有壹個人，能渾水摸魚，凡事靈活，會奉承別人，什麽都適合。不做好自己的本職工作，就能得到上主的允許，讓中主沒辦法，讓同惡者不敢說話，勤者怕自己的好事被人嘲笑為傻逼，被人嘲諷為假貨。讓所有想修的人都刻意去修。感慨萬分！
有天賦？，但對於這件事，他與我無關，或者妳笑了，妳就看到部門裏或者他車間裏的官員都有病，妳就高興，就囂張。
有壹種人，不管妳做什麽，做什麽，但是壹離開，妳就是壹個大叔大媽。關鍵是:‘去妳叔叔那裏’照顧我。如果妳同意我的話，就可以了。真的讓我很焦慮。無論妳做什麽，都會讓妳損失更大。贏了就進！
2.文言文翻譯成白話文:
齊桓公問祁黃羊:“南陽沒有縣令。妳覺得誰能做到？”祁黃羊說:解狐就可以了。晉平公說:謝虎不是妳的敵人嗎？他回答，妳是問我誰能幹，不是問誰是我的敵人。晉平公說:好。他被用做縣令，全國人民都稱贊祁黃羊。
過了幾天，又問祁黃羊說:這個國家沒有秋。妳認為誰能做這件事？"祁黃羊說:中午可以。晉平公說:午不是妳的兒子嗎？他回答:“妳是問誰能幹，不是問誰是我兒子。”晉文公答應了。再次任命。全國人民都稱贊祁黃羊。
孔子聽了，嘆道:“唉，祁黃羊做得對。他推薦別人，無私！”
3.文言文翻譯成白話文。如太素是澤州人。洪武(明太祖朱元璋年號)三年中進士。給皇帝寫信很符合皇帝的意思。所以他被任命監督帝國。(洪武)六年，升任四川巡檢司，以公道正派著稱。
(吳鴻)七年五月，任刑部侍郎，上書皇帝:“從中書省到國內外各部門，禦史、省法官都揭發了，但禦史不批準檢查，也要請他們檢查。碾勘司官員人數太少，不足以勝任查究天下錢糧，應增加，分工負責。在外省，軍政討論若無合適結果，請檢署職員指正。”皇帝聽取了他所有的意見。
第二年，因為同謀，他被貶為刑部尚書。寫給皇帝的時事評論有幾千條。太祖讓中國秘書王敏給他讀。其中壹個說:“活了這麽多年的壹百個人裏，沒有壹兩個有才華的。現在任命的都是些迂腐庸俗的官員。”言語中有很多自相矛盾的話。皇帝非常生氣，於是他把太素叫來當面問他，並把他打了壹頓。第二天晚上，有人教他在宮裏給他讀(太素的信)並總結了四條可行的意見。他感慨道:“做皇帝難，做臣子不容易。我想坦白，希望能說到點子上。單詞太多往往會混淆。太素想說的其實也就500多句。”
所以命令裏的書格式正確，得失直接陳述，沒有繁文縟節。采納太素朗誦中可以實施的意見，讓各部門實施。皇帝親自作序，向天下發布通告。
洪武十年，與他同為官員的曾受命參政，而在浙江。不久他被命令回家，因為他想為他所愛的人服務。16年，任刑部侍郎。壹個月後，被任命為都察院欽差顧問。後來被貶到翰林院復查。十八年九月，升任財政部部長。
太素不屈不撓，經常差點被定罪，皇帝壹次又壹次地原諒了他。有壹天在便民殿設宴，皇帝賜酒與他說:“金杯隨妳飲，白刃不吝惜。”也就是說，我現在給妳好處，但是不要得寸進尺，不然我不會放過妳。太素磕頭，然後皇帝的節奏回答:“丹誠心報國，不避聖心”(也就是說，我只對國家感恩，恐怕無法避免觸怒皇帝)。皇帝很難過。沒過多久，又牽連出拒絕和誣陷展輝，壹起做官的十二人全部被鎖鏈下了班(明初的壹大特色！)。後來因為他的參與被處決了。
