在過去的壹個學期裏，我壹直以認真嚴謹的學習態度，勤奮執著的進行教學，取得了壹定的成績，但也有很多不足。為了今後更好地教學，現將本學期的數學教學工作總結如下:
第壹，我轉變了教學觀念。
我教的班級實際情況是3班和4班相差5分。我在4班很努力，但是收獲很少，差了8分。4班學生整體學習水平低，學習習慣差。暑假期間，我認真想過，態度固然重要，但方法也不可或缺。不是曾經有人說過:如果孩子天生優生，我們為什麽要教育他們？所以，對於相對較差的同學，我把抱怨變成勤奮，把忽視變成重視，把冷漠變成重視，把責罵變成鼓勵。每個學生都有他的閃光點，對於優秀的學生有明顯的優點，對於差生有共同的缺點，但很少看到優點。開學前，我改變了教學理念——關註每壹個學生，讓他們發展，讓每壹個孩子體驗成功的喜悅。老師應該珍惜每壹個學生內心深處的渴望。對不同的學生應該有不同的要求，不能搞“壹刀切”。為他們創造學習機會，讓他們獲得“我能行”、“我要學”、“我會學”的成功經驗。
第二，努力給自己“充電”，不斷提升自己的業務知識。
這學期，我積極參加學校的教研活動，積極參加講座和評課活動。在活動中，我積極與同事交流，向優秀的老師學習，從中獲得了很多經驗和知識。另外，我積極上網，從中學習很多東西，以便及時了解現代教育理念。我們在新浪網上建立了自己的博客，發表了壹些教學論文、案例等。，並與同齡人交流，取長補短，讓我們在不斷的學習中成長。
第三，從反饋中改進
這學期要繼續每天反饋，把每天的學習內容講清楚。從最後的成績來看，兩個班差距太大了。雖然有壹個班考得不錯，但總體來說並不令人滿意，原因有幾個:
1，學生不認真不註重基礎知識的練習。俗話說“高樓平地起。”無論做什麽，都要打好基礎，才能把事情做好。所以對學生進行教育是很有必要的。
2.學生審題能力低。如果他們現在不註意改正，綜合題會因為不理解題意而無所適從。或者不經意間掉進題目的陷阱，那就錯了。那就不像做拓展題了。所以基礎題壹定要做，壹定要抓住粗心的地方，分析原因，思考對策。以我的經驗來看，所謂的尖子生，雖然少數拓展題做得很好，但大部分基礎題的失敗率遠遠超過中下生。所以我建議每個同學都要從基礎到綜合，最後到拓展練習，這樣才能壹步步走下去。只要學生基礎紮實，思維就會靈活，解決問題的能力就會高，學習成績最終也會提高。今後要根據兩個班不同的學習情況，考慮學習方法和學習效果，因材施教。
另外，認真備課，教學:每節課我都以最好的精神狀態站在教學舞臺上，以親切、輕松、認真的形象面對學生。課前認真備課，多方收集相關信息。為了提高每節課的教學質量，我不僅註重教材的學習，抓住基礎、重點和難點，還采用多媒體教學，如課件、光盤、錄音等多種形式。這學期我做了三個課件。使用多媒體滿足學校規定的課時。通過培養學生學習數學的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高課堂教學質量，按時完成教學任務。
最後，這學期的不足:學生的知識結構不是很完整，小學的知識體系還有很多真空部分。資優生的拔尖工作做得不夠，與學生家長接觸不夠，缺乏教學合力。在今後的教學工作中，要不斷總結經驗，努力提高自己的教學水平，在加強個別差生的輔導方面多下功夫。我相信所有的問題都會解決，我也相信努力總會有收獲！本著“教到老，學到老”的精神，不斷探索提高學生學習興趣的方法，努力學習，是每壹個學生成功的快樂。
江蘇教育出版社五年級數學教學工作總結3 I .學生情況分析
