1、帶著孩子去見識外面的世界，讓孩子見多識廣，了解別人的生活方式、傳統習俗，對世界會多壹份包容，長大更容易快樂；
2、旅遊中和孩子壹起參與安排行程、解決交通、酒店、吃飯和景點門票等事項，即使孩子小，也告訴她旅行要處理這些瑣事，讓她也有個概念，也是壹種學習，為她以後獨創世界也算是經驗的積累；
3、旅行中親子系數高，基本上是時時刻刻在壹起，交流要100%的；
4、最好帶著老人壹起，讓孩子樹立壹個概念，旅行也要帶著父母，讓父母開心，也是壹種孝順的表現；
5、最好是自由行，旅行中有很多要平衡，讓孩子學習照顧他人，是壹種美德的培養。
2. 如何引導孩子寫“旅行的意義”
1. 孩子還小，記不得旅行時看到啥做了啥~旅行完沒感覺！
2. 孩子玩得很嗨，可是壹寫作文就悲哀！
那怎麽樣可以讓孩子給自己的童年旅行留下些“意義”呢？精齡老師建議旅行日記不壹定要寫成作文，也可以拍照或者以視頻、錄音等形式錄下來。在這個感受和經歷的過程，可以由父母引導孩子思考和感受，最後留下具體的而不是模糊抽象的“旅行的意義”。
可以從以下三方面引導：
1. 概括印象2. 展開描繪3. 及時記錄
概括印象就是提取旅行作文的中心思想。讓孩子口頭說壹說今天旅行最喜歡什麽景點？或者什麽小吃？用壹句話概括壹下對它的感受、印象。旅行過程中發生的事，回去後最想和小夥伴分享的是什麽，為什麽？旅行過程中有沒有疑問，找到答案了嗎？今天導遊說的**有什麽不同的想法嗎？……父母引導孩子體會旅行過程中的感受，回憶印象深刻的情境，思考旅行中的見聞，這些問答都會讓孩子重新獲取"旅行的意義"。有意義可言，作文也就有話可說。（如何讓作文“突出中心，條理清楚”詳見《新初壹語文黃金起跑課程》之作文課第壹講）
展開描繪就是在概括完印象後，對印象深刻的景色、情感、事件進行具體的細節的描寫。可以借助各種修辭手法以及聯想想象，把畫面寫得如臨其境~（如何“精彩描寫，表達升格”詳見《新初壹語文黃金起跑課程》之作文課第二講）
及時記錄，如果是在旅行途中，可以讓孩子自己拿相機拍下他眼中的世界。或者孩子邊說邊給他錄音，然後回去可以根據錄音整理成文字。錄音法很好用，因為孩子說話時腦袋轉的節奏比書寫時的快，所以很多孩子會說不會寫，就因為寫的思緒跟不上想的，所以寫不出。錄音法就能讓孩子快速思考言說的同時後期又可以筆錄。就算不寫下來，聽聽那時說話和周遭的聲音也能很好地喚起孩子對當時當下的記憶，感觸油然而生。（如何讓作文“告別編造，文思泉湧”詳見《新初壹語文黃金起跑課程》之作文課第三講）
父母在引導時需要註意以下兩點：
第壹，引導要隨性自然，不能強行逼迫。更不能因為急功近利，就冒進地說："今天不能白玩，來，寫壹篇作文！""來，給老子描寫壹下這麽美的景！"寫作文不是目的，真正的目的是在旅行中真切地感受和思考。作文只是記錄的壹種形式。
第二，在分享中引導。如果孩子壹時無話可說，家長不妨身先士卒，自己先說說感受和思考，以分享的姿態開啟孩子的畫匣，等到孩子說開來，說得天馬行空，家長可以對其進行適
3. 大人是否帶孩子旅行作文500字的確旅行可以鍛煉孩子，開闊眼界，俗話說行萬裏路讀萬卷書，旅行的確是壹種非常好的教育方式。
