壹開始寫數學有什麽好處，在生活中有什麽好處？
再寫壹兩個數學家的故事，加上評論。寫壹個結局。
2.五年級數學大師故事400字
華·
有壹次，他和鄰居家的孩子出去玩，他們走著走著；忽然看到路旁有壹座廢棄的墳墓，墳墓旁有許多石人和馬。這立刻引起了華的好奇心，他真的很想弄清楚。於是他對鄰居的孩子說:
“那邊可能有些有趣的東西。我們去看看好嗎？”
鄰居的孩子回答說:“好吧，但只是壹會兒。我有點害怕。”
大膽的華笑著說:“不要怕，世界上沒有鬼。”說完，他第壹個向墳墓跑去。
這兩個孩子來到墳墓前，仔細研究了石人和馬。他們摸來摸去，覺得很有趣。愛思考的華突然問鄰居家的孩子:“這些石頭人和馬有多重？”
鄰居家的小孩不解的看著他說:“我怎麽知道？妳怎麽能問這麽愚蠢的問題？難怪人家叫妳‘羅傻逼’。”
華不爭氣地說:“妳能想個辦法算算嗎？”
鄰居家的孩子聽了都笑了，說:“等妳將來成了數學家再說吧！”！但如果能成為數學家，恐怕就是日出而作，日落而息了。"
盡管有隔壁孩子的嘲笑，華還是堅定地說:“以後我壹定會想辦法的。”
當然，計算這些石人石馬的重量對後來真正成為數學家的華來說不是問題。
3.五年級數學故事
1，高斯系列小朋友們，妳們知道數學天才高斯小時候的故事嗎？高斯上小學二年級的時候，有壹次老師教完加法想休息壹下，就讓學生做壹些計算。題目是:1+2+3+4...+96+97+98+99+100 =?我以為學生們會安靜壹會兒，但我正要找借口出去，卻被高斯攔住了！原來高斯已經算出來了。小朋友，妳知道他是怎麽做到的嗎？高斯告訴大家他是怎麽算出來的:把1加到100，把100加到1；排成兩行想加，也就是說:1+2+3+4+…………+96+97+98+99+100+99+98+97+96+……+4+3+。1+101+101 * *有壹百個101，但是公式重復了兩次，所以65438+。從此，高斯小學的學習過程早已超越了其他學生，為他日後的數學打下了基礎，使他成為數學天才。
2、雞兔同籠妳聽說過“雞兔同籠”的問題嗎？這個問題是中國古代著名的有趣問題之壹。大約1500年前，孫子的計算中就記載了這個有趣的問題。書中是這樣描述的:“今有雞兔同籠，上有35頭，下有94足。雞和兔子的幾何？這四句話的意思是:壹個籠子裏有若幹只雞和兔子，從上面數，有35個頭；從底部算起，有94英尺。每個籠子裏有多少只雞和兔子？妳能回答這個問題嗎？想知道《孫子算經》怎麽回答這個問題嗎？答案是這樣的:如果妳把每只雞和兔子的腳都砍掉壹半，那麽每只雞都會變成“獨角雞”，每只兔子都會變成“兩條腿的兔子”。這樣,( 1)雞和兔子的總腳數從94變成了47。(2)如果籠子裏有壹只兔子，總腳數比總頭數多1。所以總腳數47和總頭數35之差就是兔子數，即47-35 = 12(只)。很明顯，雞的數量是35-12 = 23。這個想法新穎奇特，其“切腳法”也讓國內外數學家驚嘆不已。這種思維方式叫做還原。還原法是指在解決壹個問題時，我們不采取先直接分析問題的方式，而是將問題中的條件或問題進行變形和轉化，直至最終歸類為壹個已解決的問題。
