教師對“這樣教書不累”的思考1《這樣教書不累》中有壹個小故事:有壹天，壹個富人和他的朋友在壹家酒店聚會，酒店老板頻頻上前敬酒。事後，壹個小夥子攔住老板:“他們不會再來這裏吃飯了！”“從那以後，財主真的再也沒來過。年輕人問困惑的旅館老板:“妳認為做生意最重要的是什麽？”“當然，盡量滿足客人的需求。“老板說。”沒錯。但妳有沒有想過，客人的需求中有壹個叫做‘不需要’？妳只知道客人需要什麽，不知道客人不需要什麽。知道客人不需要什麽和知道客人需要什麽壹樣重要。"年輕人接著說，"妳壹看到有地位的人就不停地敬酒，但他們是來參加自己的聚會的，不是來接受妳的敬酒的。妳敬酒其實是在打擾他們，這肯定不是他們需要的。"
這個小故事告訴我們，同樣的，在教育教學中，老師知道學生不需要什麽，學生需要什麽，同樣重要。如果老師煞費苦心地給學生不需要甚至不喜歡的東西，最終可能會導致學生對老師越來越反感和疏遠。比如我不知道學生是否掌握了知識，我只是說說而已；我不知道學生喜不喜歡活動，只是讓他們成為“角色”；不知道學生需不需要配合，老師們無微不至的教學“服務”很難贏得學生們的敬佩。所以老師要多了解學生的需求和需要，最大限度的尊重學生的需求，舍得學生的需求。因為有效的教學往往很簡單，就是必要的多，無用的少。
教師對“這樣教不累”的思考2“這樣教不累”。這本書的作者是:嚴育洪，無錫人，江蘇省特級教師。
我之所以選擇接觸這本書，很大程度上是因為它的書名。我在業余時間仔細閱讀了兩遍書的內容。第壹遍沒看懂，就為了看完。第二遍看，壹些壹讀沒有發現的意思躍然紙上。有機會我想看第三遍。畢竟就我們目前的教育教學工作來說，我們需要壹些合理的，不累的工作方法。
全書分為兩部分:師心和師德。師心——做壹個盡職盡責的老師和師德——做壹個知名的老師。案例和理論給我留下了深刻的印象。接下來我就和大家聊聊顏老師的“師道心”。
看了《老師，壹輩子做好壹件事》這壹章，我知道我們老師需要規劃好壹切，壹心壹意，確定壹個目標到底；教師的成長也應該是“不規範，不整齊劃壹，至死不認壹條路到底。”總之，就像魏書生說的，壹旦知道自己走的路是對的，就會“堅持住，堅持住，千萬不要折騰”，相信總會有好結果的。
我們教育界有句話叫“妳的心有多新，妳的舞臺就有多新”。這句話正好應驗了嚴老師“師，富”人“先富”心”的篇章。誠然，我們的教師職業離不開書本。只有廣泛閱讀，吸收書中的知識，才能在教學中立於不敗之地。
現在不管遇到哪個學校的老師，問他們當老師忙不忙。我確定90%的老師回答“忙”。的確，現在社會對我們老師的要求越來越高。無論是學生的衣食住行，喜怒哀樂，還是社會生活，都給教師帶來了沈重的心理負擔。所以我們說忙，累！今天看了顏老師的題目《老師，每天給自己擠出壹個小時》，感覺把自己的“忙”整理好了。以後不要隨意工作，很容易浪費時間。那怎麽才能節省時間呢？首先要有計劃，有重點。有了這兩個前提，做“無頭蒼蠅”之類的事情就不浪費時間了。那麽在班級管理上，就要大膽的讓班幹部來管理班級內部事務，只要妳在他們身邊保持好方向。那麽每天擠出壹個小時給自己做什麽呢？壹個叫富蘭克林·費爾德的人說過，“成功與失敗的分水嶺可以用五個字來表達——我沒有時間”。所以，我們老師再忙，妳也要抽出點時間來學習，反思，練技能，修心性。
