老師讀書活動總結1如果壹個人愛讀書。然後他(她)會從書中獲得精神慰藉，尋找生活榜樣，凈化心靈。把學校打造成學習型團體，建立學習型學校和閱讀型學校，讓每壹位老師都成為真正的“讀書人”，成為誌同道合的“書友”，是我們象山小學的教育理想。
壹、校領導帶頭讀書活動。
在壹個單位，領導是群眾的榜樣。群眾的表現首先取決於領導的樣子。在讀書活動中，我們學校幾位管理員堅持給群眾開了個好頭，樹了個好樣子。上學期初，我校為教師訂閱了壹批教育教學用書。堅持以新課程理念指導學校教育教學。姚校長每周都會挑選適合教師和行政人員閱讀的政治資料。每周壹是全校的讀書交流日。教師會前十五分鐘，老師們交流壹周的讀書心得，有時交流人民教育相關的文章，有時交流福建教育相關的文章。領導總是帶頭讀書活動，提高了自己的管理方法，也為老師樹立了榜樣。在閱讀的過程中，大家都提高了認識，開闊了視野。在學校管理中，通過讀書會學習了很多行之有效的管理方法，使學校管理工作順利進行。
第二，動員全體教師投身閱讀活動。
不學習就不可能要求教師素質不斷提高。我們學校的老師在平時繁忙的工作中也能抽出時間參加讀書活動。規定每天利用壹小時自由閱讀時間進行自主學習，每月開展兩次閱讀交流活動，分為語文和數學兩大學科組。這學期我們給每個老師都訂閱了壹本《小學語文教師》，有的老師還訂閱了其他教育期刊，比如竇桂梅的《做壹個有職業尊嚴的語文教師》。每個老師堅持每周寫讀書筆記和讀書隨筆，每個人每周寫壹篇學習筆記，每個教研組每周寫壹篇教學隨筆。經常交流讀書心得，有時也有激烈的討論。兩個教研組還利用教研時間學習名師課堂記錄。比如語文組學習王崧舟的《母愛》《兩個孩子分天》，數學組學習吳正憲的《求平均》《估計》等。老師們聽完後也認真地寫下了自己的反思。並將聽後的感受上傳到網上投稿。比如林桂華的《聽名師目錄的思考》，林的《讀書——壹個教師的知識武器》等。
學校裏有壹個圖書館，但是正在裝修。為了豐富教師的文獻，我們盡量訂閱壹些雜誌，放在閱覽室和辦公室，供大家閱讀。但還是滿足不了老師的閱讀資源。我們學校毗鄰晉江圖書館，所以我們發動老師在圖書館辦理借書證，鼓勵老師在圖書館看書。我們還充分挖掘線上資源，讓老師們可以在線學習，學習營養。比如婷婷老師在網上看了吳菲的《教而不跪》；徐平平老師每天看《小進步》，林桂華老師看《夏洛特的網》等等。學校還用心創造機會，安排新教師參加進修學校與學習相關的培訓。比如童老師在研究“網絡視頻教育”，主要是名師名單。作為壹名新老師，她還寫了任真的講義和聽後的感受。
我們清醒地認識到，學校的讀書活動並沒有結束，而是在向縱深發展。還有很多工作要做，需要進壹步發展。今後，我們將為教師營造讀書氛圍，讓教師最大限度地讀好書，為我校教育事業的發展增添後勁。
教師讀書活動總結2學校根據教師教學教育工作的需要，按照上級的統壹安排，精心挑選了本學期的必讀書籍，同時還配備了壹些教育專著和專業知識的書籍，讓教師不斷提高理論基礎，了解教育改革的趨勢，學習新的教育方法，增強教學技能。在閱讀的基礎上，學校定期組織閱讀經驗交流和討論活動，讓老師在短時間內學習解惑。
壹、積極組織發動，宣傳閱讀活動的精神實質，讓每壹位教師真正明白活動的目的、要求和具體目標。學校召開了全體教師會議。壹是對教師的閱讀活動和具體實施步驟做了規劃，給教師配備了書籍，鼓勵教師大量閱讀經典，升華了教師的素質。教師閱讀活動綜述。