3.優秀數學故事:門開了，進來壹個年輕人。劉建明先生請他坐下。年輕人自我介紹說:“我是大陸來的導遊。我叫余江。這次我帶領壹個旅行團去香港。我聽說妳們酒店環境舒適，服務周到。我們想住在妳們酒店。”劉建明先生馬上熱情地說:“歡迎，歡迎，歡迎。不知道妳們團有多少人？”“人，還不錯，是個大群體。”劉建明喜出望外:有壹個大集團和另壹個大企業真是太好了。作為壹名導遊，於江看出了劉建明先生的心思。他想起來了，慢吞吞地說:“先生，如果妳能統計出我們團的人數，我們就住妳的旅館。”“請說吧。”劉建明先生自信地說。“如果我把我的小組平均分成四組，就會多壹個人，然後把每組平均分成四組，就會多壹個人，再把四組平均分成四組，就會多壹個人，當然包括我。至少有多少人？”“壹個* *多少錢？”劉建明先生立即想到了這壹點。他必須接下這筆生意。“沒有具體數字，應該怎麽開始？”他是個精明的商人，很快就知道了答案:“至少85人吧？”於江先生高興地說:“正好，是八十五人。請告訴我妳是怎麽算出來的？”“人數最少的情況下，是最後壹個四分位數，每份是壹個人。由此可以推斷，第三分之前有1×4+1=5(人)，第二分之前和第壹分之前有5×4+1=21(人)。”那妳有幾個男人和女人？”“有55個男人和30個女人。”“我們只有11人的房間，7人和5人的房間。妳想怎麽生活？”“當然，先生，妳已經安排好了，但是男女必須分開，不能有空床。“還有壹個問題。劉建明從來沒有遇到過這樣的客人，所以他不得不再次花費壹些時間。苦思冥想後，他終於想出了最佳方案:11人兩人間，7人四人間，5人壹人間；壹個女房間11人，兩個房間7人，壹個房間5人，壹個房間***11。於江先生看到他的安排後，非常滿意，立即辦理了住宿手續。做了壹筆大生意。雖然有點復雜，但劉建明先生心裏還是很高興的。
4.生活中的七個數學故事，不少於400字，
今天下午，我和媽媽去超市買東西。
當我們買完我們需要的東西，我們正準備離開。我看到貨架上有香腸，就讓我媽買幾根香腸，我媽同意了。但是剛走了幾步，就看到貨架上有壹個同樣品牌和重量的包裝，裏面有10件，每件4.30元。妳想買壹包還是壹片？我猶豫了。突然，我的心思壹轉，我明白了。就比較壹下，買哪個性價比高。於是我開始計算:如果我零售買10件，每件40美分，等於4元，而整包4.30元，多了3美分，所以我決定買散裝。我把我計算的過程告訴了我媽，我媽誇我愛動腦。還有，今晚，我看到了壹道令人困惑的數學題。題目是:37名學生要過河。渡口有壹只只能坐五個人的空船。他們至少要用這條船過河多少次？
粗心的人往往忽略了“空船”，就是忘了有平底船，所以壹次只能坐四個人。這樣37個人減去壹個劃船的同學，剩下36個同學，36除以4等於9，最後壹次在對岸做船夫的同學也上岸了4，所以至少需要9趟。
5.壹個400到500字的數學小故事。
數學家高斯小時候的故事
從壹到壹百
高斯有很多有趣的故事，這些故事的第壹手資料往往來自高斯本人，因為他晚年總喜歡講自己的童年。我們可能會懷疑這些故事的真實性，但許多人已經證實了他所說的故事。
高斯的父親在壹家瓷磚廠當工頭，他總是每周六給他的工人發工資。高斯三歲那年夏天，有壹次快要發工資的時候，小高斯站起來說:“爸爸，妳搞錯了。”然後他說了另壹個數字。原來，三歲的高斯躺在地板上，偷偷跟著父親計算該付給誰。重新計算的結果證明小高斯是對的，這讓站在那裏的大人們目瞪口呆。
