基本積累
1.補充壹些單詞和註音。
門廊裏到處都是山、丘陵、山谷和崎嶇不平的地方
池塘()考慮()掏空()玫瑰()專註()滿足()
2.使用？在下列單詞中標出四個錯別字，並在下面的橫線上改正。
精致，自產，新切，標本欣賞，珠光寶氣，局部處理。
削磨山和疊山的失敗都差不多，人生的姿態都是順其自然。
3.選擇單詞填空:
(1)如果有人想()中國園林，蘇州園林不容錯過。(享受，享受，享受)
(2)假山的堆砌可以說是()而不僅僅是()。(技術藝術)
(3)以圖片為例。對稱的建築是()畫，不是()畫。(藝術圖案)
(4)門廊兩側多為無邊框。其實是分而不分，有界而不有界。(靠，靠，靠)
(5)遊客肯定不會()還有壹點(忽略)是蘇州園林講究()美在每個角落。(圖片圖案)
(6)這些顏色配合植被的綠色，讓人感到寧靜。(閑適)
4、根據語言環境的上下文，解釋句子中添加的詞語:
(1)如果要我說壹般印象，我覺得蘇州園林是全中國園林的標本，全國各地的園林都或多或少受到蘇州園林的影響。標本:。
(2)這完全取決於設計師和工匠的生活經驗。體驗:。
(3)他們考慮光影，拍出滿意的照片。考慮:
(4)那些門窗盡量精致，絕不庸俗，即使簡單，也是匠心獨運。。
5.讀下面這首詩，想想它描述了蘇州園林中的什麽樣的風景。
(1)屋西屋東鳥鳴花落，柏煙綠芋頭紅。人性活在城裏，我在山裏疑神疑鬼。
答:
(2)疊石泄泉非幾日，水之如輪。石樓壹尺桃花會下雨，會有紅魚跳綠浮萍。
答:
6.下列句子中劃線的不恰當的成語之壹是()
a、該工地管理混亂，建築材料隨意堆放，錯落有致，責令限期整改。
舞蹈家楊麗萍的舞蹈《雲南印象》融合了民族風情和舞蹈藝術，令人嘆為觀止。
c、高聳的埃菲爾鐵塔、雄偉的凱旋門和莊嚴的巴黎聖母院，這些名勝古跡令人難忘。
D.竹筏就像壹只甲蟲在湍急的河流中漂浮在水面上。船夫小心翼翼地抓著木筏，生怕被巨浪掀翻。
7.在下面壹段的四個帶下劃線的句子中，選得不錯的是()。
主題班會開始時，林飛第壹個上臺發言。他說:“(b)我語文不好的原因是業余時間不看課外書的結果。我決心向張虹學習。(c)我每天課後至少閱讀2000字，爭取每天寫閱讀心得……”林飛的演講贏得了學生們的熱烈掌聲。
8.根據上下文，在下面的橫線上繼續寫壹個句子。
湖光山色、鳥語花香、溪水都是宇宙的精靈，是大自然賦予的最美的物品和樂章。但不是每個人都能看懂這些文章和動作。有些人，丁咚，泉水，對他來說是大自然演奏的優美和諧的音樂。天上的白雲，在他看來，是大自然描繪的最美最好的畫面；, 。而有些人，面對大自然的美景，聽到的看到的只有聲音和顏色。這樣的人無法體會大自然的趣味。
[段落閱讀]
(1)
設計師和工匠因地制宜，成功的園林當然不壹樣。然而，蘇州的園林有相似之處。似乎設計師和工匠都在追求同壹件事:確保參觀者無論站在哪裏，面前總是有壹幅完美的畫面。為了達到這個目的，他們註重亭臺樓閣的布局，註重假山池塘的配合:註重花莖樹木的襯托；註意近距離視覺的水平。總之，壹切都要存在，才能形成完美的畫面，不能有損美的失敗。
1.最能體現蘇州園林整體特色的壹句話是
2.蘇州園林有什麽特點？
答:
3.結合文章，下列對“失敗”壹詞的解釋應該是()
A.影響整個單詞的筆畫b .文中寫得不好的句子
C.風景設計中的缺陷d .風景繪畫中的缺陷
4.把文章中劃線的那句話改成“他們註重亭臺樓閣的布局，假山池塘的協調，花木的襯托，近景視覺的層次”怎麽樣？為什麽？
