壹、目標
1．啟發幼兒回憶介紹壹些城市的名勝古跡及土特產。
2．激發幼兒初步的愛國情感，知道我國有很美、很大、很好玩的地方。
3．培養幼兒的觀察力、記憶力和語言表達能力。
二、準備
1．大大小小的風景圖片若幹套。
2．名勝古跡及土特產(實物)若幹，相關名勝古跡與土特產的介紹卡片。
三、過程
(壹)引發興趣
節日裏小朋友和爸爸媽媽壹起去過許多地方旅遊，也收集了許多旅遊地著名景點的照片，帶來了許多的土特產。老師知道妳們壹定很想告訴其他朋友，今天我們就做做“小導遊”的遊戲，妳們可以用自己喜歡的方法來向大家介紹我們中國有哪些好玩的地方和好吃的土特產。
(二)分組操作
1．“小小展覽會”――將所有帶來的土特產布置出來，標明出處，幼兒介紹。
2．“小小導遊”――介紹環境中收集布置的地圖、名勝古跡的圖片。
3．“聽壹聽、找壹找”――聽錄音圈出相應的名勝古跡和土特產。
4．妳會玩嗎?
玩法：
(1)擲子壹個，小動物玩具若幹只，紙上標好1～5的數字及代表的城市名稱。
(2)“擲到幾”就拿該城市的風景圖片或土特產名稱。拿對了純漢字卡片，可得到小動物玩具兩個，而拿對了圖片，只可得小動物玩具壹個。最後看誰得的小動物和玩具最多。
5．“請妳連壹連”――將景點、土特產與相應的漢字連起來。
6．“旅遊日記”――運用書寫、繪畫、填空等各種孩子喜歡的方法進行記錄。
7．“旅遊手冊”――根據“手冊”上的圖文提示書寫相應漢字。
(三)分享交流
介紹自己玩過的地方和各地名勝古跡的特征，引發探索收集其他旅遊點的興趣。
四、建議與提示
1．教師、家長、幼兒壹起收集資料，標上相關漢字介紹，可以結合環境(布置信息欄)，讓幼兒自然感受。
2．先認識壹些較熟悉的城市(北京、上海、杭州、蘇州、無錫)，隨後再擴展到其他的城市。
3．材料投放要考慮幼兒的不同層次：可以是圖文並茂，也可以是單純的圖片或漢字。
4．交流可以增加情節性和趣味性，激發幼兒表達的願望。
幼兒園大班優秀教案：硬尺與軟尺大班科學活動：硬尺與軟尺
設計意圖 我們在日常生活中經常都會碰到和測量有關的活動，由此引發了這個課例。在實驗材料方面，我選擇了對比性比較強的軟尺和硬尺；在測量的對象方面，我盡量選取與幼兒生活密切相關且有特性的物品，比如人體、桌子、皮球等。在活動過程的設計上采用提出假設――動手操作――記錄信息並得出結論的形式。希望通過這次活動，讓幼兒充分體驗科學探究、科學發現的整個過程，從而培養幼兒的探究與解決問題的能力。
活動目標
1．通過觀察軟尺與硬尺的區別，了解它們在生活中的不同用途。
2．通過實驗的過程，培養幼兒探索事物與解決問題的能力。
活動準備
每組壹個托盤，內放：軟尺、硬尺、白紙、記錄表、筆。
活動過程
1．觀察軟尺和硬尺，初步了解它們的特點及在生活中的用途。(幼兒自由分組坐好。)
師：(出示直尺)這是什麽?它有什麽作用?請幼兒自由講述。(出示軟尺)這是什麽?妳在什麽地方見過它?