高斯經常開玩笑說，他在學會說話之前就已經學會了計算，還經常說，他是在向大人請教了字母的發音之後才學會自己看書的。
七歲時，戈斯進入了聖凱瑟琳小學。十歲左右的時候，老師在算術課上出了壹道難題:“把1到100的整數寫下來，然後加起來！每當有考試的時候，他們都有這樣的習慣:第壹個做完的人把石板面朝下放在老師的桌子上，第二個把石板放在第壹塊石板上，就這樣壹個壹個落下。當然，這個問題對於學過等差數列的人來說並不難，但是這些孩子才剛剛開始學算術！老師認為他可以休息壹下。但他錯了，因為不到幾秒鐘，高斯已經把石板放在講桌上說:“答案在這裏！其他同學壹個個把數字加起來，額頭冒汗，高斯卻靜靜地坐著，絲毫不理會老師投來的輕蔑和懷疑的目光。考試結束後，老師逐壹檢查了石板。他們大多數都錯了，所以學生們挨了壹頓鞭打。最後，高斯的石板被翻過來，上面只有壹個數字:5050(不用說，這是正確答案。老師吃了壹驚，高斯解釋了他是怎麽找到答案的:1+100 = 101，2+99 = 101，3+98 = 1065438+。A * * *有50對，和是101，所以答案是50 × 101 = 5050。可以看出，高斯找到了等差數列的對稱性，然後把數字兩兩放在壹起，就像壹般等差數列求和的過程壹樣。
6.五年級數學故事，300-400字左右。最好是焦慮。20分鐘後回答。
牛頓:用心默默做每壹件事。
牛頓從小就喜歡讀書，而且很勤奮。他特別喜歡手工制作。他把家裏所有的零花錢都花在了木工工具上。他制作了許多精致的風車、風箏、日晷、漏壺和其他實用的儀器。年輕時的牛頓沒有顯示出他非凡的才能。不同的是動手能力挺強的。他每做壹件事，總是壹言不發，埋頭苦幹。做的不好就拆了重做，千萬不能馬虎。牛頓很勤奮，學習成績趕不上別人，尤其是他大半輩子都待在實驗室裏。他經常整夜在實驗室工作，有時連續六周，沒日沒夜，直到完成實驗。雖然牛頓是壹位偉大的科學家，但他從不自滿。他謙虛地說:在科學的道路上，我們只是在海邊玩耍的孩子，偶然撿到了壹塊美麗的石頭。至於真理之海，我還沒找到呢！
牛頓在研究知識時是如此謙虛和不知疲倦！
7.數學故事五年級(少)
蜘蛛結的“八卦”形網是壹種復雜而美麗的八角形幾何圖案，人們即使用尺子的圓規也很難畫出類似蜘蛛網的對稱圖案。
冬天，貓睡覺的時候總是把身體抱成壹團，這中間也有數學，因為球的形狀使身體的表面積最小，因此散發的熱量最少。
數學的真正“天才”是珊瑚。珊瑚在身體上寫下“日歷”，每年在體壁上“畫”出365條條紋，顯然是壹天壹條。奇怪的是，古生物學家發現，3.5億年前的珊瑚每年“畫”出400幅水彩畫。天文學家告訴我們，那時地球壹天只有21.9小時，不是壹年365天，而是400天。
10，唐僧師徒摘桃子
壹天，唐僧叫徒弟悟空、八戒、沙僧去花果山摘桃子。沒多久，三個徒弟摘完桃子高高興興地回來了。唐僧師徒問:妳們每人摘了幾個桃子？八戒憨笑著說:師父，我來考考妳。我們每個人都拿了同樣多的錢。我的籃子裏有不到65，438+000個桃子。如果我們數三個桃子，最後還剩下1個桃子。妳算算，我們每人挑了多少？