答:
(2)
(1)壹條高低曲折的長廊，被同樣的高低花墻隔開，形成內外兩條長廊，就是回廊。(2)滄浪亭的整個園林都被這條長長的、美麗的長廊所環繞。(3)回廊外廊靠近園外清水池。妳從遊廊走來，仿佛不是在花園裏，而是走在花園外蔥郁的田野裏。(4)然而，當妳轉身從花墻往裏看時，依稀能看到園中樹木的影子，古亭傲然挺立，青竹紅花隨風飄蕩，別有壹番風味。(5)如果從內廊走，可以欣賞到亭臺樓閣、假山、香蕉掩映的小亭子、飛檐走壁的廳堂等建築藝術。(6)但當妳轉過臉，從花墻透過窗戶看去，園外的景色迅速進入妳的眼簾。這座修道院真是充滿了奇跡。
1.本文的目的是:
2.解釋對象的特征是:
3.用“//”劃分層次:(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)，指出結構形式()。
A.總分b .總分c .總分d .平手
4.段落選擇中使用的指令順序是()
A.從概括到具體b .從整體到部分c .從原因到結果d .從特性到用途
E.從遠到近f...從外到內
5.用“園中樹木搖曳，古亭傲立，青竹紅花隨風搖曳”的表達。
(3)
閱讀短文，回答問題。
江蘇揚州個園是壹座風格獨特的著名園林。它是由清代嘉慶、道光年間兩淮鹽務總經理黃芷君在明代壽芝園舊址上修建的。當時滿園種的都是竹子，拿東坡的詩來說:“寧可食無肉，不可居無竹；無肉則瘦，無竹則俗。“以表明主人是好的。因竹葉形狀與“葛”字極為相似，故名“葛”園。個園以四季疊山的精美著稱。
踏入葛園門，便見湖邊山石，茂盛的竹子修剪，參差不齊的石筍，宛如“雨後春筍”破土而出。這是葛源的春景，前面有十二生肖的假山巖石，都在似與不似之間，與整個“春山”和竹林相融。
“春”去“夏”，繞過“衣雨軒”，眼前豁然開朗。在濃蔭環繞的荷塘邊，壹座六七米高的太湖石假山出現在我們面前，這就是“夏山”。過了石橋，進了洞，只覺得蓮藕香，綠，涼。
繞過“鶴亭”，是壹座“我”字形的長樓，順著樓走。“秋從夏雨聲入”，走廊盡頭是“秋山”。丘山全是黃山石堆砌，構思大膽，石頭潑辣，據說是大畫家石濤的傑作。妳看這座山，山勢巍峨，峰巒起伏，可以看到柏樹歪歪，紅楓遍植，鐘乳石垂掛，石橋如石橋，天氣真是與眾不同。若晴天黃昏，秋山對著夕陽，紅如染，“秋高氣爽”的詩意頓時溢出。
走下秋山，穿過“漏月亭”，有壹組白色石英石堆砌的“冬景”。壹個像“雪獅”壹樣調皮的孩子用殘雪把它堆起來。高山和山頂終年積雪。南面有壹面白墻，墻上有四排風洞，讓人感覺很冷。
(1)解釋下列短語中增加的單詞。
①石筍參差不齊:
②石橋有:
(2)揚州“個園”得名是因為。
(3)下面這句話最能概括壹個園林的特點。
(4)本文介紹葛源，葛源是按順序寫的，表示這種順序的詞主要有:，，，。
(5)從文中可以看出，葛園建築追求春夏秋冬。(每人填寫壹個單詞)
(6)本文的結構是
(7)說明語言可以分為平實和生動。這篇文章用了多種語言來解釋。試以《葛園春景》壹段為例談其語言運用之美。
[表達和交流]
1.用妳從課文中學到的知識欣賞中國園林，並介紹壹個妳參觀過的園林。
溫馨提示:①註意園林各方面布局是否恰當，具體景物布局是否自然合理。
(2)註意把握寫作特點，運用恰當的解釋方法和合理的表達方式。
2.收集介紹蘇州園林的文章，包括從建築、園林歷史介紹、導遊、遊客等角度的說明文，以及風景、抒情的遊記。組織以“蘇州園林談”為主題的讀書交流會。