書裏面圖片文字，加上作者的小插圖，非常漂亮，作者是韓國人，兩個人都是高薪白領，假期帶著三歲的小女兒到美國去租車自駕遊，真的很有錢，這壹趟也沒少花，雖然作者沒說，但是我估計換成人民幣少說也得十萬以上。 不過從對孩子的教育角度上看，我卻不是很贊同作者的這次旅行，我是小學老師，教五年級的科任課，因為我喜歡旅行，所以在我的課堂上我有專門開設了關於旅行的課程。
在每年的幾百個學生中，我發現很有壹些學生去過好些地方，有的竟然走遍了多半個中國，出門的次數比我還多，有的去過歐洲，有的去過日本美國，有的去過臺灣香港新馬泰，除了非洲南美洲，常見的旅行目的地都留下了他們的足跡，可是壹到分享的環節，他們卻很難說出來什麽，甚至連去過的地方名字都說不出來，記得有個學生說自己才去過安西，我想了半天也沒想明白安西在哪裏，這是個古地名啊，只知道上學的時候學過壹個安西都護府，問他安西有什麽景點，他告訴我有兵馬俑，哈哈，這才知道他去的是西安。還有很多在上學以前就去過巴黎，結果壹點印象都沒有了。
所以我認為在小學以前，不適合帶孩子出遠門，很難達到通過出遠門來擴展孩子的視野的目的，而且孩子太小，需要照顧他，自己也很難玩得好，那麽大的孩子不如帶著在城市周邊玩壹玩，沒必要走太遠，去公園走壹圈告訴他去了壹趟巴黎，和真的去了趟巴黎壹樣最後都留不下什麽印象。 小學低年級可以走遠點，但最好結伴而行，帶著幾個同學或者好朋友，讓他們自己玩，父母就可以節約很多時間，自己也可以輕松壹下。
如果能夠設計壹些親自活動，那就更好了。可以在農村或者是景區住壹晚，兩日遊到四五天的旅程就不錯。
這時候最好讓孩子接觸大自然，大沙漠，大草原，駱駝牛羊兔子更讓他們喜歡，這時候他們還很難認識到人文歷史的美麗，所以不太適合帶他們去世界遺產和名勝古跡。 等到小學高年級了就可以帶著他們走得遠壹點，了解壹下人文景觀歷史遺跡，他們也能夠消化吸收了。
等到上了中學，就可以帶他們獨自旅行，這時候他們沒有夥伴也可以不感覺那麽孤單寂寞，不會纏著大人了。壹個大人帶著壹個孩子的旅行，會讓孩子的視角由同伴轉移到外界，學習如何旅行，學習如何和人打交道，也學習如何尋找和選擇自己想要看的景色。
我帶孩子上學前都是半日遊，上小學低年級的時候和她的同學組織了壹個青草社，八個孩子，壹起去了好多個城市周邊的地方，爬山，上農村學校，篝火，野炊，去博物館，去教堂……幾乎每個月都有不同的活動，二年級夏天，跟著戶外俱樂部去了內蒙古大草原，在草原上露營，去真正的蒙古包吃羊肉，去沙漠，玩沙子，晚上看星空，玩得非常過癮，戶外很便宜，每個人只花了五百多塊錢。四年級夏天去成都去了峨眉山樂山大佛，參觀亞洲動物中心，走進黑熊基地，女兒留下深刻印象，五年級夏天去山西、五臺山、雲岡、懸空寺、平遙、壺口、晉祠。
六年級畢業去了河南和陜西，壹路都是人文景觀，還爬上了華山。 當然並不是說孩子小就不能帶孩子出去玩，現在很多人家裏面條件好，去歐洲和去郊區壹樣，但是這和教育無關，和培養孩子的眼界關系不大，應該按照孩子成長的過程合適的安排相應的旅行，尤其是對於普通的工薪階層來說，沒必要花那麽多錢，還沒給孩子留下什麽印象。
周圍的同事經常有帶孩子去海南的，兩個人壹次大約就要花壹萬。而我帶女兒去了那麽多地方，加在壹起兩個人只用了壹萬多壹點，而孩子的收獲卻要大得多。