PS，我都是自己壹個字壹個字翻譯的，妳給的分太少了。
4.文言文和白話文哪個好？最近，教育部部長杜和詩人發生了壹場所謂的“文言”與“白話文”之爭。
最近，教育部部長杜和詩人就所謂的“文言文”和“白話文”發生了爭論。這個問題和“上語文課有用嗎？”“，是班上的通病。
這個問題和“上語文課有用嗎？”“，是班上的通病。有時候是壹個善於討論的學生不小心沖出來的氣話，有時候是課後考前某個角落裏傳來的嘆息！有時候是壹個善於討論的學生不小心沖出來的氣話，有時候是課後考前某個角落裏傳來的嘆息！有時候提問是自己的本意，學生看似得到壹個響亮的口，卻聽不進去，聽不懂正式的解釋。
有時候提問是自己的本意，學生看似得到壹個響亮的口，卻不聽也不理解正式的解釋。讓語文課程和學生之間總有壹些無奈和代溝。
讓語文課程和學生之間總有壹些無奈和代溝。文言文與白話文之爭，從五四以來就是壹個問題。當初開展白話文運動的，都是有文言文基礎的。他們拋棄傳統，尋求變革，意欲改革，抨擊文言文。最後白話文贏了，現在他們看到的書面語都是白話文，文言文成了死東西。
文言文與白話文之爭，從五四以來就是壹個問題。當初開展白話文運動的人，都是有文言文基礎的。他們拋棄傳統，尋求變革，意欲改革，抨擊文言文。最後白話文贏了，現在他們看到的書面語都是白話文，文言文成了死東西。從現在來看，這些五四大師都可以接觸到文言文，使用白話文體系。
從現在來看，這些五四大師都可以接觸到文言文，使用白話文體系。但是，對於接受新教育的學生來說，大家都會從共同語——白話文開始，然後學習文言文。這樣，離文言文的距離能不遠嗎？但是，對於接受新教育的學生來說，大家都會從共同語——白話文開始，然後學習文言文。這樣，離文言文的距離能不遠嗎？文言文遠的時候，恰恰代表了文言文作為古董和文化內涵的重要鑰匙的價值。
文言文遠的時候，恰恰代表了文言文作為古董和文化內涵的重要鑰匙的價值。沒有能力可以不要，但是如果這個能力涉及到文化內涵，這個能力就有它的重要性。
沒有能力可以不要，但是如果這個能力涉及到文化內涵，這個能力就有它的重要性。五四精英在抨擊文言文，提倡白話文的時候，並沒有丟掉這把鑰匙。他們只是覺得倉庫裏的東西不適合那個時代。他們可以隨時把它們打開，把他們認為有用的東西拿出來，或者隨時把它們合上，放回黑暗的歷史中，或者把它們放在陽光下曬壹曬，曬十幾次。
五四精英在抨擊文言文，提倡白話文的時候，並沒有丟掉這把鑰匙。他們只是覺得倉庫裏的東西不適合那個時代。他們可以隨時把它們打開，把他們認為有用的東西拿出來，或者隨時把它們合上，放回黑暗的歷史中，或者把它們放在陽光下曬壹曬，曬十幾次。因為古代的語言承載著古代的思想，古代的思想代表著壹種傳統的莊嚴和模式，已經變成了壓迫和負擔，是時候改革了。
因為古語承載著古思，古思代表著壹種傳統的莊嚴和模式，已經成為壓迫和負擔，是時候改革了。另壹方面，古代語言不容易被普通農民和士兵理解，這阻礙了知識的普及和流通。在中國文化遭遇猛烈入侵的形勢下，白話文能迅速而普遍地提升國民文化素質。