提示:可以去圖書館查閱相關資料，或者上網搜索。
[中草藥花園]
蘇州園林知識卡
1和1997年，聯合國教科文組織認定蘇州古典園林符合《世界文化遺產標準》第1、2、3、4、5條，並將蘇州古典園林作為典型列入《世界遺產名錄》。
2.中國四大名園是:北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州拙政園、留園。
3.蘇州現存最大的私家園林是明代的拙政園，占地78畝。拙政園的命名有什麽寓意？明代禦史王，因中年被罷官，仕途失意。因此，他借用了《灌溉菜園和蔬菜》壹文來為早晚提供食物.....這也是西晉《閑居賦》中的“謙之策”，采用“拙政”壹詞在園中謀生，實有自嘲超脫之意。
4.在蘇州園林中，經常在墻上嵌壹面大鏡子。它的神奇作用:遊客可以在鏡中清晰地看到對面的景觀、花草樹木、亭臺樓閣，無形中擴大了視覺空間，使景觀更加豐富深刻。這種借鏡借景的方法也是蘇州園林中常見的藝術手段。
5.與“園”意思相近的六個漢字:Xi、蒲、元、元、亭、樹。
6.山、水、花、樹、建築是構成古典園林的四大物質要素。
7.蘇州園林中的家具種類繁多，風格各異，大致可分為桌案、凳椅、數架、床、櫥、屏座六大類。
8.蘇州四大古典園林按時間順序是滄浪亭、獅子林、拙政園、留園。
參考答案:
基本積累
1.略2。要有創意，因地制宜考慮投球的姿勢。3.欣賞藝術，技術圖案，忽略畫面的閑適。4.(1)標本:樣本，說明蘇州園林在中國的地位和價值。(2)經驗:從經驗中獲得的知識。(3)考慮:考慮事情是否可行或合適。(4)獨創性:獨特而巧妙的想法。5.(1)假山，(2)“荷葉”或“魚戲荷葉圖”6。A 7，D 8，青山綠水是大自然在他的閱讀中寫下的美妙山水詩。
[段落閱讀]
(1) 1.無論遊客站在哪裏，眼前總有壹幅完美的畫面。2.文中提到的四個“講究”。雖然修飾句的意思和原句基本壹致，但缺乏重點。用四個“精致”字來說明設計師和工匠的側重點，從中可以想象他們的良苦用心。
(2), 1.2號走廊。高低曲折，美麗精彩。3.(1) (2)/(3) (4) (5) (6)/(7) C 4。b，F 5..描述
(3)、(1)①長短、高低、大小不均；不壹致。②形容整潔。(2)當時園內種滿了竹子，竹葉的形狀很像壹個“葛”。(3)葛園以四季疊山精美著稱。(4)踏入太空，繞過，掉頭；(5)好玩又爽；(6)全除；(7)形象化、簡括化。
蘆花蕩練習
首先，語言的使用
1.根據課文內容填空(每個空格填L個單詞)。
“誰？”老人的身體向上()了壹會兒，然後，船發出壹陣糟糕的()()。老人覺得自己的手腳突然沒了力氣。他把手()放在船尾，跟著()走了幾步，然後拼命往前推()。
2.根據句子提供的語境繼續寫句子。
他們行進在家鄉的路上，看著天邊的北鬥。他們看著初夏小麥的黃芽和中秋節曬稻谷的高粱。這些鵝在他們頭頂上向南飛去，不久又向北飛去。____________________。他們已經長大了。
3.學習如何通過抓住文中人物的特征來描述人物的肖像，根據例子用兩三句話寫出人物的長相。
例:老人全身沒多少肉，瘦得像只老魚鷹。但是，被曬得黝黑的臉和短短的白胡子顯得特別有精神，那雙深陷的眼睛卻特別明亮。
第二，課堂精讀
(1)
他們已經接近蘆葦塘了。當老人爬到船上時，他覺得自己蒼老的眼睛有點昏花。但是他用什麽呢？
桿子推開外面的壹層蘆葦，找到了狹窄的入口。
壹進蘆葦塘，他就放下扁擔，把大姑娘的頭擡了起來。
