作為壹名教職工，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。妳知道什麽樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是我為大家收集的二年級《望廬山瀑布》語文教學設計3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級《望廬山瀑布》語文教學設計3篇1教學目標：
1．掌握本詩六個生字，認識二類生字，能聯系上下文理解重點詞句的意思。
2．有感情的朗讀課文並背誦這首古詩。通過自主學習和小組學習理解本詩的意思和作者創作意圖。
3．體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。
教學重、難點： 體會詩意，體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。
教學準備： 廬山風光資料。
教學時間： 1課時
教學過程：
壹、圖片導入：
展示廬山瀑布的圖片資料，引導學生說說自己的感受，可以聯系自己積累的有關古詩、名句等。
二、小組學習本詩中的生字。
1．廬：簡陋的房子；姓。（註意裏邊不是盧）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。
2．三顧茅廬：1.原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意，接受邀請，就任軍師，首戰用計火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰功。2引申為剛走上社會或工作崗位，經驗不足。
3．瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問、質問。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。
三、小組合作，根據預習資料和書中主力理解詩意。
1．廬山：我國名山之壹，在江南省九江市南。
2．香爐：指香爐峰，是廬山西北部的壹座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙雲聚傘繚繞，就像壹座香爐，因此得名。
四、配樂朗讀本詩。
五、嘗試背誦古詩
六、古詩大擂臺，背壹背，看誰會背的李白的詩多。
七、補充《早發白帝城》。
詩意：黎明，為我送行；彩雲，籠罩著白帝城。壹葉輕快的小舟，會把我帶到千裏外的江陵，兩岸的猿猴，不停啼叫。小舟載著我的歡樂，穿過了，重重高山，重重險峻。
白帝城：在今四川省奉節縣東帝山上。東漢末公孫述據此，據稱殿前井內首有白龍躍出，囚自稱白帝，稱山為白帝山。城為白帝城。
八、作業。
1．背誦兩首古詩。
2．寫生字。
九、板書設計。古詩
二年級《望廬山瀑布》語文教學設計3篇2教材簡析：
《望廬山瀑布》是唐代詩人李白膾炙人口的佳作。作者以及其誇張的浪漫主義創作手段生動地勾畫出香爐峰瀑布在陽光照耀下飛奔直下的動人情景，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，表現了他對祖國河山的深切熱愛。詩的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀，為瀑布先渲染出壹幅色彩絢麗的背景。在陽光照射下香爐峰上生起了紫色的雲煙。接著筆鋒壹轉進入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴湧而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。整個景色非常豐富多彩，清麗奇巧。緊接著詩人以誇張比喻的手法極寫了瀑布的動態，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”把瀑布的流勢之速、聲響之洪、氣勢之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現在讀者面前，全詩氣勢雄偉壯闊，構思奇特，可謂古今之絕唱。
教材選編這首唐詩的主要意圖，壹是豐富學生古詩的積累，從唐詩中受到熏陶感染，培養語感；二是通過理解詩歌內容，了解祖國山河壯麗，感受大自然之奇美，是圍繞單元主題所選的精心之作。
學情簡析：