二、制定切實可行的措施，保證每個環節都有相應的制度和獎懲細則，保證活動的持續有效開展，http://by http:///by/54881 . html防止壹陣風的不良傾向。在活動體系的約束和引導下，教師普遍覺得目標明確，任務具體，容易做到。
第三，建立學校、教研組、教師三級網絡。學校負責保證整個活動的物資、經費和場所；教研組負責組織教師參與和實施；老師們積極響應，有目的、有計劃、有步驟地做好閱讀、研究、講課、寫論文等工作。
為了做好這次活動，學校購置了大量的圖書；增加了許多有用的硬件設備，準備了光盤和音像制品，為活動提供了充分的保障。
第四，各種活動的開展有效地促進了教師的專業發展，提高了教師的科研能力。開展了讀書筆記展覽，開辟了讀書體驗專欄等。教師閱讀活動綜述。這些活動的開展，極大地開闊了教師的視野，提高了自身素質。
通過讀書活動，教師徜徉在知識的海洋中，感受教育大師的風範，理解素質教育的真諦，提高文化知識素養，提升教育管理水平，加深對科學研究的理解，逐步提高課題研究水平。促進了學校教育教學改革的深化，我們壹定要把這項活動持續有效地開展下去。
教師讀書活動總結第三章為全面提高我校教師的整體素質和教學技能，營造濃厚的讀書氛圍，養成良好的讀書習慣，全面提升辦學軟實力，促進新課程的有效實施和教育質量的穩步提升，xx第壹小學於X月中旬至X月下旬開展全校教師讀書活動，活動總結如下:
第壹，加強領導，營造濃厚的讀書氛圍。
1，加強組織領導。
校領導成立教師讀書活動領導小組，組織指導全校教師讀書活動。校長室、教學部、教導處制定了學校教師讀書活動計劃和具體實施步驟，統壹部署，周密安排，制定了校級讀書活動計劃。做好讀書活動的宣傳工作。召開全體教師會議，對“讀書活動”的價值進行動員和宣傳，讓每壹位教師明確讀書活動的目的、內容和要求，形成有針對性的讀書方法。
2.明明看了書目。
我校為全體教師訂閱了《教師的挑戰——安靜課堂革命》和《學校的挑戰——創造學習的統壹》，還推薦教師參考《關於加強義務教育階段語文課外閱讀的指導意見(試行稿)》中提到的學生必讀書籍，供教師閱讀，營造濃郁的書香校園氛圍。
3、清晰的閱讀風格。
(1)教師個別閱讀。教師從兩本必讀書和推薦書中選擇壹本閱讀。還鼓勵教師開展自主選擇性閱讀，選擇教育教學雜誌、報刊以及心情愉悅的書報進行閱讀，開闊視野，擴大閱讀範圍。
(2)分組閱讀。鼓勵老師們用閱讀來交換必讀的書籍。可以在同壹個辦公室，不同學科之間交流，也可以由老師獨立推薦好書。通過這種交流閱讀的方式，可以增加閱讀次數，交流閱讀感受，提高閱讀效果。
(3)在活動中再讀。學校根據校級閱讀計劃，開展相應的閱讀活動，在閱讀活動中，引導教師重新閱讀書籍，復習反芻，溫故而知新。
4、明確閱讀要求。
教師在單獨閱讀時，應批註或摘抄讀書筆記。批註，不少於30處，每次不少於50字。
每位教師結合所教學科寫三篇以上有壹定質量的讀後感或教學反思的文章(每篇不少於600字)，才能算作每位教師12學時的繼續教育。讀書心得及時上傳到校園網“老師讀書”欄目的“讀書心得”欄目。
第二，利用網絡搭建便捷的交流平臺。
學校繼續在校園網平臺開設“教師讀書”欄目，調整了原有的子欄目，增加了幾個小欄目。現在壹直開通，包括計劃總結、好書推薦、論壇沙龍、閱讀體驗、學生為本課堂、精彩案例、電子小報、教育敘事八個子欄目。方便教師上傳相關資料，進行在線交流學習，達到方便快捷交流的效果。
也鼓勵教師利用個人教師博客平臺上傳閱讀心得，互相發帖、回帖，加強對教師資源的享受，及時溝通，不斷提高閱讀質量。
