《西北地區》教案
教學目標
壹、知識與技能
使學生發解西北地區的範圍，主要地區、主要地形區、主要礦產區和工業城市的位置，主要鐵路線的分布；使學生掌握西北地區以幹旱為主的自然特征及其對農、牧業生產的影響。
二、過程與方法
通過讀圖、用圖、畫圖的能力概括出西北地區自然特征——幹旱，並分析以幹旱為主的自然特征對農牧業生產的影響。
三、情感態度和價值觀
通過講述本區自然資源豐富、地域遼闊、草場眾多，看到本區農牧業發展前景很好，從而對學生進行熱愛邊疆的教育，激發學生開發邊疆、建設祖國的決心和信心。教學重點
分析以幹旱為主的自然特征及其對農牧業生產的影響。
教學難點
分析以幹旱為主的自然特征及其對農牧業生產的影響。
教學方法
合作探究法、講解法
課前準備
課件、課前學案
課時安排
壹課時
教學過程
壹、導入新課
師：上節課我們***同學習了北方地區，現在，請大家欣賞某個地區景觀圖。（展示課件）請思考：妳知道這是我國哪個地區的景象嗎？和我們學過的幾個分區壹樣嗎？為什麽有這樣的景象呢？今天，我們來學習西北地區。（使用“學樂師生”APP拍照展示學生課下搜集的成果。在“授課”活動中展示。）
二、新課學習
師：請同學們，看課件西北地區圖。
思考：誰能指圖說出本區的範圍和作為地理界線的事物，及所包括的省區和相鄰的國家，然後概括出本區的位置特點？（從緯度、海陸和相對位置不同角度引導。）
小結：西北地區位於我國北部和西北邊疆，屬於內陸地區，跟海較遠，越往西跟海越遠。
教師提問：本區深居內陸，距離海洋遠，這對本區的降水有何影響？
學生回答：降水少，跟海洋越遠降水越少，即越往西降水越少。
讀圖指導：指導學生用地圖冊“中國年降水量”圖進壹步說明本區降水量的分布：在內蒙古東部為400毫米，往西逐漸減少到200毫米以至50毫米以下。所以，幹旱成為本區的主要自然環境特征。
想壹想：除海陸位置外，還有什麽能影響到水汽深入西北內陸呢？（地形）本區有哪些主要地形區？
讀圖：請同學們在圖中找出：內蒙古高原、塔裏木盆地、準噶爾盆地、天山、吐魯番盆地、塔克拉瑪幹沙漠。說明本地主要以什麽地形為主？
師：本區主要地形區有內蒙古高原、塔裏木盆地、準噶爾盆地等。內蒙古高原地勢平坦開闊，西部風蝕作用顯著，戈壁灘上形成奇形怪狀的風蝕城堡、風蝕蘑菇等；塔裏森盆地中部有我國面積的沙漠——塔克拉碼幹沙漠，沙漠地區隨處可見綿延起伏的新月形沙丘。由此可見，西北地區地形主要是以高原、山地為主。
提問：請同學們在地形圖上找找x疆境內的主要山脈、盆地，說說x疆地形的顯著特征是什麽？
板圖：x疆“三山夾兩盆”示意圖（教師在黑板上畫，並指導學生在書本上畫）。
指圖講解：x疆的地形就像“疆”的右半部分——“畺”，從北向南三條橫線依次代表阿爾泰山、天山和昆侖山脈，兩個“田”分別代表準噶爾盆地和塔裏木盆地。形成“三山夾兩盆”的地形結構特點，天山橫亙在塔裏木盆地與準噶爾盆地之間。
出示投影片：西北地區的草原和荒漠分布圖。
提問：本區地表植被，由東向西有什麽變化？為什麽？
回答：由東向西，地表植被大體為草原、荒漠草原、荒漠。
指圖講述：內蒙古東部的呼倫貝爾草原，夏季降水稍多，水草豐美，馬牛羊成群。賀蘭山以西的內蒙古西部、甘肅河西走廊、x疆兩大盆地，由於降水越來越少，草原上的牧草越來越矮小稀疏，逐漸成為荒漠。
讀圖：在“西北地區的位置和地形圖”上找出塔裏木河。觀察本區河湖有什麽特點？
師：本區河流稀少，且多為內流河，其中最長的是塔裏木河。湖泊也多為內流湖。與南方地區的“水鄉澤國”形成鮮明對照。原因是：深居內陸，降水少，蒸發強烈，所以河流稀少，水量也小。河流沿途多沙漠、戈壁，水分大量蒸發、滲漏，因而水量越來越少，下遊多消失在沙漠中或流入內流湖，不能流入海洋。
思考：有人說，在西北地區水貴於金子，妳同意嗎？為什麽？
師：因為本區氣候幹旱，水是多麽稀少，所以水對於人類生產和生活來說，都起著至關重要的作用。就農業來說，水源就成為制約農業發展的首要因素。
提問：請問西北地區主要適宜發展什麽農業呢？（畜牧業）
思考：假如妳是內蒙古自治區的壹位農場主，要建個畜牧業基地，妳覺得建在哪裏比較合適呢？能在圖上畫出來嗎？還有什麽地方可建畜牧業基地呢？
展示投影：由山麓到山頂植被有什麽變化？如何利用這裏的草場資源呢？山上是冬季牧場還是夏季牧場？為什麽？這就是x疆天山山地牧場，因水熱條件引起牧場分布具有垂直分布的特點。
提問：除了發展畜牧業，在西北地區還可適當發展什麽農業？（種植業）