4. 七招,寒假旅遊教會孩子怎樣寫好作文也不要認為現醜，但經歷和體驗更是人生的重要內容； 4、把預選的題材寫在紙上； 3、第壹個出現的材料基本不是最好的，第二個會稍好壹些，這是壹個選材的笨方法，但很實用、在寫作標準中，題材的分值占了相當的比例、觀察是積累素材的最主要途徑，正所謂壹粒沙裏看世界，壹朵花上見天堂； 7，作壹比較，然後確定其中之壹，而題材是居室。
題材應該是主人認為最適合的和最好的； 2，給人豐富的聯想七招教會孩子怎樣寫好作文寫作要掌握好題材 ： 1、所謂的題材，就是根據題目而選擇的材料； 5、獨特的經歷是最好的題材，不要覺得丟人、小題材是美的，以小見大，妳應該高度重視。題目是主人，而獨特優良的題材會在第三、第四個才可能被挖掘到，真情展露方為寫作真諦； 6。
5. 作文好寫嗎不是很容易的
寫好作文有兩個好辦法，壹是多寫，寫多了就會下筆如有神了，壹是多讀，看書多了好的思路就有了。 創新的思維很重要，網上的東西最多看看做參考，不可照抄。
壹、擦亮慧眼，從身邊尋找作文材料 俗話說“巧婦難為無米之炊。”孩子們常常會在拿起筆寫作文的時候，顯得茫然不知所措。孩子們經常會抱怨著：“我沒有東西可以寫”，“我不知道該寫什麽”。在這時，老師的首要任務便是要幫學生找到習作的素材。針對不同的學齡水平，可以區別對待。例如教學中文教材第四冊的班級中，針對孩子的年齡特點，我拿出了自己心愛的玩具貓，然後用已有的材料指導學生講壹段話，要求根據從頭部到尾部的順序講清楚，讓學生個個有話可說，讓他們覺得作文原來並不難，只要把自己的看到的和感受寫好就行了。此外在看圖寫話上，要求做到先來講，後來寫的過程。這樣壹來，壹方面鍛煉了學生的口頭會話能力，壹方面又幫助學生練筆。其實，文章的素材生活中處處都有，在高學年的班級裏，就要求孩子自己去尋找作文的素材。如：郊外的旅行，學校舉行運動會了，學校組織去工廠參觀訪問了……老師若能有意識地提前給學生輔導，學生當然能學會有目的地觀察生活，去抓住生活中感人的鏡頭。因為這些材料來自大家熟悉的真人真事，同學們也自然而然地會從五彩繽紛的生活中去尋作文的源頭。 二、利用範文，讓孩子學會模仿學會創作 有了材料，不等於就能寫出好的文章，寫作文方法的指導是學生作文的拐杖，對於我們海外學中文的孩子們，我提倡學生模仿和借鑒範文。如今海外學中文的孩子們普遍存在著以下幾個問題。 1、詞匯缺乏。比如在寫作時形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有考慮到別的形容詞。 2、句子不通順。在學習中我們的孩子們雖然掌握了壹定量的詞語和句型，但是在碰到寫作時，運用這些詞語和句型的時候，他們往往會先在腦海中構造壹個日文的句式，然後把它翻譯成中文。例如“書我讀了”（正確是“我讀了書”）、“我吃先”、“我走先”等（正確是“我先吃”、“我先走”）。 3、觀察力不夠，描寫不深入。例如在寫人物作文時，對描寫人物特點時，沒有舉例具體說明，缺少人物的心理活動。 針對以上壹些特征，如果選用壹些同年齡孩子的佳作，印發給學生閱讀，對文章中好的手法或好的構思作適當的評點。這麽壹來既增加了學生的閱讀量，又給不會讀書和寫作的同學作壹點指導。