人應該具備怎樣的生存技能？

其實生存技能是相對於生活環境而言的。不同的生活環境要求人們有不同的生活技能。人的生活環境大致可以分為兩類:壹類是自然環境，壹類是文化環境。自然環境的含義非常清楚。在人類發展史上，每壹條大河流域都“灌溉”了不同的人類文明。文化環境包括經濟環境、政治環境、社會環境等。內容要廣得多，也深得多。因為環境的多樣性和多變性，人類適應環境的能力也應該是多變的。“但我們的父母只想著如何保護孩子，這是不夠的。應該教會他們成年後如何保護自己，如何承受命運的打擊，如何無視奢侈和貧窮，如何在必要時生活在冰島的冰天雪地或馬耳他島灼熱的巖石中。”在美國，父母註重孩子生存能力的培養，他們的教育方法值得我們中國的父母學習:在美國，六七個月大的孩子自己喝水喝牛奶，大壹點的孩子自己學會用刀吃飯。孩子經常把食物灑在桌子上和地上，但家長從來不餵，讓孩子自己吃。孩子壹個人玩遊戲，或者和孩子壹起玩，而不是纏著父母做。父母出去旅遊，把年幼的孩子留給爺爺奶奶帶，或者放在別人家請人帶幾天。我在家聚會或者去別人家聚會，都沒有看到父母抱著孩子。美國父母會在孩子6歲以上的時候帶孩子去山上。每當遇到需要穿越的山澗，就讓孩子觀察水情。尋找最淺最慢的涉水點，然後家長再決定是否可行。如果選擇不當，向他們說明真相，教孩子如何辨別水深和流速。上山的時候，他們從來不坐纜車，都是孩子們自己選擇登山路線。當妳在途中遇到陡峭的懸崖時，讓孩子判斷是否有危險，是否攀登，並詢問他們如何確保安全。經過多次實踐，孩子自然不怕山河，也敢冒險。有句話說得好:“藝術家是大膽的。”美國父母也明白這個道理。為了讓孩子獲得壹些生存技能，美國父母從小就教孩子認識和使用各種工具和器具。父母教孩子錘子、螺絲刀、鉗子、銼刀、扳手等工具的使用和性能。，讓孩子掌握操作要領，鼓勵孩子在日常生活中使用。孩子五六歲的時候，父母要教孩子使用燃氣竈、高壓鍋、洗衣機。父母鼓勵孩子，無論自己的東西哪裏出了問題，都要大膽嘗試修理。壹方面，他們鼓勵孩子在人生旅途中大膽、奔放地創新、奮進。同時也告訴孩子，社會上也有騙局和陷阱，有暴力、搶劫、強奸等犯罪。所以要學會保護自己免受各種傷害。父母帶孩子上街，會隨時隨地教孩子交通規則，告訴孩子其他註意事項，指出那樣走路容易危險，只有這樣才會安全。為了防止孩子在緊急情況下受到傷害，更好地保護自己，父母還告訴孩子記住必要的電話號碼，如父母單位的電話號碼、派出所的電話號碼、消防部門的電話號碼、醫院的急救電話號碼等等。在野外迷路時，父母會提前教會孩子通過樹葉的密度判斷方向，如何區分可食用的野果和野菜。(壹)家長要註意培養孩子的社交能力。中國的孩子分數高，能力低。什麽是“低能”？其中壹個問題就是社交能力低，與人相處能力低。本來孩子在學校就已經是“智障”了。如果讓他們退學，關在鋼筋水泥的高樓裏辦“私塾”，難道不會雪上加霜嗎？！人是群居動物，所以人不可避免地生活在社會中。社會是由各種社會角色組成的，所以人們生活在壹個縱橫交錯的社會人際關系網中。相應的，人要想在社會上生存，就必須具備很強的社交和人際交往能力，學會與人相處。所以，從這個角度來看，中國的父母只關註孩子認知能力的培養是壹個很大的錯誤。在美國，老師把社交能力和與人相處的能力作為衡量和評價孩子的重要指標。那麽，應該如何培養孩子的社交能力呢？在家庭中，家長要註意淡化孩子的自我中心意識，不要搞特殊化。引導孩子與其他家庭成員、鄰居和其他孩子平等友好相處。家裏有什麽好吃的？如果要和別人分享，要想到送給長輩和大人。如果家裏有客人，請先請他們吃飯。讓孩子們知道每個人都為自己服務，他們也應該為每個人服務。鼓勵孩子和朋友交朋友。有玩具給大家玩，有課外書給大家看，有好吃的給其他小朋友吃。在壹起復習作業、做作業的時候，誰有困難就幫誰，讓孩子在相互的接觸和互動中交流感情，互相了解。不要害怕他們的矛盾。即使有矛盾，也要引導他們在簡單的交流中去理解和解決，增長才幹。在孩子與伴侶的交往中，不應該教孩子平等待人，遇事無私，說話算數，嚴於律己，寬以待人，尊重他人，不要輕易懷疑、反感或敵視他人。鼓勵孩子與不同年齡、不同層次的孩子交往，但在這個過程中，最好不要總是與大孩子交往，以免形成順從或依賴的習慣，也不宜總是與比自己小很多的孩子交往，以免長大。鼓勵孩子交壹些已經忘記朋友的朋友。讓幾個孩子壹起去完成壹些獨立的項目，從中學習，學習談判，學習合作。比如幾個家庭組織壹次郊遊或野餐，孩子自己完成策劃、采購、做飯等工作，把壹些家庭“對外交流”交給孩子完成。(2)家長要重視孩子的“創造”和“創造”能力。美國教育重視能力的培養，而不是知識的傳授；重視將知識內化為能力，而不是灌輸外部知識。