教師小結：我們把這種身體軟軟的、可以彎曲的尺子叫做軟尺，身體硬的不能彎啦的叫做硬尺。
2．通過猜測、實驗，進壹步了解軟、硬尺各自的優點。
(1)以遊戲情境，引發幼兒探究軟、硬尺不同優點的興趣。
師：有壹天，硬尺碰到軟尺，硬尺說：“瞧妳的身體軟綿綿的，能有什麽用處啊?”軟尺不服氣地說：“我的用處呀，比妳還要大呢!不信，我們就比比吧!請小朋友來做裁判。”
(2)教師出示記錄表，師生壹起進行猜測並做記錄。
師：老師這裏有四個任務，請小朋友來猜壹猜硬尺和軟尺誰能完成這些任務。
幼兒根據自己的生活經驗進行預測，並在教師的幫助下將預測結果記錄在總表
“硬尺與軟尺”活動集體記錄表
幼兒姓名： 班級：
項目
猜測
試驗結果
測量皮球的周長
量壹量小朋友的腰圍
在白紙上畫壹個正方形
測量桌子的長度
（3）幼兒分組實驗
師：不行，這樣不公平。硬尺和軟尺都不同意這樣的結果，它們要小朋友做裁判，幫助他們找出正確地答案。
老師請幼兒進行實驗操作，講解記錄表的記錄方法。
要求：每組請壹名小組長來領用品收用品，分工合作，輕聲交談。每壹項用兩種尺進行測量，進行對比。請小組記錄員將實驗結果記錄在表上。
“硬尺與軟尺”活動幼兒實驗記錄表
幼兒姓名： 班級：
項目
猜測
試驗結果
測量皮球的周長
量壹量小朋友的腰圍
在白紙上畫壹個正方形
測量桌子的長度
(4)交流和討論。
實驗結束，老師和孩子們壹起討論每組的測量結果，看看實驗的結果和猜測有什麽不壹樣，說壹說軟尺和硬尺各自的優點，並做總結記錄。
3．教師用情境性的語言小結軟、硬尺的特點。
師：硬尺說：“啊，原來妳的身體軟軟的，能夠隨著物體的曲線變換形狀，測量起圓的東西來比我方便多了。”軟尺說：“妳也很不錯啊!要畫直線的時候我就不如妳了。”他們在實驗後都發現了別人的優點，還成了好朋友，謝謝小朋友的幫助，再見!
設計評析
因為做中學強調的是在科學活動中引導幼兒參加實踐，幫助幼兒學會獨立做事，學習記錄與表達，養成遵守規則和尊重他人的習慣。所以在實驗的設計上以簡單、易操作為核心，力求每個孩子都能動手操作。同時使用情景性的語言使孩子們在實驗的過程中感覺輕松、愉快、不枯燥。孩子們在探索的過程中出現了壹些小小的爭論和意見，比如有的用軟尺和硬尺都可以，但在記錄時他們都能商量著解決這些問題。這次活動讓幼兒充分體驗了科學探究、科學發現的整個過程，同時發展了幼兒的探究與解決問題的能力。
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設計意圖
種子在生活中隨處可見，孩子們對種子發芽需要什麽條件非常感興趣。他們已有壹些種子發芽的相關生活經驗，但是卻並沒有真正實驗過。他們普遍認為種子發芽的條件是：陽光、水(土壤)、空氣，三者缺壹不可，於是我們決定讓孩子們做壹次種子發芽的實驗，以此讓他們證實自己的結論是否正確。
活動目標
1．通過觀察和實驗了解種子發芽的條件，嘗試做種子發芽的觀察記錄。
2．培養探索自然現象的興趣。
活動準備
各種不同的種子(黃豆、綠豆、花生、蒜頭、南瓜籽)，幼兒自帶的各種容器，幼兒觀察記錄本。
活動壹播種種子
活動過程
1．認識種手和種子麟酌各和條件。
(1)教師出示各種不同的種子，讓幼兒識別並說出不同種子的名稱。
(2)教師引導幼兒回顧以往的經驗，說出種子發芽的條件。
教師提問：妳見過種子發芽嗎?妳覺得種子發芽需要什麽條件呢?
2．選擇種植條件進行種植。
(1)讓幼兒根據自己的喜好，自由地選擇希望種植的種子。
(2)幼兒將自己選擇的種子依據自己認為應有的種植條件，種在不同的容器內。
有的孩子選擇把種子種在水裏，有的孩子選擇種在土壤裏。有的孩子把種好的種子放在陽光能曬到的地方，有的孩子將其放在陰暗角落裏。
活動二做觀察記錄
活動過程
為了方便孩子們記錄，我們為每個孩子制作了壹個觀察記錄本。孩子們像小科學家壹樣，每天都在用放大鏡觀察自己的種子發芽的情況，並隨時用繪畫的形式記錄下來。他們還讓老師把自己的做法和想法寫在觀察圖邊上。
1．幼兒每天觀察兩次種子，並進行必要的輔助管理(換水、澆水)。
2．引導幼兒根據觀察的情況做出壹定的記錄(繪畫)。幫助幼兒用文字進行輔助記錄。
教師提問舉例：
(1)妳把種好的種子放在了什麽地方呢?