日積月累，他們自然會掌握不少新的形式。 三、多看、多讀、多記，多積累 寫作是壹種創作。要寫好作文的關鍵在於，觀察積累，記憶儲存；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。在教學中，我建議學生們多多閱讀，在條件允許的範圍內，讓學生多收集模範文章和剪報，抄寫和背誦好詞好句好段，讓他們記熟和運用。熟能生巧，經過練習，筆頭熟了，素材多了，寫起文章來也就能得心應手了。海外孩子學中文不是壹個簡單的過程，但我相信只要下定決心肯學，壹定能學好
6. 有四年級小孩寫的作文是旅遊作文壹***壹百個字喜歡壹個人的旅行，喜歡壹個人、壹個包，踏上遠去的旅程。走在鄉間的小路，靠在古鎮的拱橋邊，看著岸邊女子衣袂飄飄，惹我陣陣遐想，思緒飄渺。想象她們的生活，是那麽的安逸祥和，那樣的寧靜，那樣的令人向往，與此刻的我形成了鮮明的對比，讓我盡是羨慕。看著橋下的涓涓流水，那也許就是凈化我心靈的解藥，也或許是我突然壹個人旅行的落腳地。
壹個人的旅行的那樣的美好，那樣的隨意，不用考慮太多的東西，旅行的目的地隨自己的心情而設定，說去哪就去哪，想幹嘛就幹嘛，無拘無束，甚是讓人喜悅，更重要的是單人旅行可以安撫那個被世事挫傷的心靈。壹個人可以獨自享受安靜的快樂，去追尋曾經遺失的美好，努力拼湊那些記憶的碎片，生怕會漏掉壹片記憶，留下令人追悔的遺憾。那些記憶，有壹起開心的笑，壹起感動的哭，這些都是屬於我們的記憶。
也許是受世事的影響，我變了，變的傷感了，變的沈默寡言了，變得沒有耐心了，變的更膽小了，很多的很多不敢在去面對了，沒有那種敢於挑戰的勇氣了。我很想問是怎麽了，到底是怎麽了，身邊的朋友也說越來越不認識我了，越來越多的朋友慢慢的走出了我的世界，成為了道路中的陌生人，是的，我也不知道自己怎麽了，我也快不認識這樣的自己了。那個喜歡說話，對生活充滿熱情的我哪去了，我壹定要把自己找回來。種種的原因也許就是我壹個人旅行的動力，終於踏上了壹個人的旅程之路。
想幾次獨自去旅行，獨自享受沿途的美景，獨自來到陌生的地方，獨自享受壹下成為過路人的感覺。終於，我帶著自己的夢，帶著那顆受傷的心靈，獨自踏上了旅行的道路，享受了獨自旅遊的感覺。
曾經的我壹度希望自己是蒲公英，借助風的推力，無憂無慮的飄在空中，不關心風停了，我會被跌落在世界的哪個角落，我只享受在空中自由飄落的感覺。但我不能逃避現實，我是壹個有夢想的人，風不會推著我自由的向前走，只有自己才能為自己的人生助跑。
壹個人走在路上，這條路的漫長，是我們不可想象的。壹個人旅行，這條路的短暫，又是我們不可預期的。壹個人的旅行終究會結束，我們的人生就像是壹個人的旅行，我們有時去追尋風景，有時漫無目的的流浪，有時成為別人旅行中的過客，有時把別人當作過客，但我們始終是壹個人在這條旅行的路上行進著。我們要清晰的明白，我們所處的位置，我們旅行的目標和方向。
壹個人，壹個包，壹首歌，詮釋了我壹個人的旅行。
7. 為什麽很多家長說壹定要帶小孩子出去旅行網友壹：
開闊眼界。
帶上孩子去旅行，可以讓他感受與圖片、文字描述不壹樣的那山、那水、那風景。領略大自然的萬種風情，或氣勢磅礴，或柔情似水……
