青島在海洋運動方面成績斐然。作為2008年第29屆奧運會帆船比賽的主辦城市，青島已經開始統籌規劃，進壹步改善生態環境，突出“新青島、新奧運”的主題，充分展示“綠色奧運、科技奧運、人文奧運”的理念。充分利用青島“山、海、城”的城市特色和人與自然的和諧，在海上運動上做足文章，打造亞洲壹流的海山運動基地和國際進步前輩，展現青島“海上奧運”的特色，把青島建設成為“帆船之都”。
活動策略:
了解奧運會和水上運動的相關知識。開始知道2008年奧運會對家鄉的影響，明白全民健身的意義。通過組織學生鬥雞信息、調查、訪談，開展探究活動，交流探究活動，交流報道陳果，培養學生溝通表達等綜合能力。使學生想知道，愛提問，主動探索有關海上運動的知識，培養探究意識和創新精神。理解健身的意義，能夠積極參與全民健身。知道了2008年奧運會對我的家鄉青島的影響，產生了壹種熱愛家鄉的美好感覺。
查詢流程和方法:
通過查閱資料、走訪調查，開始了解水上運動和奧帆賽的相關知識。組織學生對收集到的數據進行分析整理，使大部分學生能夠更好地按照壹定的標準進行分類。
要準備的活動
通過查閱資料、走訪調查，開始了解水上運動和奧帆賽的相關知識。
活動時間:
4小時
活動過程
第壹個部門是情景介紹。在這個活動的初始階段，教師應該引導學生回憶住在海邊的人在業余時間會有哪些休閑方式。學生發表意見後，可以結合壹些圖片或視頻進行詩意的朗誦，然後讓學生分組講述自己參加過的海上運動，以引起他們的探究興趣。從而引入本次活動的主題——海上運動，確定科學合理的探究程序，讓學生在探究中有所感悟，有所收獲。
第二個部門是“欣賞海上運動”。本部門分為“海上體育博覽會”和“走進海上體育明星”兩個板塊。“海上運動博覽會”為我們提供了幾種海上運動的圖片，如滑水、滑翔傘、快艇釣魚、摩托艇釣魚、帆船、帆板等。教師不僅要引導學生通過各種渠道廣泛收集資料(包括文字和圖片)，還要引導學生學會科學有序地分析整理資料。如將大量有關海洋運動的資料按照“名稱”、“主要特征或特點”、“對人體健康有什麽影響”等類別進行分類整理，並通過“手抄報”、“圖片展”等多種形式呈現自己的數據成果，提高學生處理處罰信息的能力，培養學生的創新精神。
《走近海上體育明星》主要是通過收集體育明星的故事，讓學生了解體育明星的堅強意誌，從而建立起學習強身健體、為國爭光的情感。建議教師可以在本部門組織活動時，讓學生利用課余時間收集相關材料，然後在課堂上引導學生對材料進行科學的分類和整理。比如學生可以搭建體育明星卡片，也可以通過手抄報、船模知識競賽等情況展示交流活動的成果。並激發學生進壹步探索的欲望。
第三板塊“帆船與奧運”。教材主要呈現兩節:“妳對帆船運動了解多少？”以及“妳對帆船運動了解多少？”。“妳對帆船運動了解多少？”主要以書面材料的形式簡要介紹帆船運動的歷史和奧運會的發展歷史，給教師和學生留下足夠的拓展空間。教師要引導學生在自己感興趣的各個方面開展探究活動。教師在組織本部門的活動時，要大膽放權給學生，讓學生根據興趣分組確定本組的探究內容，然後收集整理材料。然後通過班級交流，每組的同學可以在內容上互相學習，在風格格局上互相借鑒。也可以以壹種姿勢模式進行活動，小組成員分別收集不同的信息，然後綜合整理。在指導學生整理資料時，也要鼓勵他們采用自己喜歡的敏捷多樣的形式。
“奧運因青島而精彩”就是讓同學們知道，奧運帆船賽選擇在青島舉辦，得益於青島獨特的港灣和海洋優勢。在這個環節，我們將為學生安排壹次實地考察，讓學生感受帆船之都的魅力，了解奧運會給青島帶來了什麽。
第四部是“與奧運同行，與健康同行”。教材通過壹系列的報道，讓學生了解壹些全民健身運動的信息，讓學生感受到全國各地、本地區、身邊的人都加入了健身的行列。教材最後贈送壹張“我的健身記錄卡”，引導學生從自身做起，立即加入健身行列，並能夠自我監督和實踐，對全民健身的意義產生直接影響。老師可以讓學生根據實際情況選擇自己喜歡的運動進行幹預和堅持。可以互相推薦學生，有條件的可以組織學生壹起交流活動，讓學生了解全民健身的意義和好處。