(2)為什麽把它種在水(土壤)裏呢?
(3)今天妳觀察到了什麽?
活動三 實驗總結
活動過程
1．引導比較、嘗試分析
引導幼兒比較同壹品種的種子在相同的種植條件下發芽情況的異同，並讓幼兒嘗試分析其中的原因。
教師小結：同壹品種的種子在相同的種植條件下，也會有所不同，這是由種子本身的差異及後天的管理造成的。
(1)比較種子在土壤(不澆水)和水中發芽情況的異同。
教師小結：水是種子發芽的必備條件。
(2)比較種子在有空氣的條件和無空氣的條件下發芽情況的異同。
教師小結：空氣是種子發芽的必備條件。
(3)重點比較陽光下和陰暗角落裏種子的發芽情況。
教師小結：陽光不是種子發芽的.必備條件。
2．實驗總結：空氣、水分是種子發芽的必備條件，而陽光則不是。
活動延伸
1．發動幼兒收集種子，並將所收集的種子分類用透明袋裝好，投放在實驗角，大家壹起辨別，增長有關種子的知識，並討論不同種子的由來。
2．可將幼兒收集的壹些種子(西瓜籽、黑豆等)，投放在美工區，讓幼兒用種子來進行創意貼畫。
3．選擇幾種不同的較大的種子，分類投放在計算區，讓幼兒嘗試按不同的方法有序地排放種子，或者用種子來做分類遊戲。(教師可變換不同的要求，如按形狀、按能否食用等。)
設計評析
我們所開展的這壹系列種子發芽的實驗活動，讓孩子真正了解到了種子發芽所必需的條件，培養了孩子做事認真負責的態度。從另壹個側面，孩子通過做實驗而進行小結、反思，讓自己嘗試當了壹回小科學家，充分體驗到科學探索的過程。
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幼兒園大班優秀教案：折印和對稱大班科學教案：折印和對稱
設計意圖
對稱的物體在我們生活中隨處可見，對稱的形式不僅美化著我們的生活，而且蘊含著壹定的科學知識。而折印的方法就像壹座學習的橋，讓小朋友很容易就能理解對稱的原理。我們力圖通過這種生活中最常見的形象，培養幼兒關註生活，並在生活中學習、思考的習慣。
活動目標
1．了解、欣賞對稱圖形的美，嘗試制作對稱的藝術作品。
2．培養幼兒發現問題、探究問題和解決問題的能力。
活動準備．
1．卡紙、水粉、剪刀等。對稱的物品若幹(蝴蝶、橋、風箏、中國結等)。
2．知識準備：幼兒排練過有對稱動作的舞蹈，進行過有關對稱的親子裁剪活動等。
3．收集各種圖片，如：蝴蝶、亭子、風箏、小船、寶塔、楓葉、天安門、獎杯、汽車、窗子、古代青銅器、天壇、中國結、窗花、鐵橋、飛機等，並準備好小組學習的資料。(分為六個小組。)
活動過程
壹、玩魔術遊戲
1．以魔術遊戲導入。
老師在壹張對折後有中心軸印的紙上，緊靠著軸線用水粉畫大、小圓兩個，請小朋友看老師玩魔術遊戲，對折紙後會出現什麽現象。
2．幼兒討論現象出現的原因。
師：妳知道為什麽會這樣嗎?妳能變這個魔術嗎?
3．幼兒嘗試這個遊戲，了解這種處理方法――折印，了解這種處理效果――對稱。(重點幫助幼兒理解對稱，就是樣子和大小都壹樣，而方向不壹樣。)
4．展示幼兒嘗試的作品，引導幼兒分享、欣賞他人的創作。
二、新的折印方法
1．提出更新的折印方法：
師：有沒有其他的折印方法，出現新的折印效果呢?老師給妳們材料，大家看壹看、想壹想、折壹折，註意怎樣才能折出不同的對稱圖。
幼兒分組進行討論是不是對稱圖，為什麽。各組整理討論結果，清晰地表達組內的想法。
2．幼兒操作，通過折印畫檢驗自己的想法。
師：用妳想到的辦法能把它表現出來嗎?妳願意去試試嗎?