第三，精心組織開展豐富的讀書活動。
本次讀書活動由學校層面、教研組、教師個人三個層面組成。學校統壹部署，周密安排，制定校級讀書活動計劃。各教研組要制定切實可行的讀書活動計劃或方案，認真組織讀書活動。同時，還需要開展針對學校各級研究內容的科研主題閱讀活動和校內教師的同壹主題閱讀活動。
1.制定個人閱讀計劃。
青少年讀書會成員各自根據學校整體閱讀活動計劃制定詳細的個人閱讀計劃，在青少年讀書會的活動中交流學習，並根據計劃開展閱讀。
2.寫出妳的閱讀體驗。
每壹位老師讀完後，都要及時做讀書筆記。老師直接以註解的形式記錄在書本上。老師的註解很認真。藍筆黑筆紅筆都圈出來了，把自己的經歷寫的清清楚楚。每位老師都根據自己所讀的書和所教的學科寫了三篇讀後感，並及時上傳到校園網“教師讀書”欄目的“讀書心得”壹欄。
3。並發起論壇沙龍。
在每個教研組，組長負責召集本組教師交流讀書心得。活動中，每位老師都發了言，組內老師也進行了互動點評。有些話題立刻引起了老師們的共鳴，氣氛非常熱烈。利用教研活動時間並結合各自學科特點，充分交流閱讀感受。活動結束後，領隊還把活動記錄和照片上傳到閱文平臺，把活動和資料整理好。
教學部為青年教師組織了四次讀書沙龍。第壹次是“學習分享”交流留學的收獲和經驗，第二次是“課堂教學我來點評”，學到了評課的基本規範。第三次是讀書計劃交流活動，第四次是“從細節開始學習寫教育敘事”主題。從不同方面提高青年教師的專業素質。
由學校層面、教研組和教師個人共同組成的閱讀活動，真正促進了教師閱讀活動的有序開展，提高了教師閱讀的有效性。
4.推薦好書。
除了學校推薦的必讀書和選書，老師也有自己推崇的好書。於是開展了壹本好書推薦活動。青年教師在網上推薦自己喜歡的好書，把好書的主要內容介紹給大家，增加教師的閱讀內容。
5.組織面向學生的班級。
邊閱讀邊開展實踐活動，促進課堂教學方式的轉變。以讀書活動為抓手在全校範圍內全面推進讀書活動，結合我校實際，促進教研活動的開展，改進課堂教學方法，提高教育質量。先後開展了初中語文、高中語文、初中英語體育、高中英語、校級交流教學等多種形式的課堂活動。通過課堂教學實踐，將理論學習經驗轉化為教學實踐，努力做到理論聯系實際。
6.評價優秀的教學設計。
為有效促進xx小學教師的學習與發展，提高教師課堂教學質量，根據《xx小學教師20xx—20xx學年第壹學期讀書活動方案》的安排，xx小學舉辦了優秀“教學設計”評選，14個教師教學案例獲得優秀獎。這些教學設計環境設計清晰，具有足夠的設計意圖和針對性，體現了教師紮實的學科素養和對教材的把握能力。
7.完成電子小報。
閱讀是壹件美好的事情。青年教師除了閱讀書報雜誌，還利用自己的專業知識和對信息技術的興趣，制作以“讓生活充滿書籍”為主題的電子小報，展現了青年教師良好的職業素養和個人素養。
8.完成教育敘事。
為了更好地反映我校青年教師專業成長的經驗和收獲，交流關於教育敘事的研究成果和寫作方法，在xx青年讀書會舉辦了教育敘事征集評選活動，8個教師教學案例獲得優秀獎。這些教育敘事文章，表達了教師對學生、對教育的細心欣賞、細心觀察和深刻反思，體現了教師對教育教學真誠投入、鞠躬盡瘁的風格，是教師善於研究、勤於寫作的體現。
第四，反饋和審查，以加強有效的專業發展。
學校將教師讀書活動的計劃、具體安排、活動情況及時上傳到校園網專題欄目，相互學習、相互促進，並對讀書活動過程中表現優異的個人和教研組進行表彰。
