農村教師:基礎教育後的女性責任
辦公室裏，壹位老師正在耐心地回答面前家長的問題。她是這個調查組成員采訪的第壹個對象——開慧學校的教學主任萬琪琪老師。“當時我就想體驗壹下當班主任的樂趣。我覺得我可以更關心學生。”當調查組問及萬老師的用人考慮時，她是這樣回答的。教師職業選擇的背後有各種各樣的原因。開慧學校的潘華宇老師坦言:“起初，我來這裏只是因為公費師範生。那時候我對教師行業還不夠了解。”但現在，“幸福”成了他們的同壹個關鍵詞。“即使每天都面臨新的挑戰，但孩子們更以老師為導向，教他們也會充滿快樂。”入職壹年的潘老師，臉上掛著滿意的笑容。
(圖為開慧小學萬老師接受采訪)
她們只是開慧學校女教師的壹個縮影。或者他們壹開始是在做夢，或者是迷茫，但當他們站在三尺講臺上，責任就成了他們自覺的選擇。萬老師在采訪中說，女性為農村教育貢獻了很多智慧。開慧學校有22名教師，其中90%是女性。與城市教育相比，農村教師處理的事務範圍更廣。除了日常教學，關心學生生活也成了他們的職責。
“誠實勤奮”是開慧學校的校訓，也是每壹位老師的行動。據萬先生介紹，開慧鎮當地的留守兒童占了很大比例，而且主要是父親外出打工，母親在教育孩子方面起著主要作用。在這種情況下，學生的心理健康成為學校考慮的關鍵因素。在此背景下，開慧學校積極設立家訪記錄表，提供陽光服務和心理咨詢服務，建立特殊學生管理制度。除了學期內的日常家訪，老師們每個月還會關註和走訪註冊的重點學生。關註校內外，幫助學生健康成長。
紅色故鄉:女性文化下的精神傳承
開慧學校作為楊開慧烈士的母校，毗鄰楊開慧紀念館，具有獨特的紅色文化資源優勢。當調查組成員問到學校的特色教育模式時，所有被采訪的老師都不約而同地提到了學校的紅色教育實踐活動。
“目前學校所有的德育活動都以紅色文化為主，主要涉及楊開慧、苗博英等當地優秀歷史人物的事跡和精神傳承。”開慧學校德育主任苗初斌老師向調查組成員介紹:“我們會在楊開慧生日、清明節、五壹節組織學生參觀開慧烈士陵園。學生寒暑假的實踐作業也會涉及這方面，比如聽黨的故事，了解紅色人物，收集身邊的紅色學習先進典型...“紅色教育真正融入到開慧學校的日常教育中。
(圖為萬老師填寫問卷)
從教兩年，苗老師深受鼓舞。她是教師，也是黨員。當她聽說調查組成員對學校的紅色教育感興趣時，盡管忙於最後的事務，她還是抽空給我們詳細解釋了壹下。其中與楊開慧紀念館聯合開展的“小講解員”活動被她多次提及。“紀念館的工作人員會定期來學校對孩子們進行培訓，我們也會經常組織他們到紀念館學習，讓表現好的孩子們有機會成為真正的實踐講解員。能夠有機會出去實踐，所以孩子們學習祖先精神的積極性得到了提高。”
弘揚紅色精神，加強德育教育，開慧學校的老師們真正做到了當地紅色文化與小學德育的有機結合。
年輕團隊:開慧教育未來的希望
開慧學校教師年齡趨於年輕化，平均只有27歲，這是大量老教師退休和年輕教師應聘共同作用的結果。青年教師想法多，思路活，精力充沛，為學校的教育事業註入了新鮮的“血液”。
新老師思路新，更容易親近學生。課題組在采訪苗先生時，趕上了壹位前來領取孩子通知書的家長。苗老師急忙趕回班裏拿通知，認真地向家長解釋:“雖然成績不是很理想，但孩子平時在學校表現很好。”拳拳之心體現了壹個老師對學生的關心。
當被問及開慧鎮的整體教育情況時，苗老師真誠地說:“首先，我真的覺得開慧是壹個很好的地方。雖然地處長沙縣最北的鄉鎮，但很多新教師在選崗時，可能都不想來這個地方。但其實我來了這個地方之後，人文環境和工作氛圍都讓我覺得很舒服。壹支較年輕的教師隊伍有利於當地教育的發展。我相信開慧鎮的學校能越來越好！”
采訪結束時，調研組成員參觀了位於壹樓大廳的紅色宣傳教育展板，體會到了文字背後的價值內涵——“我的驕傲丟了，楊軍的柳樹丟了，劉洋不理。”從楊昌濟的《向天栽壹根大木柱》，到楊開慧幫助創辦女工夜校，再到現在開慧學校的老師們玩轉新時代時尚，紅色精神與教育就像兩條交織的線。
(圖為調查組成員在開慧小學前合影。)