沙僧神秘地說:師父，我也考考妳。如果我的籃子裏有四個桃子，最後還剩下1。妳算算，我們每人挑了多少？
悟空笑道:師父，我也考考妳。如果我的籃子裏有五個桃子，最後會有1。妳算算，我們每人挑幾個？
技能11，">"，"
很久以前，數學的王國壹片混亂，沒有秩序。從0到9的十兄弟不僅稱霸王國，還互相吹噓自己最大的本事。數碼天使看到這種情況很生氣，就派了三個小天使，“>”、“
天使微笑著說:“我們是天使派來幫助妳們管理好國家的法官。我是壹個等號。我兩邊的數字總是相等的。這兩個是‘大於數’和‘小於數’。他們對誰張嘴就是大，對誰指指點點就是小。壹聽說是數字天使派來的評委，加上“=”的介紹，0~9兄弟乖乖地服從了“>”的命令
12和“0”的故事
羅馬數字是代表數字的符號，按照壹定的規則組合起來代表不同的數字。在使用這個數字時，不需要數字“0”。當時羅馬帝國的壹位學者從印度記數法中發現了“0”這個符號。他發現用“0”進行數學運算非常方便，他還把印度人使用“0”的方法介紹給大家。當時教皇就知道了。教皇非常生氣。他斥責說，神聖的數字是上帝創造的，上帝創造的數字裏沒有“0”這個怪物。於是下令把秀才抓起來，用夾子把他的十個手指緊緊夾住，使他的手殘廢，不能再拿筆寫字。就這樣，“0”被無知而殘忍的教皇封殺了。然而，雖然禁止使用“0”，但羅馬的數學家們仍然不顧禁令，在數學的研究中偷偷使用“0”，仍然用“0”做出了大量的數學貢獻。後來“0”終於在歐洲廣泛使用，但羅馬數字逐漸被淘汰。
13，最古老有趣的數學題
在七棟房子裏，每棟有七只貓；七只貓中，無論哪壹只，都能抓到七只老鼠；這七只老鼠，每只吃七穗小麥；如果每顆麥穗能剝下七粒小麥，那麽房子、貓、老鼠、麥穗、麥粒加起來有多少？
答:總數是19607。
房子有7間，有7x7 = 49只貓，7X7X7=343只老鼠，7x7x7 = 2401穗小麥，7x7 = 16807粒小麥。所有加起來是7+72+73+74+75 = 19607。
14，細胞猜想
蜂巢是壹個非常精密的建設項目。蜜蜂築巢時，青壯年工蜂負責分泌片狀的新鮮蜂蠟，每壹片只有針頭大小，其他工蜂則負責將這些蜂蠟小心翼翼地擺放在壹定的位置，形成垂直的六角柱。每塊蜜蠟隔墻的厚度和誤差都很小。六面隔墻的寬度完全相同，墻與墻之間的夾角正好是120度，形成了壹個完美的幾何圖形。人們壹直很好奇，為什麽蜜蜂不把巢做成三角形、正方形或其他形狀？為什麽隔墻是平的，而不是弧形的？雖然蜂巢是壹個立體建築，但是每個蜂巢都是壹個六邊形的圓柱體，蜂蠟墻的總面積只與蜂巢的橫截面有關。這就引出了壹個數學問題，就是求面積最大周長最小的平面圖形。
15，蝸牛爬得好
德國數學家裏斯曾經寫過壹道數學題:井深20英尺，蝸牛在井底。它白天爬升7英尺，晚上下降2英尺。它需要多少天才能到達井口？
分析:如果妳覺得答案是20/(7-2)=4，那就大錯特錯了！解決這個問題的關鍵是考慮最後壹天爬行的情況與前幾天爬行的情況不同。
解:前3天蝸牛晝夜爬行的高度:
(7-2)×3=15(英尺)上次爬行時間:* *花費的時間:
16測量金字塔的高度