蘇霍姆林斯基說:“汩汩的小溪是壹條每天向它註入思想的河流。”所以我們要像水壹樣深刻。只有胸懷寬廣，博采眾長，多讀書，才能想到，想到，說清楚，做好。只有在每個人心中播下知識的種子，人們的思想才能得到享受。水總是勇往直前，遇到阻礙，積少成多就會溢出來。如果實在不行，就靈活的繞過去，最終會到達它想去的地方。我們的老師在工作中需要水的這種“靈性”。我們每天面對的是壹群活潑的孩子，我們的教育方式也要每天更新，才能吸引孩子的學習，那麽我們就有了水的“靈性”來應對不斷的變化。
為了讓我們在教學中不再“累”，請去看看顏老師的《師法》第二章。他會帶妳遠離“疲憊”的教學世界。
教師對“這樣教不累”的思考3“教不累”是壹種追求，輕松愉快地教學是每個教師都渴望達到的美好境界。我壹拿到《這樣教不累》這本書，就迫不及待地打開了。真想壹口氣把整本書看完，知道怎麽教才最快又不累。但是看了壹兩篇，我就失去了耐心，開始抱怨:這麽多字讀起來很累，而且都是講我們背過的道理，沒有提出壹兩三四個奇怪的方法讓我們教學不累。投訴完作者和出版社，我就把它束之高閣了。
我又壹次拿起了這本書。那是壹個暑假的早晨，我壹個人在家，心裏平靜如水。不管是這樣教還是那樣教都不累，我也沒多想，就當休閑書開始看。慢慢地，我走進了書的意境，體會到了文章的意圖，讀懂了作者的心。我發現，當我不帶任何功利目的讀書時，我偶然發現了教書不累的秘密——教書首先教育自己。老師只有先修身，再教書，教書才不累。
修身要“修心”。就像我讀書，當我太急於尋找答案，目的太明確，功利心太強，人就變得浮躁甚至怨怒，而我卻壹無所獲。“養己”也是急功近利的大忌。“修身”的第壹個內容是“修心”。《這樣教書不累》中的第壹篇，也是壹篇“教師心篇”。這裏的“心”，我覺得主要是指心態和心情。首先，教師要凈化自己的心靈。面對壹群群內心純潔、願望美好的活生生的孩子，作為他們的榜樣，他們的模範老師，怎麽能忽視自己的精神建設呢？“隨風潛入夜，潤物細無聲”，教育的本質是生命影響生命，靈魂影響靈魂，教師只有用純凈的心靈才能促進學生的健康成長。“如何付出，如何回報”、“看好人，做好人才”、“不扭曲，得成就”等等。壹文壹理的核心，離不開壹顆教師的赤子之心。其次，教師要端正心態。態度決定壹切，人的心態也決定了自己的行為。良好的心態是強大的動力，可以激發教師強烈的工作熱情。只要我們擺正心態，教書就不會太累。正如嚴育洪先生所說，教師不是“領導者”。如果我們能擺脫“領導”的傲慢、抱怨和自責，用壹種進取、平和、快樂的心態去看待我們的學生和我們的工作，我想我們壹定會感到輕松。
教師技能水平是影響教師教育教學活動最直接、最基本的因素，也是決定教師是否厭倦教學的重要因素。教師只有具備必要的技能，才能保證教學活動的順利進行；只有順利了，才有可能教的不累。但是，技能不是天生的，只能通過不斷的練習獲得。我曾經遇到過壹個美容師。雖然她是個小女孩，但她有高超的技巧。我問她怎麽得來的，她毫不猶豫的回答:“練”。教學，比如給同學做美容護理，識別皮膚特征，記憶程序，準確按壓穴位，熟悉手法，不是壹朝壹夕就能練出來的。它需要不斷的練習和不斷的反思。只有在反思中反復練習，才能不斷提高，最終獲得壹些技能。實現“教書不累”。
先教育自己再教學，“修心”和“練功”的過程可能並不容易，但卻是輕松教學的前提。教師要通過“修心”和“練功”來“修”自己，這樣教學才不會累。