3．幼兒互相欣賞作品。
三、生活創造
1．利用收集到的資料進行學習。
師：在我們生活的周圍有許多東西是對稱的，我們先從收集的圖片資料中找找，能發現什麽呢?
幼兒分成六個學習小組。分析收集到的圖片，並將分析的結果清晰地表達出來。
師：妳認為對稱的理由是什麽?不對稱的理由是什麽?
2．遊戲：猜猜這是什麽?
教師出示只有壹半圖形的物品圖案，請小朋友看圖猜這個物品是什麽。
3．幼兒運用對稱手法進行設計比賽。
師：會動手動腦的小朋友，應該會靈活運用學到的本領。我們可以用色彩來表現對稱的物體，也可以用其他的方法來表現對稱的效果。想想還可以用什麽形式來表現呢?幫助幼兒確定壹個主題進行設計比賽，鼓勵幼兒用剪紙、模型、舞蹈等形式來嘗試表現對稱的效果。
設計評析
進人大班，小朋友們更會利用資料進行學習了。這個活動從小的知識點入手，通過多層次的操作遊戲，針對壹個原理讓小朋友們不斷思考、操作嘗試，實現自己的想法，並發現新的方法。希望這個活動讓這些小朋友進入小學後，能夠運用學習到的有用原理，通過自己的思維進行遷移及推理，從而有效提升運用知識的實踐能力。
幼兒園大班優秀教案：給予和接受稱贊現在的獨生子女，從小在百般寵愛下為大，不會恰當地稱贊別人和接受別人的稱贊。針對這壹現實情況，我們設計了壹些社會活動，讓幼兒知道，每個人都有長處和短處，對別人的長處，應及時給予稱贊，而被稱贊的幼兒，應了解怎樣去接受稱贊。
活動1：續編故事《小黃鶯學唱歌》
活動目標：1 教育幼兒要學會接受稱贊，大大方方接受後，說聲謝謝。
2 豐富壹些詞匯。活動準備：掛圖。
活動過程：
教師講述故事：在壹座美麗的森林裏，有壹只可愛的小黃鶯，它唱歌唱得非常好聽。有壹天，森林裏開音樂會，小動物們請小黃鶯去唱歌。森林音樂會開始了，大家表演的節目可真好。小青蛙拉的小提琴、小麻雀的小合唱團。最後壹個節目輪到小黃鶯上臺，主持人狐貍小姐說：請咱們的歌唱家小黃鶯唱
壹支，它唱的歌可動聽了。動物們的目光壹下子朝小黃鶯看去，小黃鶯不好意思的低下了頭，紅著臉上了臺。開始唱歌，可是歌沒唱壹半，聲音就小得幾乎聽不見，。動物們說?小黃鶯的聲音太小了。聽到動物們的話，歌沒唱完就飛走了。回到家裏， 它把這件事情告訴了媽媽，媽媽聽完，微笑著對她說……
活動2：討論課
活動目的：1 了解怎樣接受和給予稱贊是恰當的。
2 教育幼兒要關心同伴，大膽與同伴交往。
3 使幼兒知道每個人都有長處和短處，引導幼兒從不同角度去稱贊別人。
活動過程：1 情境表演。
2 引導幼兒討論：
(1) 小蝴蝶對小蜜蜂說了什麽?小蜜蜂又是怎樣稱贊蝴蝶的?對方都接受了嗎?
(2) 為什麽小蝴蝶和小蜜蜂成了好朋友?
(3) 為什麽要給予稱贊和接受稱贊?
(4) 妳稱贊過別人嗎?妳是怎麽做的?