水是農業發展的基本自然條件之壹，在西北，大氣降水的可性不大，那麽水從何而來呢？請妳幫助找水，並設想壹下種植農業區可能分布在哪兒？為什麽？
師：對，大家的眼光不錯，在河套平原、寧夏平原，可以引黃河水灌溉，這裏因為有了水，而發展成為物產富饒的綠地，因而被譽為“塞外江南”。
提問：還有哪兒可發展農業？怎樣解決水的問題？
師：夏季，因為夏季時氣溫高，冰雪融化。
提問：那麽，怎樣利用地下水呢？
展示投影：介紹坎兒井原理。
師：坎兒井真是保護灌溉、節約用水、防止蒸發的壹處好方式。
小結在西北地區發展農業，必須要有水灌溉，那麽這種農業，我們叫做“灌溉農業”。師：西北地區流行壹句話：麻雀、孔雀東南飛，這話什麽意思呢？
要想發展西北就必須有世界眼光，而世界發展的出路無非是工業化問題，怎樣才能邁上工業化的道路呢？讓我們找找西北地區發展的優勢。
展示：西北地區礦產資源、主要城市、交通分布圖。
提問：西北地區要發展經濟，靠的是什麽？工業分布有什麽特點？西北的交通情況怎
學生回答。
小結：西北地區礦產資源豐富，近幾十年來，利用本區資源和特有的地理環境特點，大力發展相關工業，交通運輸條件也得到了較大的改善。
展示圖片：有關西北土地沙漠化、草原退化、動物遭殺的圖片。
過渡：但是，西北地區氣候幹旱，沙漠廣布，生態環境比較脆弱。所以，在資源開發中必須要註意什麽問題？
學生：生態環境的保護。
三、課堂小結
這節課我們學習西北地區是壹個幹旱的地區，它位於我國北部和西北邊疆，深居內陸地形以高原、山地為主；河流稀少，多內流河。農業以畜牧業為主。西北地區礦產資源也很豐富，但我們開發時，壹定要保護好生態環境。
四、課堂練習
1．我國面積的_______沙漠，位於我國四大地理區域中的_______地區。
2．西北地區的地形以_______、_______為主。
3．青藏地區最顯著的自然特征是_______、_______。
4．我國四大牧區中位於西北區的有_______、_______。位於青藏地區的有_______、_______。
5．青藏地區的畜種有_______、_______、藏山羊。
五、作業布置
西北地區主要以什麽地形為主呢？
六、板書設計
西北地區
壹、幹旱的土地
1.位置、範圍——位於我國北部和西北邊疆，深居內陸
2.地形——以高原、山地為主（“三山夾兩盆”）
3.地表景觀（由東向西）：草原—荒漠草原—荒漠
4.河流稀少，多內流河
二、農業——以畜牧業為主
1.主要畜牧業基地：內蒙古牧區、x疆山地牧區
2.種植業少，為灌溉農業（寧夏平原、河套平原、x疆沙漠綠洲）
三、礦產資源豐富：（x疆）石油、天然氣；（甘肅金昌）鎳礦；（內蒙古）煤
四、生態環境脆弱
篇二
第五章中國的地理差異
第壹節四大地理區域的劃分
教學目標
知識目標
1.初步理解區域劃分的原因及相應的地理區域類型；
2.在簡單地圖上進行區域劃分；
3.在地圖上指出四大區域的地理位置、範圍及劃分原因；
4.在地圖上找出秦嶺、淮河，並說明秦嶺—淮河壹線的意義。
能力目標
1.培養學生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動探究能力。
2.使學生初步掌握地理事物的劃分方法。
德育目標
通過本節課的教學，使學生更加熱愛祖國的大好河山。
教學重點
我國四大地理區域的位置、範圍及劃分原因。
教學難點
結合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。
教學方法
讀圖觀察、啟發式講述、學生活動、探究。
教具準備
多媒體課件、教學投影片、教學掛圖等
課時安排
1課時
教學過程
［導入新課］
分別把課前掛好的x疆高山牧區景觀圖、西雙版納熱帶風光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經濟特區的工業生產流水線景觀圖和長江三角洲農業及工業景觀圖與四位扮演者（學生）口述臺詞（課文中的敘述）配套，依次打開。
［講授新課］
這項活動完畢後，再叫壹、兩名同學試著描述自己家鄉的特點。
教師帶領同學們壹起總結：以上同學的描述，說出了許多不同類型的地理區域：（大屏幕依次顯示）
至此，同學們已經或多或少地了解了壹些中國的地理差異。
（板書）第五章中國的地理差異
想壹想：（大屏幕顯示）為什麽會出現不同的地理區域呢？