總之，我校通過采取讀書看報、寫心得體會、錄教育敘事、談論壇沙龍、評教學設計、練課堂實踐六項措施，努力讓讀書活動豐富多彩、碩果累累。
教師讀書活動總結4書是人類進步的階梯。為進壹步提高教師的整體素質，應以創建“學習型學校”為導向，以學科實驗為契機，以多種形式的讀書活動為載體，確保教師讀書活動紮實有效開展，打造書香校園。這學期，學校開展了教師讀書活動。
壹是成立領導小組，加強這項活動。
壹是成立了教師讀書活動領導小組，由校長任組長，副校長、教導處主任任副組長，各學科教研負責人為成員。並制定了學校閱讀計劃、各教研組閱讀計劃和老師個人閱讀計劃。
二是召開教師讀書活動動員會，幫助教師提高認識，營造良好的讀書氛圍。
第三，學校為每個老師提供了閱讀筆記本和必讀書籍。四是推薦閱讀書目。本學期推薦閱讀的書籍有:《細節決定成敗》、《汪中求解放兒童》、《劉小東十年磨壹劍》、《金春平體驗教學》、《鄭金洲》。
鄭傑:100對教師的新建議
孫學策主編《教育教學中的師德修養案例研究》，周德毅、王主編《師德修養與教師專業發展》論師德教育。
學生發展性評價的操作與案例王主編新課程下的課堂觀楊主編新課程下的學生觀主編
新課程下的教師觀與教師角色的轉變：高霞主編的《紅樓夢》與《飄》。
中小國家中長期教育改革和發展規劃綱要
第二，讀書活動。
(1)建立和完善到位的制度和措施。
學校開展讀書活動，建立教師活動學習制度、考勤制度，並采取切實可行的措施。為了更好的督促老師完成閱讀任務，教學部門的負責人經常會查看老師的自習筆記來評價老師的自習情況，並計入每個人的年終考核。
(2)閱讀的內容
文學書籍、教育教學書刊、互聯網等。
(3)閱讀的形式
自己讀:每個老師根據自己的實際選擇自己的時間、書籍和自由閱讀。小組閱讀:利用教研活動的時間，教研組的老師可以讀壹篇好文章或壹本好書，激發大家的閱讀興趣。
將讀書活動與省級規劃課題研究、校本培訓、教師專業發展規劃緊密結合。項目研究可以產生最大的國內需求。教師要圍繞自己的研究課題，圍繞學校的主要課題，深入細致地閱讀，用理論指導實踐。
師生閱讀:師生“讀同壹本書”，“背同壹首詩”，營造“師生閱讀”的氛圍。
(4)對閱讀的要求。
壹邊讀書，壹邊做摘抄和筆記(摘抄和筆記必須手寫)，教導處每月檢查壹次老師的讀書筆記本。(5)閱讀活動總結。
學期結束時，各個學科、各個學校的教師個人、教研組都對自己的讀書活動進行了總結。
三、主要收獲
1.教師被讀的現象正在悄然改變。
學期中，教師的閱讀活動逐漸由被動變為主動。通過這壹學期的讀書活動，每位老師都能按計劃讀書，按要求寫讀書筆記和讀書心得。計劃、讀書筆記、總結都能按時上交。2.教師的理論水平在提高。
無論是理論還是實踐，老師們都從學習中受益匪淺。每位老師都寫了讀書筆記和學習心得。教師用閱讀中學到的理論思想和觀點來指導和改進教學。
3.有效促進教師的專業發展，提高教師的科研能力。
讀書活動營造了良好的氛圍。老師們提高了文化知識，加深了對科研的理解，科研水平也逐步提高。
第四，存在的問題
1.讀書筆記太簡潔了。
有些老師的讀書筆記很簡單，只是提綱形式。閱讀不夠詳細。
2.閱讀的內容不夠廣泛。
大部分老師局限於教育教學之類的書，很少有老師讀文學。
教師閱讀活動總結第五章教育是壹種職業，而教師是壹種職業。我們從事的是教師這個職業，但是我們負責的是教育。把師生聯結在壹起的是愛，所以愛成了教育永恒的主題。“教育的最高境界是不留痕跡的愛，我希望我能達到這種境界。”多麽簡單的壹句話。就是這麽簡單的壹句話，表明了張思明對教育的理解和對教育的態度——用心去做。
