1、學習性
紅色旅遊的學習性，主要是指以學習中國革命史為目的，以旅遊為手段，學習和旅遊互為表裏。但是，這種學習不宜搞成灌輸式的“現場報告會”，而應營造出自我啟發的教育氛圍，達到“遊中學、學中遊”，寓教於遊、潤心無聲的境界。
2、故事性
故事性是相對說教性而言，反映出人們對歷史吸引物的取舍觀。到壹些紅色旅遊點，給人的感覺是在參觀“中國革命歷史博物館”的地區展覽。
千篇壹律，千人壹面，靜態有余，動感不足，缺乏實景地厚重的歷史感、獨特的親切感和“姹紫嫣紅”的美感。這裏除了經濟條件落後、展陳手段單壹等因素外，也是在英雄史觀等陳舊觀念影響下產生的人為缺陷之壹。
3、參與性
有些紅色旅遊景點的旅遊過程較為艱苦，為改變這種狀況，少數景點努力過頭，出現城鎮化、商業化、舒適化的傾向，有損害紅色旅遊本質特色的危險。為避免重蹈覆轍，紅色旅遊點應緊跟體驗經濟的潮流，突出旅遊節目的參與性。紅色旅遊本身就是壹種實踐性學習。
擴展資料：
挖掘紅色旅遊資源內涵與“研學旅行”相結合
紅色旅遊資源具有的厚重的革命歷史內涵及其所承載的革命精神，是對廣大人民群眾，特別是青少年進行革命傳統教育，開展思想道德建設的珍貴教材。
紅色旅遊資源的革命歷史遺存和旅遊吸引力的雙重屬性，決定了它具備著實現革命傳統教育內容和旅遊載體統壹的條件。而寓教於樂的教育方式，是當前開展思想道德教育的有效途徑。
從紅色旅遊資源的經濟價值看，歷史賦予革命老區人民的紅色旅遊資源，是加快推進革命老區經濟社會發展的雄厚物質基礎，具有實現全面建成小康社會目標的政治意義。
研學旅行切實符合寓教於樂的方式，對於青少年的全面發展意義重大。紅色旅遊資源涵蓋了研學所要傳授的很多內容，比如歷史、黨性、民族英雄、革命精神等。當前應充分利用國家“研學旅行”的政策措施，抓住紅色旅遊載體作用，實現寓教於樂的雙贏模式。
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