活動評估:
對學生課前收集資料、學習過程中積極介入並完成學習任務、與他人交流的態度進行評價，可以采取個人自評與組長、指導老師評價相結合的形式進行。
評價學生的學習能力和方法。
板書設計
海上運動
欣賞海上運動
帆船和奧運會
與奧運同行，與健康同行。
課後反思
綜合實踐活動備課(地方課程)
主題:由“大洋壹號”想到的
目標受眾:六年級學生
教學時數:2小時。
要準備的活動
收集“大洋壹號”科考船信息，報道“大洋壹號”
逆景活動
隨著現代科技的發展，21世紀人類的目光將轉向海洋空間。山東省三面環海，擁有豐富的可利用海洋資源。作為中國的海洋大省，海洋的開發利用有著更加廣闊的前景。本課程以“大洋壹號”科考船上的研究為切入點，以了解海洋科技為線索開展探索活動，讓學生更好地認識海洋、熱愛海洋、熱情覆蓋海洋，激發他們學習科學、運用科學、熱愛科學的熱情。
活動策略:
知識和技能
1.了解“大洋壹號”科考船的相關知識。
2.通過了解“大洋壹號”科考船的飛行路線，可以增加相關的地理知識。
3.了解海洋科技的發展。
流程和方法:
通過組織學生開展查閱資料、實地考察、調查訪談等活動，讓學生在活動中掌握壹些探究技巧。
通過組織學生設計問卷和整理數據，使學生掌握壹些整理、分析、呈現和使用數據的方法。
通過組織學生交流和匯報研究成果，培養學生的溝通和表達能力。
情感、態度和價值觀
通過“與‘大洋壹號’同行”活動，激發學生們熱愛海洋、熱情覆蓋海洋。
通過開展“探索藍色高科技”、“想象高科技”等活動，培養學生學習和熱愛科學。
活動模塊:
先打開話題——“妳對“大洋壹號”了解多少
二、交流報告——“滿倉的海洋知識”
實施流程:
第壹階段:
壹、激發興趣，引出活動話題
1.播放科考船大洋壹號起航時的新聞視頻。
2.老師:課前，我們收集了壹些關於“大洋壹號”的資料。現在讓我們交換它。(學生交流信息)
3.老師讓學生通過閱讀船主的日記來了解“大洋壹號”的飛行。
4.老師:“大洋壹號”科考船的這次航行，是中國第壹次進行現代意義上的全球海洋科考。對於這樣壹次舉世矚目的環球飛行，大家壹定充滿了好奇。還是用“大洋壹號”吧，看看還有沒有更多收獲。
第二，組建團隊，制定計劃。
1.老師:(根據學生的興趣愛好總結分組，根據學生的問題分組。)圍繞“大洋壹號”想研究什麽？
2.制定壹個活動計劃。
教師對這壹階段的活動提出了要求:
(1)每個小組選出自己的組長，下大力氣組織協調工作，實時記錄活動。
(2)確定擬聘指導教師。
(3)制定好活動計劃，研究過程中可采用以下情況:
*通過看書和上網了解大洋壹號的設備、路線和任務。
*通過在中國商場和社區的調查和采訪，了解我們身邊的高新技術。
*整理匯總收集的資料，撰寫調查報告，準備用生動恰當的方式進行交流。
3.每個小組交流制定的活動計劃。
4.寫壹封父母的信。
第二階段:
活動壹:我和“大洋壹號”壹起旅行
1.收集青島早報的“船主日記”，做剪報。
2.在網上搜索剝離的書籍，收集關於“大洋壹號”的知識和新聞。
活動2:思考高科技。
1.尋找妳身邊的高新技術。
(1)調查了解商場高科技產品。
(2)參觀海爾，了解高科技產品。
(3)看電視、查閱報紙等資料，了解高科技產品。
(4)填寫調查問卷
2.想象力沒有限制。
從身邊的事物給我們帶來的不便，去嘗試創新，去想象未來生活中可能出現的高科技產品。
第三階段:
每個小組采用各種形式報告他們的研究成果。
活動評估:
1.動態評估。學生可以通過實踐活動實時看到自己的進步、潛力、優勢和劣勢，通過評價認識自己、發展自己，體驗成功和快樂。
2.評價的激勵。
附件:(問卷、訪談表、實驗記錄表、學生作品等。)
調查表
位置:
調查人員:
調查樣式模式:
收獲:
名稱:_功能_
名稱:_功能_
名稱:_功能_
綜合實踐活動備課(地方課程)
主題:潮起潮落
目標受眾:六年級學生
課時:2-3課時。
要準備的活動
有條件的學校可以播放關於潮汐的圖片和文字。建議老師可以在課前讓學生廣泛收集與潮汐相關的文字、圖片和視聽資料。
逆景活動
海水有高潮和低潮。漲潮時，海水上漲，海浪翻滾，景色壯觀；退潮時，海水悄悄退去，露出壹片沙灘。"海水早上是潮水，晚上是落日."通過對潮汐的觀察和研究，讓學生走進自然，走上金科玉律，更加熱愛自然和科學研究。
活動策略:
知識和技能:
1.了解潮汐的變化規律。
2.了解潮汐能的開發利用。
3.了解其他新能源的開發利用。
流程和方法:
1.通過組織學生上網查閱資料、實地考察、調查、訪談等方式，探索潮汐能等新能源相關知識。
2.通過組織學生認真填寫和復習研究記錄，使學生掌握壹些整理、分析和呈現數據的方法。
3.通過組織學生交流、匯報研究成果，培養學生的溝通表達能力。
情感、態度和價值觀；
通過對新能源的探索，可以培養學生對自然和科學的熱愛，同時加強學生的節能環保意識。
活動模塊:
主管部門:場景介紹
第二部分:了解潮汐的變化。
第三部門:潮汐能的開發和利用
第四板塊:多彩新能源。
實施流程:
主管部門:情景介紹。老師可以引導學生欣賞關於潮汐的圖片和文字，有條件的學校可以播放視頻。建議教師可以在課前讓學生廣泛收集與潮汐相關的文字、圖片、視聽資料，了解潮汐的變化規律和作用，為學生下壹步選擇研究課題做好心理和智力準備。第二部分:了解潮汐的變化。本系教材呈現了壹個學生交往的場景圖，包含兩層意思。壹是通過收集資料、實地考察等方式提醒學生開展研究，二是提醒學生不同地區的壹些研究方法，讓學生根據教材自主開展探究活動。根據不同地區的情況，可以通過多種方式獲得潮汐的變化規律:學生可以通過讀報來記錄壹周內的潮汐；住在海邊的孩子可以采訪海邊的居民或漁民，也可以通過實地觀察得到潮汐的變化；在考察的過程中，也可以關註潮汐對我們生活的影響。還可以在網上查潮汐的變化規律和形成原因。本系教材還呈現了研究記錄，旨在培養學生實時整理、記錄、分析數據的良好習慣。第三部門:潮汐能的開發利用。信息窗口:教科書向學生提供了壹段關於潮汐能的書面信息。教師可以引導學生結合以往對潮汐變化規律的研究和自己在調查中的疑惑，提出許多小的研究課題寫在“我的問題卡”上(比如如何利用潮汐發電？潮汐能與煤炭、石油等能源相比有哪些優缺點？等等。)發給全班同學，引導他們根據自己的研究興趣選擇自己感興趣的研究問題。研究花園:學生根據他們的研究興趣組成研究小組。在每個小組進行研究之前，教師要指導學生制定詳細可行的研究計劃。每個小組制定計劃後，可以組織學生交流自己的研究計劃，並給予相應的指導。信息發布臺:教材呈現壹些研究成果的文字和圖片，旨在提醒學生通過各種情境(圖片、日記、錄音、視頻等)呈現自己的研究成果。).教師可以指導學生在網上整理、匯編各種圖片和資料，召開“信息發布交流會”，展示和交流研究成果。教師要註意保證每壹個參加活動的學生都有展示的機會，在活動中提高學生的表達和交流能力。第四板塊:多彩新能源。在教學活動中，教師要重視學生的研究熱情，建議組織壹次“妳對新能源了解多少”的信息交流活動，引導學生關註和了解其他新能源(如水能、風能、生物能等)的開發利用。).通過表格引導學生從能源開發利用、利弊等方面進行研究。，並對研究內容進行了拓展和延伸，使學生對節約資源和屏蔽環境有了更深入的思考，提高了研究水平。
活動評估:
1.學習態度。包括學生課前自立的態度，學習過程中的積極幹預和學習任務的完成。
2.學習能力和方法。主要是收集、整理、分析數據的能力，以及與他人合作完成學習任務的能力。
3.學習成果。評估學生的研究成果。
附件:(問卷、訪談表、實驗記錄表、學生作品等。)