3 遊戲《交朋友》。
4 小結。
附：情景表演內容
小蝴蝶和小蜜蜂在草叢裏飛來飛去，小蝴蝶說：小蜜蜂，妳天天忙著采蜜，傳播花粉，歇壹會兒吧。小蜜蜂回答道：不行呀，那邊的工人叔叔等著釀蜜呢?我得加緊工作。小蝴蝶說 ：妳真是個能幹的小蜜蜂。小蜜蜂也忙說：小蝴蝶，妳還是很忙嗎?在花叢中飛來飛去，為大自然增添不少美麗的景色。小蝴蝶說：是呀，因為我小時候做過損害花草的事，所以我現在得加緊傳播花粉，利用自己美麗的翅膀為大自然添壹些景色。小蜜蜂說： 咱們做好朋友吧，壹塊為善良的人類做出自己的壹份貢
獻。
附: 遊戲《交朋友》
幼兒隨音樂找朋友，找到朋友後，說出同伴的長處，然後壹塊跳舞，依次輪換。
活動評析：
故事《小黃鶯學唱歌》，是教育幼兒學會接受稱贊，大大方方接受後說謝謝。這壹活動基本達到教學目標，孩子們能在本故事的基礎上，充分發揮自己想象力，續編出多種故事結尾，情節豐富，趣味性強。討論課教育幼兒關心同伴，大膽與同伴交往，並了解怎樣接受和給予稱贊是恰當的。討論課引導幼兒從不同角度稱贊別人。這節課我利用情境表演《小蝴蝶與小蜜蜂》吸引幼兒，從而達到教學目標，並從小蝴蝶和小蜜蜂生動的對話中，讓幼兒親身體驗為什麽要給予稱贊和接受稱贊。
幼兒園大班優秀教案：“認識聲音”活動目的
1．感知和區分各種各樣的聲音，遊戲中體驗聲音的產生和傳播，激發幼兒對聲音的興趣。
2．了解聲音與人的關系，讓幼兒知道噪音影響人的身體健康，教幼兒養成不大聲喊叫的習慣。
3．豐富詞匯：振動、傳播、噪音。
活動準備
1．大鼓壹只，玩具小孔雀壹只。
2．每個幼兒壹件發聲玩具：沙筒、手鈴、口琴、小手風琴等。
3．錄音機壹架，錄有各種聲音的錄音帶壹盒。
4．智力學具若幹盒。
活動過程
壹、聽聽是什麽聲音
1．教師出示口袋，搖動口袋中的手鈴，讓幼兒猜猜口袋裏裝的是什麽東西，妳怎麽知道的?
教師小結：
聲音是看不見的，只有用耳朵才能聽到。
2．讓幼兒聽錄音，並說出這是些什麽聲音。
3．啟發幼兒說出平日還聽到過什麽聲音。
二、體驗聲音的產生
1．將玩具小動物放在鼓面上，擊鼓，讓幼兒看玩具小動物在鼓面上活動的情況，並觸摸鼓面感覺物體振動會發出聲音這個道理。(豐富詞匯：振動)
2．幼兒邊念兒歌，邊用手摸摸頸部喉嚨處，體驗發聲時聲帶也振動。
3．讓幼兒玩發聲玩具，使其發出聲響，提問幼兒：妳是用什麽方法，讓樂器發出聲音的?
4．請小朋友在活動室裏尋找可以發出聲音的各種物體，讓各種物體發出聲音，幼兒體驗不同的物體可以發出不同的聲音。
教師小結：物體振動能發出聲音，不同的物體可以發出不同的聲音。
三、了解聲音的傳播
1．教師請壹幼兒到屋外拍手，讓幼兒聽後說出外面的小朋友在幹什麽?妳怎麽知道的?
2．教師用鼓聲和手表聲讓幼兒體驗和區分聲音有大小之分。
3．教師小結：聲音是可以傳播的，聲音大傳播得遠；聲音小，傳播得近。
4．考考小朋友：“小明想聽遠方爸爸的聲音怎麽辦?”啟發幼兒說出聲音多種傳播的辦法。
四、玩學具找聲音。了解聲音與人們的關系
1．讓幼兒到學具裏找畫面，說壹說哪些畫面中的物體能發出聲音，發出什麽聲音?進壹步感受聲音的特點。
2．讓幼兒講講喜歡聽什麽聲音，不喜歡聽什麽聲音，讓幼兒了解“樂音”和“噪音”與人們的關系，懂得保護耳朵，養成不大聲吵鬧的習慣。(豐富詞匯：噪音)
3．帶幼兒到室外繼續尋找“各種各樣”的聲音。(結束活動)