壹是領導重視，率先垂範。
壹是成立教師讀書活動領導小組，由徐健校長任組長，各年級組主任任副組長。確定具體負責的領導。成立壹個由領導帶領的讀書學習活動小組。各組在組長的帶領下，認真學習、討論、交流，及時寫足讀書筆記。
二、建立健全制度，措施到位。
在學校閱讀活動中，建立了教師閱讀活動學習制度，提出了閱讀宣傳口號，采取了切實可行的措施。在閱讀活動中，要獎勵優秀的老師，號召大家向他們學習，才能更好地督促老師完成閱讀任務。領導小組負責人定期檢查教師的自學筆記，對教師的自學情況進行評估，並將其作為日常檢查的重要內容。
第三，深入宣傳，營造良好的讀書學習氛圍。
根據市教育局的工作安排，我校制定了詳細可行的讀書活動計劃。根據活動計劃，我校迅速開展了讀書活動。舉辦了讀書學習活動主題發布會、主題黑板報、諺語制作、名人名言壁畫等活動，多渠道、深層次地在全體教師中宣傳讀書學習的意義。通過大力宣傳，營造了文化氛圍，提高了教師的思想認識，為閱讀計劃各項活動的深入開展奠定了堅實的基礎。
第四，實現閱讀活動與校本培訓的有機結合。
閱讀活動是校本培訓不可或缺的壹部分。我校以此次讀書活動為契機，將讀書活動與校本培訓有機結合，實現讀書與培訓的雙贏效果。分管校本培訓的領導定期和不定期檢查教師的讀書筆記、檢查結果和集中學習記錄並填入校本培訓記錄，實現集中學習和學習交流活動與校本培訓時間的科學統壹。
教師讀書活動總結6淡泊雄心，寧靜致遠。承擔“育人”責任的教育者，要靜下心來，學習、思考，豐富自己的知識，陶冶自己的情操，讓自己徜徉在思想和知識的海洋中，多讀書，少銅臭；多壹些深刻，少壹些淺薄；多壹些優雅，少壹些世俗。然而，在這個喧囂浮躁的時代，又有多少人能做到這壹點呢？社會轉型期的很多教師和其他人壹樣，終日忙碌，把職業當成謀生的手段，迷失了自我，讓理想離自己越來越遠。所以讀書讓老師更富有；讀書讓老師更有魅力；讀書可以讓我們在人生的道路上少走彎路，讓我們更透徹地理解教育的真諦，從而變得更加成熟。“多讀書才知道書裏的味道，勤寫字才覺得筆有神。”所以，教師的成長離不開讀書。作為壹名新時代的人民教師，不學習新的理念和方法，課堂會變得如此空洞和枯燥！
學校壹直註重培養我們老師的讀書習慣，通過讀書提高我們老師的個人修養，積累自己的文化底蘊，讓書香飄滿校園。壹年來，我認真貫徹柳州市教師讀書年精神和學校的讀書活動計劃，認真制定了讀書計劃。按照計劃，我認真看了必讀和推薦閱讀。我將壹年來的具體做法總結如下:
首先，利用業余時間學習和提高自己的理論知識
每天抽時間學習，認真做筆記，每個月寫4 ~ 6篇讀書筆記和讀書心得。通過閱讀，我學會了如何正確引導和教育孩子。讀書讓我重新拿起筆寫點東西，我不再覺得這是壹件難事。我想成為壹個真正的專業讀者，從書中汲取更多的營養，然後把這些營養輸送給我的學生。
第二，用心參加學校每月的主題閱讀活動，豐富自己的閱讀生活。
學校認真落實讀書活動計劃，開展了豐富的讀書活動。我每個月都參加學校開展的主題閱讀活動。這些活動包括“我推薦好書”、“我學習，我快樂，我成長”、“我與好書交流”、“我導書”、“讀書隨筆”、“讀書與成就”論壇活動、“講述我的教育故事”、“讀書、工作、成長”演講等。按照學校的要求，我們每個月都會把自己的學習心得上傳到學校的網絡硬盤上，與其他老師交流。這種跨空間的交流方式提高了我們老師的學習興趣。