另壹方面，古代語言不容易被普通農民和士兵理解，這阻礙了知識的普及和流通。在中國文化強勢入侵的情況下，白話文能迅速而普遍地提升國民的文化素質。就像魯迅在《狂人日記》中的犀利言論:吃人。
就像魯迅在《狂人日記》中的犀利言論:吃人。文言文在當時成為了吃人的象征。
文言文在當時成為了吃人的象征。現在這個符號形象還在壹些人的腦海裏，即使時代變了，因為五四以後，人們認為倉庫裏的東西沒用，是因為丟了鑰匙，打不開倉庫，而不是因為會“吃人”。
現在這個符號形象還在壹些人的腦海裏，即使時代變了，因為五四以後，人們認為倉庫裏的東西沒用，是因為丟了鑰匙，打不開倉庫，而不是因為會“吃人”。所以，現在討論白話文和文言文，不能把五四時期當問題，而是:文言文和白話文確實有斷層和隔閡，對我們還有用嗎？所以，現在討論白話文和文言文，不能把五四時期當問題，而是:文言文和白話文確實有斷層和隔閡，對我們還有用嗎？前面是文化史帶來的問題，後面是文化素養需求的問題。
前面是文化史帶來的問題，後面是文化素養需求的問題。但是，是否“有用”是最令人困惑和不解的地方，它往往陷入壹種狹隘的偏見，因為“有用”的價值壹般與就業和賺錢有關，壹些超越金錢價值的價值壹直被忽視和無知對待。就算大學教授心裏有這樣無知的見解，學校裏也有很多小孩子啊！但是，到底是不是“有用”才是最讓人困惑和不解的地方，往往陷入壹種狹隘的偏見，因為現在“有用”了。
5.把文言文《說說》翻譯成白話文。爍爍爍，不給我吃的！多年辛苦服侍妳，妳卻不關心我。發誓要擺脫妳，到有幸福的樂土去。樂土，贏了我的地方！
老鼠，老鼠，別吃我的小米！辛辛苦苦養了妳幾年，妳卻對我的生活不理不睬。發誓從此離開妳，去那個理想的新天堂。新天堂，新天堂，是個居住的好地方！
大田鼠，大田鼠，別吃我的小麥！多年辛苦服侍妳，妳卻不善待我。發誓擺脫妳，去享受狀態。郭樂·郭樂，我是異性戀！
老鼠，老鼠，不要吃我的大麥！辛辛苦苦養了妳這麽多年，誰會感激？發誓離開妳，去理想中的新音樂城。新樂意，新樂意，勞動價值屬於自己！
大老鼠，大田鼠，別吃我種的苗！多年辛苦服侍妳，妳卻不要我！我發誓要擺脫妳，去郊區笑。快樂的郊區，它的名字是永遠！
老鼠，老鼠，不要吃我的幼苗！辛辛苦苦養活妳這麽多年，流血流汗誰來安慰妳？發誓從此離開妳，去那個理想的新音樂郊區。新音樂郊區，新音樂郊區，誰去過徒嘆！
6.如何把文言文改成白話文蒲松齡？
狼
蒲松齡
原文:
阿宰回家晚了，擔子裏的肉都吃光了，只剩下骨頭。途中，兩只狼行進了很遠。
消滅恐懼，把它扔向骨頭。狼有骨頭停，狼還從。重新投票後，後狼停了，前狼又來了。筋骨疲，兩波合驅同。
屠很尷尬，他害怕被敵人攻擊。谷野有壹片麥田，田主賺得盆滿缽滿，滿山遍野。屠乃本靠在上面，肩扛刀。狼群不敢上前，互相虎視眈眈。
小時候壹只狼走了，前面坐著壹只狗。時間久了，眼睛好像廢了，很閑。屠暴起，揮刀斬狼首，數刀斃命。方想走，但轉身向薪後，壹個狼洞就在其中，意思是要地道進去攻擊後面。身體半進去，尾巴只露出來。屠戮之後，他斷股而死。是大灰狼在開悟前睡著了，把它蓋起來引誘敵人。