我們學校五年級有* *個班，有* *個學生。通過壹個學期的教學，大部分學生對數學學習的熱情很高，基礎知識掌握紮實，具有壹定的數學學習能力。從課堂表現來看，大部分學生能夠積極參與學習過程，具有壹定的觀察、分析、自學、表達、操作和與他人合作的能力。但也有部分學生思維不夠敏捷，對於接受能力有明顯障礙的學生要給予更多的關註。在教學中，要盡量通過創設愉快的情境來激發他們的學習熱情，逐步引導他們體驗成功的喜悅。
第二，本書教材分析。
這本教材* * *安排了七個單元的教學內容。在數與代數領域，有:方程、因子與倍數、分數的意義與性質、分數的加減。“空間與圖形”領域有圈子。在“統計與概率”領域，有:折線統計圖。還有就是解決實際問題的策略。結合以上四個領域的教學內容安排兩次實踐活動，傳授壹些基本的數學思想和方法。教材認為高年級數學教學的知識面比中年級大，學生的學習能力和自我意識比中年級強。對教材的行文風格進行了適當調整，設置了例題、“試”“練”、習題、整理、習題等欄目和板塊。例題教學重要的數學概念、方法和思想，在每個例題後安排“試壹試”，將例題中的知識在簡單情境中再現或應用，以消化知識。《整理與實踐》在記憶中突出基礎知識，在整理中建立認知結構，在實踐中靈活運用知識，在探索和實踐中培養解決實際問題的能力，在自我評價中反思學習過程和收獲。
三、教學目標1，知識技能。
(1)使學生體驗將實際問題抽象為公式和方程的過程，解壹些簡單的方程，列出方程回答相關的實際問題，初步理解方程的意義和思想；經歷認識倍數與因數、奇數與偶數、質數與合數的過程，學會求兩個數的最大公因數和最小公倍數，加深對自然數的特征和關系的理解；通過對分數的意義和性質以及加減運算方法的探索和理解過程，可以進壹步拓展數的概念，豐富對運算意義的理解，形成必要的計算技能。(2)通過觀察、操作、思考、交流等活動，了解圓的特征，探索和掌握遠周長、面積的公式，進壹步積累圖形、幾何的學習經驗，獲得相關的基礎知識和技能。
(3)聯系統計活動過程理解折線統計圖，初步掌握用折線統計圖描述數據的方法和特點，按要求完成相關折線統計圖，並能簡單分析折線統計圖所代表的數據及其變化。2.數學思維。
(1)在認識等式和方程、探索方程本質、解方程、通過列舉方程解決實際問題的過程中，發展抽象思維，培養符號意識，感受方程思想的意義和價值。(2)在認識因數與倍數、奇數與偶數、質數與合數、公因數與公倍數的過程中，可以進壹步感知自然數的基本特征，加深對自然數之間關系的理解，增強數感。
(3)在求壹個數的因子和倍數的過程中，求兩個數的最大公因數和最小公倍數，可以進壹步理解有序思維的意義和價值，培養思維的有序性和嚴謹性。(4)在理解分數的意義、探索分數與除法的關系、分數加減的計算方法的過程中，主動觀察操作、比較分析、抽象概括，學會邏輯表達自己的思維過程，培養初步的演繹推理能力。
(5)在探索2、5、3的倍數的特征、分數的基本性質以及和與積的奇偶性規律的活動中，經歷了從具體到抽象、從特殊到壹般的思維過程，發展了初步的合理推理能力。
(6)在認識圓的特征，探索圓的周長和面積公式的過程中，進壹步豐富對現實空間和平面圖形的認識，感受不同平面圖形的相關性，發展空間的概念。(7)在收集整理數據，用折線統計圖描述數據，分析解釋統計結果的過程中，進壹步發展了數據分析的概念。3.解決問題。
(1)結合分數的意義、方程的特點、最大公因數和最小公倍數的求解、分數的加減運算、圓的周長和面積等數學知識和方法，嘗試從量及其關系、物體的形狀和變化等角度提出和發現問題、分析和解決問題，進壹步增強數學應用的意識和鍛煉中的實踐能力。(2)在解決相關實際問題的過程中，掌握運用方程組解決問題的基本思想和方法，體會其價值和特點。