隨著“書香校園、誦讀經典”系列活動的開展，二年級小學生均可以背誦二十首左右的古詩。《望廬山瀑布》也有相當壹部分學生能夠背誦，但由於受到年齡特點的限制，學生對於對詩意不能完整把握，詩人的情感和詩中的意境更是知之甚少，或停留在表面。學生很少接觸過瀑布面對與瀑布的壯美不容易體會。
設計理念
中國古典詩詞如同壹條源遠流長的大河，貫穿與整個小學語文教學之中。《語文課標準》對1—2年級的“閱讀”目標中有壹條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”從這壹目標，我們體會到在低年級古詩的教學要盡量避免逐字逐句的教學，要讓學生在詩情畫意中開展想象，理解詩意，領悟內蘊。根據低年級學生的年齡特點，在課堂教學中通過詩體圖畫，聲效啟迪，背景音樂為學生創設美的情景，引導他們通過多種形式的朗讀來培養語感，領悟古詩中所蘊涵的意味。通過教師壹次次的引導及指導，讓學生壹步步地走進“詩”意，使他們達到身臨其境的妙感。
教學重點： 抓住重點詞句，反復誦讀，理解詩意。
教學難點： 想象畫面，品詞賞句，體會古詩意境及詩人所表達的感情。
教學目標：
1、認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。會寫“爐”等三個字。
2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，理解詩句意思，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、積累古詩，激發學習古詩的興趣。
教學準備： （學生）預習，查找李白資料，積累李杜詩篇。
（教師）多媒體課件。
教學課時： 壹課時
教學過程：
課前準備：
壹、積累讀，導入揭示詩題。
1、課前活動：我會背古詩。（學生展示會背的古詩。）
2、了解詩人，解題讀題。（相機認識生字“廬”“瀑”）
3、觀看視頻，導入新課。
媒體使用：播放廬山風景畫卷，師配樂解說：廬山，是我國享譽古今中外的名山，雄踞於江西省北部，壹山飛峙，斜落而俯視長江，山青水秀，景色泛勝。這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數膾炙人口的詩篇。詩人蘇軾漫遊廬山時曾感嘆:橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同.不識廬山真面目，只緣身在此山中！
師問：妳能用怎樣的詞語來形容妳看到的廬山？
過渡：廬山是壹幅充滿魅力的天然畫卷，是大自然造物的傑作，今天，我們就來學習李白在遊覽廬山後題寫的詩作《望廬山瀑布》。
（設計意圖：展示背誦，開始新課。給學生充分的成就感。學生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中開啟詩題，在媒體的音畫效果中，走進廬山身臨其境，情景交融為本詩學習做好準備。）
二、初試讀，識字讀通詩句。
1、借助拼音，自讀古詩。
2、學習生字，交流方法成果。指導寫字“爐”字。
3、展示讀詩，讀準字音，讀通詩句，初步讀出古詩的節奏和味道。
4、範讀引領：讓我們來仔細聽聽播音員的朗讀吧。
媒體使用：出示本課的生字，形式多樣，直觀豐富地引導學生識字寫字，學生讀順全詩之後，播放範讀音頻，為學生有感情的朗讀提供示範引領。
（設計意圖：第壹次初讀過程中，以讀通讀順為基本要求；這壹環節學習重點是識字寫字，完成本課預設的教學目標壹。在此基礎上，學生達到正確、通順地朗讀古詩，初步感知古詩大意。）
三、細研讀，入境理解詩意。
1、自學解詩：合作交流，相互討論，說說詩句的意思。
2、小組匯報：妳讀懂了什麽？
3、畫中悟詩情。
（在情境理解中，教師簡筆成畫。難點教學預設如下：）
①、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
香爐：這裏香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓，經常有雲霧籠罩，就像正在焚香的香爐壹樣，所以人們為它取名香爐峰。
相機理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。
小結：這短短的七個字就為我們勾畫出壹幅人間仙境般的美景。
②、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
師：故意將瀑布畫成彎的。問：老師吧瀑布畫得漂亮嗎？
生：提出質疑，引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。