大姑娘微微睜開眼睛，艱難地說:
“我不介意。快把我們送到蘆葦塘去！”
老人無力地坐下，船停在那裏。月亮落山了，後半夜蘆葦塘裏有些沙沙的風。
老人嘆了口氣，停了很久才說:
“我不能送妳進去。”
小女孩睜開眼睛，問道:
“為什麽？”
老人直視前方，說道:
“我羞於見人。”
1.文章中最能反映老人心理感受的短語是:_ _ _ _ _ _ _。
2.老人此時此刻是什麽心情？
3.在所選的課文中找壹個環境描寫，談談它的作用。
(2)
船離魔鬼仍有壹箭之遙，仿佛老人剛剛意識到洗澡的是魔鬼。只劃了壹桿，船就溜了壹圈又回去了。魔鬼們拍打著水面，追趕著他。老人慌了手腳，船卻紋絲不動。魔鬼們緊緊地追上了他。
目前有幾個枯木堆埋在水裏，會持續很久。也許人們忘記了為什麽要埋葬他們。這裏的水平如鏡，清如藍天，細長的水草在水下輕輕漂浮。鬼子追上了他們，看了壹眼，上了船。老人是另壹根扁擔，小船像旋風壹樣繞著鬼子們打轉，荷葉的香味掠過他們的鼻子。鬼子們好像在玩捉迷藏，轉身，追趕，追趕。
壹個魔鬼發出壹聲尖叫，蹲到了水裏。他被什麽東西狠狠地咬了壹口，壹個鋒利的鉤子穿透了他的大腿。其他鬼子驚訝地四處散開，每個人的小腿都被鉤住了。他們奮力掙脫蛇形的鉤子。但是所有為女孩報仇的鉤子都在腿上找到了，有的是兩個，有的是三個。惡魔們痛得尖叫，但他們不敢再動了。
老人把船撐到了他們身邊，舉起扁擔打鬼子的腦袋，就像打倔強的老玉米壹樣。
他重重地敲了壹下，瞥了壹眼蘆葦塘。在那裏，新鮮的蘆葦花，壹塊展開的紫色天鵝絨，在風中飄蕩。
在蘆葦塘邊上，蘆葦花下，有壹個女孩用茂密的蘆葦葉遮住身體，看著英雄行為。
1.用壹句話概括這些段落的內容。
2.找出最精彩的句子，並做簡要分析。
3.結合全文，總結老人的性格特點。
4.想辦法弄清楚，躲在蘆花下的二玲，目擊了老人。
英雄行為中的心理活動。
第三，課外閱讀
團長點燃了枯萎的蘆葦。大風中，枯萎的蘆葦立刻燃燒起來，劈啪作響。
德貞嫂急得額頭上沁出了幾顆汗珠。
賀龍微笑著，看著德珍夫人焦慮的樣子。她說:“轉舵，劃到湖中央！”
德珍姐擔心地說:“湖裏的浪更大了！”
賀龍笑笑:“不要緊。我就是愛風浪！不冒險，就不可能有革命！我還是想看夠洪湖！”
湖中央，濃霧溢出，巨浪飛舞。德貞嫂看著壹排排壞浪，擔心賀龍會被嚇到，擔心。她猶豫了壹會兒，見蘆葦越燒越旺，只得掉轉船頭，迎著兇猛的風浪，直向湖中央劃去。火焰舔著壞浪，席卷著海浪。岸上的敵人向小船猛烈射擊。子彈落入船後的水中，只聽到砰、砰、砰的聲音。小船像壹支利箭，立刻消失在濃霧中，擺脫了敵人，直向湖中央劃去。
小船在洶湧的波濤中顛簸，德珍夫人如坐針氈。賀龍激動地站起來，笑著說:“德珍姐，我來。
轉向！"
德貞姐沒想到賀龍會在這壹刻掌舵。她突然楞住了，說:“這個舵不好使！”
“放心吧！”何長笑道:“我是來洪湖學習在風浪中掌舵的！”
說著，他怪叫著鉆出船艙，幾步跨到德珍嫂跟前，接過舵。嫂子德珍只好給他掌舵，自己劃槳。小張也去船頭提長竹篙，遇到淺水幫撐船。
小船平穩地破浪前進。壹排排狂浪沖向船頭，飛卷著船頭的高浪，發出巨大的聲響。
(千鳥)
1.理解畫水平線的含義。
2.這篇文章中的兩個主要人物是什麽？找出描述他們表情的單詞。
3.根據文章內容，告訴我賀龍是壹個什麽樣的人。
思考與探索
有人認為文章中老人護送兩個女孩時不小心，讓大嶺受了傷。這樣的寫法不符合主人公的性格和行為，是文章中的敗筆。妳怎麽想呢?