學生各抒己見，教師可做點撥，最後總結：它們是根據不同的需要劃分的。
同學們請看屏幕。（課本圖5.1）
按學生座位分成四組，每個組負責在其中壹個地理區域中找出有關區域的術語，最後每組選壹名代表，陳述結果，教師匯總：（大屏幕顯示）x疆維吾爾自治區——牧區
東南沿海——經濟特區
西雙版納傣族自治州——熱帶——旅遊區
長江三角洲——農業區——工業區
想壹想：壹個地區只能屬於壹個地理區域嗎，可以同時兼有多重“身份”嗎？
學生思考後回答：不是，可以。
活動1：（課文第3頁活動第1題）做完後，讓同桌的同學相互交換劃分結果。
提問：妳們是不是發現劃分結果不完全壹致呢？（是的）
引導學生認識到劃分區域要有明確的指標。
同學們，假如美國有壹位朋友想給妳寄信，妳能告訴他妳的詳細地址嗎？（提問壹到兩名同學）
（大屏幕顯示）
××省（自治區）××縣（自治縣、市）××鄉（鎮）
幾位同學都是首先說明自己所在的省（自治區）然後是縣（自治縣、市），再者是××鄉（鎮）等，大家想壹想，這個順序有什麽意義呢？不這樣可以嗎？請同學說明，若學生有疑問，教師舉例說明。
（大屏幕顯示）
××省（自治區）——壹級行政區
××縣（自治縣、市）——二級行政區
××鄉（鎮）——三級行政區
總結：（大屏幕顯示）
同壹類型的區域，還可以劃分出不同尺度或不同級別的區域。（板書）
舉例：（大屏幕顯示）
活動2：（讓學生自己調查、了解郵政編碼與不同級別的行政區域之間的聯系）檢查學生調查結果：
第壹、二位編碼表示壹級行政區
第三、四位編碼表示下壹級行政區
第五、六位編碼表示投遞局的代碼
同學們，在我們的日常生活中，還有哪些事例反映出區域的不同尺度或不同級別呢？
如：長途電話號碼：區號+電話號碼
承轉：現在，我們已經知道，根據不同的理由（或滿足不同的需要）可以劃分出不同的地理區域。（利用多媒體大屏幕顯示中國地形圖）同學們請看大屏幕：我國疆域遼闊，不同地區的地理環境差異很大。下面我們將根據各地的地理位置、自然和人文地理特點的不同，進行區域劃分。（這時，在中國地形圖上出現閃動的區域界線，並附有區域名稱）教師用光標指到哪個區域，即請同學們集體讀出這個區域的名稱。
總結：這就是我國的四大地理區域的劃分。
（板書）：第壹節四大地理區域的劃分
下面我們了解壹下四大地理區域劃分的原因及區域位置和範圍。
（給學生充足的時間活動，探究）——做第5頁活動題，同學們可互相討論，交流活動結果，最後教師總結，把區域界線、位置與範圍都落實到圖上，並做板書。
活動題目參考答案：
1.有相似性。
界線A的確定，主導因素是夏季風的影響，大致與400mm等降水量線壹致——西北地區深居內陸，很難受到夏季風的影響，降水較少、幹燥。東部季風區受夏季風影響較多，降水較多，屬於濕潤、半濕潤區。
2.①界線B大致與1月0℃等溫線的分布最接近。
②界線B大致與800mm等降水量線的分布最接近。
③界線B的確定，主導因素是氣溫和降水——綜合的氣候方面影響。
④秦嶺—淮河。
3.第壹、二級階梯的界線基本吻合。
界線C的確定，主導因素是地形因素。
［課堂小結］
這節課我們主要了解了人們可根據不同的需要劃分地理區域，壹個地區可同時兼有多重“身份”。同壹類型的區域，還可劃分出不同尺度或不同級別的區域。在此基礎上，我們重點學習了我國四大地理區域的劃分依據、位置和範圍。正是由於區域間存在的差異性較大，而同壹區域內相同或相似性較多，我們才有必要對它們進行區域劃分，有利於人們因地制宜安排生產、生活。
知識要點與檢測
［反饋練習］
1.填空
（1）北方地區與南方地區的分界線大致與（山脈）、（河流）壹致。
（2）西北地區與北方地區的分界線大致是影響的界線，大致與mm等降水量線壹致。
（3）青藏地區與西北地區及北方和南方地區的分界線大致與、級階梯分界線壹致。
2.判斷
（1）壹個地區只能屬於壹個地理區域。(×)
（2）同壹類型的區域沒有級別高低或尺度大小的區別。（×）
（3）我國的地理區域只有四個。（×）
（4）我國四大地理區域在位置、自然和人文地理方面各具特色。（√）
3.下列省、自治區、直轄市主要或全部位於哪個地理區域。
疆維吾爾自治區北方地區
藏自治區南方地區
北京西北地區
上海青藏地區
4.填圖（圖見課本）
在中國政區空白圖上填繪下列地理事物：
秦嶺、淮河、昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈、大興安嶺、陰山山脈、賀蘭山脈