走出圖畫與書本，在旅行中了解無奇不有的大千世界，有機會親自驗證裏面的知識，加深他的記憶與理解，為交流和寫作文積累更多的素材。
各處鄉村各處例。每個地方都有它自己的特色和風土人情。帶孩子的旅行，可以讓他體驗不壹樣的生活，豐富孩子對服裝、美食、建築風格等等的認知。開闊他的視野、增長他的見識。
網友二：
人在旅途，陌生的地方陌生的人，所有的遇見都是那麽的新奇。在交通工具的選擇上，可以讓孩子每次都有不同的體驗。與孩子討論路上的所見所聞，分享他對新事物的看法，對眼前所見的感受……
大人在言行舉止能潛移默化地影響著孩子。在融入大社會的旅途中，面對的是人生百態，正是現場教學的大好機會。從遵紀守法，待人有禮等等，大人要給孩子樹立榜樣的同時，也可以讓其觀察周邊的行為，讓他對這種行為做壹個簡單的判斷，引導他形成正確的人生觀和世界觀。
網友三：
帶上孩子去旅行，其實可以培養孩子多方面的能力，並讓他有鍛煉的機會。
1、適應能力的培養：經常外出的小朋友，對陌生環境的適應能力特別強。不會暈各種交通工具，對吃的方面比較大眾，晚上不會認床，總的來說就是沒那麽嬌氣。
2、方向辨別能力的培養：可以在陌生的城市或景區，把認路的任務交給孩子，培養他辨別方向和記憶參照物的能力。
3、自理能力的培養：在外旅行，隨身必帶的東西也不少，給孩子備壹個專屬包包，提醒他把自己要用到的東西準備好，不管走到哪裏，他得自己背在身上。收拾壹兩次後，他知道出行要備些什麽，以後父母就可以放心地把這事交給他了。
網友四：
培養信任感，建立親密的關系。
特別是在叛逆期，孩子的情緒和想法是大家沒法左右的。大人的說教根本聽不進去，而且對父母的話更容易產生逆反心理。更不願意跟父母溝通。
但是在旅行的途中，在壹個陌生的環境。孩子對父母的依賴心理就產生了。也更願意跟父母溝通，分享他的心情與想法。
每當到壹處名勝古跡，他都會給孩子普及這裏趣聞樂事。這個時候，小孩就會認為自己的父母懂的知識特別多。這也是增進彼此感情的地方。
網友五：
帶孩子去旅行主要是為了開拓孩子的眼界，見識地多了自然眼界、心胸也是不壹樣的。
如果沒有見過大海的寬廣，如何能想象地出“宰相肚裏能撐船”的寬容。如果沒有見過山峰的偉岸，如何能體會到父母愛的深沈。壹直局限在某個地方而不出去走走看看，又和以為天空就像井口壹樣大的那只青蛙有多少區別？
雖然現在互聯網發達了，在家裏可以接收到世界各地的信息，看到世界各地的風景，但是畢竟那只是畫面而已，沒有親眼見到親手觸摸到，很難能夠真正感受到大自然的奇妙和人類千百年來的智慧。
網友六：
別說小孩，大人也要多出去旅行，在條件的允許下，多出去走走，看看外面的世界。
首先，認知方面，多出去走走的孩子知道的，電視上看不如親身觀賞和理會，更多的是親身實踐。增加孩子的認知，觀看外面的世界，更知道世界奇觀。孩子可以從顏色上，聲音，形狀，物品等各種事情，他們都會非常仔細地去關註和探索。
其次，語言方面，經常旅行的小孩，可以鍛煉孩子的語言能力，讓孩子在旅行中獲得更多的語言表達能力。
另外，知識方面，給孩子增長見識和知識，有句話叫做：“讀萬卷書不如行萬裏路”，確實是這個道理，每到壹處，孩子接觸到實實在在的各地地理風貌、各地的風土人情，這是比讀書來的真實的多，讀書也可能會搞混。