狼也害怕，但是瞬間被殺了兩次。野獸的幾何圖形是什麽？別笑了。
翻譯:
壹個屠夫晚上回家，擔子裏的肉已經賣完了，只剩下骨頭。路上遇到兩只狼，跟了很久。
屠夫害怕了，把骨頭扔給了狼。壹只狼得到了壹根骨頭，停了下來。另壹只狼還在跟著他。屠夫又把骨頭扔給了狼，後面拿到骨頭的狼停了下來，但是前面拿到骨頭的狼又來了。骨頭已經被扔掉了。但是兩只狼像以前壹樣壹起追著屠夫。
屠夫很尷尬，也很急，我怕他會被狼壹起攻擊。屠夫看見地裏有壹個打谷場，打谷場的主人在打谷場裏堆了柴火，蓋成了壹座小山。屠夫於是跑過去，俯在那堆柴火下，放下擔子，拿起屠刀。兩只狼不敢上前，盯著屠夫。
過了壹會兒，壹只狼徑直走了，另壹只狼像狗壹樣蹲在屠夫面前。過了很久，狼的眼睛好像閉上了，看起來很悠閑。屠夫突然跳起來，用刀砍了狼的頭，幾刀就把狼打死了。屠夫剛想走，卻轉身看到了柴火堆的後面。另壹只狼正在柴火堆裏挖洞，打算鉆個洞攻擊屠夫的背部。身體已經鉆到中間，只露出* * *和尾巴。屠夫從後面切下狼的大腿，殺死了狼。屠夫意識到前面的狼假裝睡覺，原來是用來引誘敵人的。
狼太狡猾了，但是過了壹會兒，兩只狼都被咬死了。動物能有多大的欺騙力？只是給人增加笑料而已。
呵呵，參考壹下！單詞
1.詞類的靈活運用:
洞:名詞做動詞打洞。壹個狼洞。
隧道:名詞用作來自隧道的狀語。它打算挖地道來攻擊後方。
狗:名詞做狀語，像狗。壹只狗坐在前面。
2.通用詞
“停”和“只”壹樣，只是。只剩下骨頭了。
3.多義性:
止於“只”止於骨。別說了，狼會得到骨頭的。
意表達，意什麽閑。想，意思是要地道的人去攻擊後面。
如果敵人進攻，他會害怕被敵人前後夾擊。敵人，掩護引誘敵人。
在前面，我害怕被敵人攻擊。前進，狼不敢前進。
4.虛詞的用法:
(1)
代詞，it，指狼，幾刀打死。輔助詞，沒錯，動物的變化是幾何的。
助詞，音節調整，不翻譯，時間長。助詞，位於主語和謂語之間，不翻譯，但兩只狼還是像以前壹樣壹起開車。
(2)到
介詞，扔骨頭。介詞，用來用刀砍狼的頭。
合取，目的就會隨之而攻。連詞，用來掩護引誘敵人。
③“其”的含義
(1)前後畏敵。(指狼)。(2)所有者積累的工資。(指打谷場)。
(3)屠乃本倚之。(指柴火堆)。④壹個狼洞在裏面。(拾柴拾草)。
(5)意圖是挖地道讓人攻擊後方。(指屠夫)。(3)宰後，其股破。(指狼)。
5.常用詞:
恐懼:恐懼。跟隨:跟隨。所以:是壹樣的。開車；敘舊。尷尬:尷尬。恐懼:我害怕。列車員:是的。閉上眼睛。暴力:突然。殺:殺。股骨:大腿。梅:睡覺。嘿:狡猾。
7.文言文擅長1。是人，依附於權貴，依仗權勢，強占人民土地，鞏固人民是惡。
2.民窮則載其女。
3，住自己的房子，就簡單節儉，衣服十年不變，壹天不吃肉。
4.他說:...我也是醉了，也不知道該感謝誰。
5，是厲行節儉，做表率，激勵百姓，種莊稼，栽桑樹。
6，我今天做了什麽，我都知道了，怎麽給我準備？
7、
8.從那以後，我就和張工不壹樣了，以為我不欺負人。
9，他的妻子停止說:我是開玩笑的垂直。
10，河北女等。不要自作多情。