學以致用，通過應用把學到的東西變成自己的東西，這是美國素質教育的精髓之壹。如果家裏的電器壞了，美國父母鼓勵孩子嘗試自己修理，而中國父母對孩子鬧鐘的反應是有統計的:99%的父母會“訓斥”孩子或者警告孩子(壓制性)。面對孩子的提問，48%的家長會以“不耐煩”、“不屑”或“敷衍”的方式對待。顯然，中國的父母很少關註孩子的創造力和創造力。人需要在適應變化的過程中不斷創新。因為創新能力和創造力可以拓展人的生存空間；可以突破現有的空間，去尋找和拓展新的存在範圍。所以，家長要多註意培養孩子“創造”和“創造”的能力，和孩子壹起讀童話和科幻作品，壹起看童話和科幻電影電視節目。壹起討論閱讀和復習的感受。保護孩子的好奇心和探索精神，鼓勵孩子提問。如果可能，可以考慮是“買”還是“裝”電腦，鼓勵孩子在父母的指導下獨立拆卸鬧鐘；經常把壹些任務交給孩子獨立完成。這些任務可以從小事開始，比如購物和自己起床...父母不要過多幹涉，只規定要達到“目標”，如何完成就交給孩子獨立完成。當孩子有疑問時，家長不要急於給出答案，而是鼓勵孩子自己去尋找答案。比如哪裏可以買到便宜的電腦零件，讓孩子自己闖進去，甚至在碰了釘子後給出壹定的暗示或線索(不是明確的答案)。(3)家長要註意培養孩子的心理承受能力。如果韓信問“人若攻我，我當階下囚？”不知道我們的父母會怎麽回答韓信？如果韓信受不了雙腿的羞辱，韓信可能就是個不知名的鬼。韓信成功的原因很多，但他過人的心理承受力是壹個重要原因。我們不能用“人若犯我，我必誅”的江湖生存之道來教育孩子，而應該和他們探討壹些避免被“欺負”的明智之舉。父母與孩子之間最好建立直接的溝通渠道，或者選擇壹個孩子可以信任的成年人與孩子建立即時溝通渠道，了解孩子的心理狀態，讓孩子明白“變化是永恒的，不可避免的；我們要做好心理準備，正視變化，承認變化；並且有適應變化的計劃和行動，刻意讓孩子嘗到失敗和挫折的滋味。父母不應該在孩子受挫的時候替孩子出頭，而應該和孩子壹起如實、中肯地分析原因，找出出路和解決的辦法，最後(最好)讓孩子自己解決。不鼓勵孩子誇大自己的缺點，也不允許孩子縮小自己的缺點，培養孩子的自信心和自我意識。家長要註意培養孩子的法治觀念。據說按平均人口計算，日本擁有世界上最多的工程師，而美國擁有世界上最多的律師。美國受過教育的家庭，不會教孩子“誰攻擊我，我就攻擊”的哲學。比起相信“道德的力量”和“左臉被打，右臉伸出來”，這些美國家庭更相信法治的力量。我們的父母應該讓孩子從小就知道遊戲規則，學會利用校規和老師或校長的力量來保護自己。當他們長大後，他們會知道如何利用法律和警察來保護自己。多給孩子講講法律的故事，和孩子壹起看壹些關於法律的電視節目，分析討論壹些有趣的案例。和孩子壹起去現場觀察壹些法庭案例，討論那些有爭議的細節。中國人喜歡講“通情達理”，美國人強調“通情達理”。試著找壹個例子，和孩子做壹個分析比較。讓孩子談談“不能被法律或規則禁止；妳只能做法律法規不禁止的事情。抓住生活中所有與法律有潛在關聯的案例，進行分析推理。比如鄰居的父母打孩子；鄰居的父母打別人的孩子...父母應該清楚地知道，教育自己，創造壹個良性的、守法的生活環境，是要靠孩子自己的，這遠遠超出了物質生存的概念。(5)家長要註意培養孩子學會如何處理金錢。中國的父母不應該隨意給孩子零花錢、生日禮物和壓歲錢，應該鼓勵孩子參加義務勞動。當孩子有能力獨立做壹些事情的時候，應該適當地讓他們參加壹些簡單的有報酬的工作，以讓他們知道工作和賺錢的關系；讓孩子知道在市場經濟和商品社會裏，什麽是正確的“取錢”方式。父母要教他們經濟知識，不是怎麽賺錢，而是怎麽理解世界上存在的經濟現象。學會規劃和合理利用自己有限的資源，是壹種觀念，或者說是壹種習慣。這個習慣要從小培養，教會孩子如何理財。理財最根本的目的就是讓自己的幸福最大化。(六)家長要重視對孩子的性教育。在美國，性教育的主導思想是疏而導之，不封，不堵。美國文化中沒有“早戀”這個詞，就像美國的食物和語言中沒有“粽子”這個詞壹樣。如果妳想和他們討論“粽子”，當然很難討論。另壹方面，我們在中國的教育中是如何與異性相處的？是“小和尚”不敢想，“老和尚”不敢提；對於“小和尚”不想“躲”，“老和尚”不想“惹”的話題，要開誠布公地回答，鼓勵孩子向信任的大人敞開心扉。這個“值得信賴”的成年人，不應該堅持壹定是他的父母、老師、親戚朋友。有了及時溝通的渠道，才有可能及時解決問題。如果孩子有需求，應該給他們適當的機會，讓他們和異性有正常健康的交流，避免他們成為“地下工作者”。父母要知道孩子的想法，但壹般不要用偷聽電話、偷看日記、暗中跟蹤“敵後特勤隊”的方式。