第三，用心參加各種培訓，提高自身素質。
平時參加學校組織的寒假、暑假、看閱讀光盤等各種培訓活動，認真聽講，認真做筆記，及時記錄小收獲。培訓結束後，大家可以按要求寫壹篇學習心得。提高對自我的理論認識，並將這些知識運用到教學中，取得了良好的教學效果。
在這個千變萬化的時代，知識無時無刻不在更新。作為壹名教師，壹定要全身心投入到教學中去，再學習再學習，再讀書再學習，這樣才能用智慧教出興趣，用新思想培養出不同的人才，快樂地生活和工作，真正做壹個享受教育的陽光教師！
我壹直認為，壹個人的精神發展史本質上就是壹個人的閱讀史，壹個民族的精神境界很大程度上取決於全民族的閱讀水平。從必要的好處來說，讀書意味著教育，甚至是學校。教師的閱讀不僅是學生閱讀的前提，也是整個教育的前提。
如何成為壹名合格的教師？只有不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的專業水平和理論知識，才能始終做壹名合格的教師。當然，老師不僅僅是為了學生而學習。隨著新課程改革的實施，教師的“壹言堂”被徹底否定。學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家、名師。
在倡導素質教育的今天，學校和家長對老師的要求很高，對學生的期望也很高。但是，學生以自我為中心也沒關系。在這樣的情況下，我們應該如何做老師？這是我們經常談論的話題。有時候我們都覺得無所適從，束手無策，不知道該怎麽教學生。我從學校的閱讀活動中受益匪淺。我個人的經驗總結如下:
首先，敢於正確對待自己，認識自己。相比幾十個學生，我們不如學生的地方太多了。學生在某壹方面的知識可能比我們豐富得多，這是事實。總之讓學生認識真實的妳！
其次，做壹個興趣愛好豐富的人。壹個人工作之余應該有壹到兩個愛好，這是用心休息，提高自我生活情趣的必要手段。如果他整天只懂工作，他的生活會是多麽單調乏味。壹個有趣的老師，他的生活質量高，有可能接近他的學生。沒有人願意和壹個遲鈍的人和諧地交流。沒有人願意和壹個遠離自己生活的人交流。
第三，做壹個自省的人。“在中國文化中，有壹個詞叫‘自省’，荀子說‘君子壹日三救’。長期以來，我們的教學，包括我們的學生，包括我們的老師自己，其實對自己的優缺點都有全面的認識，但是真正反思的還是比較少的。對於教師來說，反思是壹個有意的思維活動過程，也是壹個有意的行為改進過程；讓教師承擔起學習和提升潛能的責任，教師在整個學習過程中擁有主動權和自主權。
第四，在新課程改革下，要改變班級的管理理念和模式。新課改的壹個顯著特點是:從關註以前學生學過的“知識”到關註現在學過知識的“學生”。這種重心的轉移和“學生心理”
“概念”的確立在教學領域的改革中取得了巨大的成就。但班級管理改革相對滯後，壹些忽視學生“自主性”、限制學生意向的不科學管理方式依然存在。滯後的班級管理改革制約著新課程改革的整體推進，班主任必須根據新課程改革的要求，徹底轉變班級管理的理念和方法。
第五，為了恰當地為學生服務，應該以平等的人格對待學生。服務質量應該由學生來評價。教師也要提高服務者的技能和態度，把學生作為服務的對象，理解學生，站在學生的立場上看問題，從而更好地為學生服務。在為學生服務的過程中，我們態度好，學生就會感恩。學生學會感恩，就會覺醒，更好的回報老師。
總之，讀書活動對我的影響很大，其中的新思想、新方法、新推薦都有其獨特的內涵，我會在今後繼續學習、豐富和發展。