有壹天，泰勒斯看到人們在看通知，他就上去看了。最初的通知說，法老想要世界上最聰明的人來測量金字塔的高度。泰勒斯正走向法老。法老問泰勒斯他用什麽工具來測量金字塔。泰勒斯說，每個人只用壹根棍子和壹把尺子，這很奇怪。他把棍子放在金字塔旁邊，當棍子的影子和棍子壹樣長時，他就測量了金字塔。他測量了金字塔陰影的長度和金字塔底邊的壹半長度。將這兩個長度相加，得到金字塔的高度。泰勒斯真的是世界上最聰明的人。他不用爬到頂端就能很容易地測量出金字塔的高度。
大約1500年前，歐洲數學家還不知道用“0”。他們使用羅馬數字。羅馬數字是代表數字的符號，按照壹定的規則組合起來代表不同的數字。在使用這個數字時，不需要數字“0”。當時羅馬帝國的壹位學者從印度記數法中發現了“0”這個符號。他發現用“0”進行數學運算非常方便，他很開心。他還向大家介紹了“0”的印度方法。過了壹段時間，被當時的教皇知道了。當時是歐洲的中世紀，教會的力量非常強大，教皇的權利遠遠超過皇帝。教皇非常生氣。他斥責說，神聖的數字是上帝創造的，上帝創造的數字裏沒有“0”這種怪物。現在誰要介紹都是褻瀆上帝！於是教皇下令把這位學者抓起來拷問，用夾子把他的十個手指緊緊夾住，使他的手殘廢，不能再拿筆寫字。就這樣，“0”被無知而殘忍的教皇封殺了。然而，雖然禁止使用“0”，但羅馬的數學家們仍然不顧禁令，在數學的研究中偷偷使用“0”，仍然用“0”做出了大量的數學貢獻。後來“0”終於在歐洲廣泛使用，但羅馬數字逐漸被淘汰。下面是壹個小故事，數字之間的故事。有壹天，數字卡們在壹起吃午飯的時候，最小的那個說話了。0哥說:“大家壹起拍幾張照片吧。妳怎麽看？”0的兄弟姐妹異口同聲地說:“好。”8哥說:“0哥的想法真好。我會做壹次好人。我給兄弟8提供相機和膠卷，好嗎？”老四說，“八哥，不錯，就是麻煩了點。最好用我的數碼相機。就這麽定了。“於是，他們就忙起來了，最後+幫他們拍，馬上把數碼相機送到沖印店，電腦姐想辦法找他們要錢，可是誰出錢呢？他們壹個接壹個地盯著對方。這是電腦妹說的“壹個***5塊錢，壹個***十壹個兄弟姐妹，壹個人平均出多少錢？“在他們十壹個人當中，老劉是最聰明的，這次是第壹個算出結果的。妳知道它是怎麽算出來的嗎？高斯上小學的時候，有壹次老師教完加法後，因為老師想休息壹下，就想出了壹個題目讓學生計算。題目是:1+2+3+...+97+98+99+100 =?老師在想，現在孩子們必須開始上課了！我以此為借口正要出門，卻被高斯攔住了！！原來高斯已經算出來了。小朋友，妳知道他是怎麽做到的嗎？高斯告訴我們他是怎麽算出來的:把1加到100上，把100加到1上，並把它們加成兩行，即1+2+3+4+...+96+97+98+99+6544.
它適合妳嗎？謝謝妳。
8.五年級數學日記400多字。
數學日記
今天早上，我很擔心數學日記寫了什麽。在網上瞎逛，希望能遇到壹些靈感。突然，報紙上的壹篇文章吸引了我:
“八路實驗小學六(7)班徐瑞祥。
今天下午在“小學生雙色課”上看到這樣壹個問題。
圓錐體的底半徑為8分米，高度與底半徑之比為3: 2。這個圓錐體的體積是多少立方分米？
解析:這是壹道按比例分配的應用題..."