(3)在根據數據進行判斷和簡單預測，應用轉化策略解決相關實際問題的活動中，可以進壹步了解數學知識與方法的內在聯系，增強從不同角度、運用不同方法解決問題的意識，培養根據實際問題的特點選擇相應策略的能力。(4)在與他人合作交流的過程中，我學會了在交流中不斷完善自己的思維，進壹步增強了合作交流的意識。
(5)在探索計算方法、檢查計算結果、發現數學規律、應用所學知識解決實際問題的過程中，有序地表達思維的壹般過程和結果，學會表達前的整理和聽後的總結，進壹步增強主動評價和反思的意識。4.情感態度。
(1)在理解方程、圓、因子、倍數、分數的過程中，探索方程的求解、圓的周長和面積的公式、最大公因數和最小公倍數的求解、分數加減的計算方法，根據數據得出不同的結論，應用所學知識解決問題，可以感受到數學學習的多樣性和趣味性，增強參與數學活動的主動性和積極性，進壹步提高數學學習的興趣。
(2)在探索2、5、3的倍數的特征、分數的基本性質、和與積的奇偶性規律、用方程解決實際問題、用變換策略解決問題、求組合圖形的面積等活動中，我經歷了克服困難、發現規律、得出結論的過程，感受到了自己在數學知識和方法上的收獲和進步，體驗到了成功的喜悅，進壹步增強了學好數學的信心。
(3)在尋找壹個數的因子和倍數，確定兩個數的最大公因數和最小公倍數，用分數描述現實生活中的量及其關系，用方程表示量與量之間的相等關系的活動中，體驗數學思維的有序性和嚴謹性，感受數學方法的多樣性和靈活性，初步認識數學的特點和價值，不斷增強學習和運用數學的自覺性。
(4)通過閱讀《妳知道嗎》的內容，參與實際調查，探究球的反彈高度與下落高度的關系，進壹步了解相關數學知識的背景，體會數學在人類歷史發展中的作用，逐步養成樂於動手、勤於思考的習慣，以及認真、嚴謹、求實的品質。
四、教學難點1，重點:理解方程的意義，掌握求兩個數的最小公倍數的方法，握圓的特性和分數加減法的計算方法。
2.難點:將問題抽象成方程，掌握分數和小數的倒數方法，了解分數的基本性質。
動詞 （verb的縮寫）教學措施
鑒於學生的年齡特點和本教材的重要性和難度，應采取以下教學措施:
1，營造民主和諧的學習氛圍，讓學生真正成為學習的主人，激發學生學習數學的興趣。培養學生的合作精神，讓每個學生在自己的基礎上得到提高。
2.註重學生在知識形成和探究過程中所獲得的經驗和方法的積累，讓學生以手腦文字結合、討論搶答的形式學會自主學習，培養學生從周圍情境中發現數學問題、用所學知識解決問題的能力。
3.課內和課外活動相結合。課內學習知識，課後學習技能，應用理論，使學生靈活掌握知識。
4.持之以恒地培養學生良好的學習習慣。重視培養學生分析問題和解決問題的能力。培養學生在學習過程中認真負責的學習態度和細心計算、檢查的良好習慣。
5.熟能生巧。
6.做好“培養優等生的補償”教育，特別關註後進生和優等生，註重培養學生的自信心，讓每壹個學生都在原有的基礎上進步。
7.註意與學生家長聯系，學校教育與家庭教育相結合。
六、教學進度(見附表)
江蘇教育出版社五年級小學數學下冊教學工作總結
五年級蘇教版第二冊教學工作總結
江蘇教育出版社五年級下冊理科教學小結
蘇教版高壹下冊數學教學小結
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