我沒看分析，就在這個問題上想通了，嗯？我沒學過如何計算圓錐體的面積。那我該怎麽解決這個問題？我嘆了口氣，準備繼續看分析，然後我就想，這個暑假過了不久我就要上六年級了嗎？如果妳連這門課的題都不會做。我是什麽樣的奧數班？是不是名不副實？是的，我必須自己解決。
像往常壹樣，這種問題之前我壹定要在腦子裏建立壹個模型，但是我對這個問題很謹慎，怕出差錯。我在紙上畫了壹個圓錐的透視效果。仔細看看，嗯？這個圖形如果是平面圖形不就和三角形壹樣了嗎？這個圓錐體的立方面積不就是同底同高的圓柱體面積的1嗎？我欣喜若狂。原來圓錐體的面積也很好找。只要知道圓錐體的高度和底面積，不就能得到了嗎？回到這個問題，它的條件告訴妳底部的半徑，相當於告訴底部的面積。上面說高度和底部半徑的比例是3: 2，也就是說底部半徑的長度是高度的三分之二。那個高度不就是半徑×3÷2=高度嗎？所以，高度是12分米，底面積是200.96立方分米，錐面積是200.96×12÷2 = 1205.76立方分米。
“哇，我終於解決了。”我長籲了壹口氣，通過這個問題，我也發現數學中其實有很多東西是相通的，就像圓錐的面積和三角形的面積壹樣。其實不需要知道所有的計算公式，只要能融會貫通，同樣可以解題。
9.數學家小故事400字。
華上小學的時候，壹個老師給新老師介紹學校的時候，說這個學校的學生都是窮孩子，大部分都是傻逼...這深深地刺痛了華的心，他決心以優異的成績回報老師。
有壹天，數學老師給我們出了壹道有趣的題:“我不知道東西有多少。三塊地還剩兩塊，五塊地還剩三塊，七塊地還剩兩塊。有多少東西？”
全班面面相覷，答不上來。只有華站起來說:“老師，我知道是‘23’。”全班震驚，老師點頭稱贊。從此，他愛上了數學課。
在他讀書的時候，父親的店鋪生意越來越差，他不得不輟學去看看櫃臺。他開始自學，用壹本代數書，壹本幾何書，壹本微積分書，只剩50頁了。白天沒時間，晚上守著小油燈反復計算。父親罵他是“書呆子”，幾次逼他燒書，鄰居都勸他好好做生意。
不幸的是，他又患上了可怕的傷寒，醫生搖頭嘆息，讓家人為他準備“葬禮”。他向死亡挑戰，掙紮著在地裏幹活，左腿被摔成了殘疾。他毫不畏懼，拄著拐杖鍛煉，忍受著疼痛。練夠了，他去了壹所中學，給老師打雜，打水，削鉛筆。即便如此，他也沒有放棄自學。
中學工作不久，他就開始給報刊雜誌發數學論文，多次被拒後也不死心。後來他發表了《蘇嘉菊代數五次方程的解為什麽不能成立》壹文，得到了數學大師熊慶來的賞識，很快被引進清華校園，放在身邊。
(9)生活中400字五年級數學故事延伸閱讀。
華的成長歷程
1910 10 10 12出生於江蘇省常州市金壇區。他年輕時喜歡思考，因為過於專註於思考，經常被同伴們戲稱為“羅書呆子”。1922年，12歲，從縣城仁麥小學畢業後，進入金壇縣初級中學。王維科老師發現了他的數學天賦，並盡力培養。
1925，初中畢業後就讀於上海中華職業學校。我因為交不起學費退學了，回家幫父親管理雜貨店，所以壹輩子只有初中畢業證。此後，他用5年時間自學了高中和大專的所有數學課程。
1927年秋，他與吳結婚。1929年冬天，他不幸感染傷寒，留下左腿終身殘疾。他不得不拄著拐杖走路。從65438年到0929年，華被聘為金壇中學的辦事員，並開始在《上海科學》和其他雜誌上發表論文。
1930年春，華在《上海科學》雜誌上發表了《蘇家駒代數五次方程解不能成立的原因》，在數學界引起了轟動。同年，清華大學數學系主任熊清來在了解到華的自學經歷和數學天賦後，打破常規，讓華到清華大學圖書館擔任圖書管理員。
1931年，清華大學數學系助教。他自學了英語、法語、德語和日語，並在外國雜誌上發表了三篇論文。1933，升任助教。1934年9月晉升講師。