師繼續作畫，抓“直”，我該畫多長呢？（三千尺）
師：瀑布真的是從三千尺的.地方落下來嗎?我們這壹層樓房大約有十尺，這樣計算，三千尺也該有三百多層吧，這世界第壹高樓也沒這麽高呢？那詩人為什麽要這麽寫呢？
引導理解：“三千尺”是誇張的說法，也是李白詩歌的風格。引導學生聯系舊知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。
小結：這就是浪漫主義詩人李白阿！他的筆下才會出現這麽奇麗的誇張啊！讓我們齊讀----飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
指導朗讀，體會瀑布之壯美。
4、誦讀小結。
(設計意圖：打破傳統的逐字逐詞逐句牽引，而後串詩意的教學模式，還給學生獨立思考、發揮想象的空間，通過詩畫結合，入情入境，從而充分地讓學生自主學習，自悟，自得，使這壹層次的研讀能達到感情表現的要求和提升。)
四、品味讀，想象領悟詩韻。
1、配樂誦讀，創境想象。
2、觀看瀑布，激發聯想：此刻妳就站在這樣的瀑布前，陶醉在這樣壯美的大自然中：
妳好像看到了——妳似乎聽到了——
妳仿佛感覺到——妳在內心贊嘆到——
3、熟讀成誦，積累名句。
媒體使用：優美的古箏音樂，使學生的吟誦更富韻味。教師範讀學生閉上眼睛想象畫面，然後播放瀑布圖片。讓學生的想象轉化為現實，避免以課件畫面先入為主而失卻文本體驗的遺憾，這樣，更好的使多媒體和詩情畫意融為壹體，既體會到詩詞之風韻，又領略自然之壯美。
（設計意圖：欣賞廬山瀑布的壯麗景色，配樂朗讀，感受景美詩美情美，激發學生想象，培養學生的審美能力，突破難點，巧妙結旨，用心誦讀，熟讀成誦。）
五、拓展讀，升華激發詩情。
1、教師小結全詩。
在精練的28個字當中給我們無盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和白瀑，色澤鮮明，有靜有動，有聲有色，有景有情。
2、拓展閱讀李白名句，進壹步了解這位浪漫主義大詩人。
3、拓展實踐。
①、自學預習:總結古詩學法，引導學生用本課積累的“讀-說-畫-背”的方法學習另壹首古詩《絕句》。
②、推薦閱讀：登錄洋縣教育資源網，閱讀其余文人墨客描寫廬山的詩作。
媒體使用：出示李白的詩句進行拓展閱讀，感受杜甫詩中的李白，再次感知李白誇張豪放的詩歌風格，激發學生熱愛經典誦讀經典的熱情。
（設計意圖：從課內延伸到課外，初步培養學生課外閱讀的良好習慣，激發對古詩的熱愛和興趣。使學生由此及彼，不局限於壹節課、壹本書，走出課堂，卻走進詩的寶庫，走進大自然的廣闊中。）
板書設計：
望廬山瀑布
李白
讀—說—畫—背
二年級《望廬山瀑布》語文教學設計3篇3教學目標：
1．會認4個生字，會寫4個字。
2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩，展開想象，初步感悟作者對瀑布的贊美之情和語言的優美。
3．激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學重點：
引導學生進行識字，激發學習古詩的興趣。
教學難點：
展開想象，初步感悟作者對瀑布的贊美之情，感悟古詩語言的優美。
教學時間： 1課時
教學準備： PPT課件
教學過程：
壹、猜古詩引入，復習古詩，增加積累
看圖引導學生猜入學後學過的古詩《草》《宿新市徐公店》《牧童》《小池》《贈汪倫》《靜夜思》
（設計意圖：古詩詞教學重在學生的背誦和積累，重在學生興趣的激發。學過古詩以猜謎的形式呈現，能極大第激發學生學習古詩的興趣，為後面學習《望廬山瀑布》打下情感基礎。）
二、初讀古詩，自學字詞，指導書寫
1、孩子們，《靜夜思》的作者是誰？（李白）李白是我國偉大的詩人，被尊稱為“詩仙”。他壹生寫下了許許多多膾炙人口的詩句。他遊覽過廬山後，寫下了古詩《望廬山瀑布》。（板書：望廬山瀑布）
2、指名拼讀“廬”和“瀑”
3、看圖介紹“廬山”和“廬山瀑布“
4、自讀古詩。把字音讀準，不會讀的字拼壹拼課本上詩句下面“小樹葉”中的拼音，或者問壹問身邊的同學，也可以請教老師。
5、檢查學生讀古詩情況。指名學生讀古詩，相機出示生字：爐、疑，指名學生讀生字並組詞。
6、說說妳是怎樣記住這些生字的？相機引導學生通過圖片記憶“爐”和“廬”；強調“疑”在《靜夜思》中學過，其部首是“疋”字部。
7、指導書寫（出示要求會寫的字：爐銀流煙；指名學生讀生字；觀察“爐”“煙”占格；教師範寫，強調左窄右寬的字在書寫時左邊壹定要占位下，火字旁要讓著右邊的部分，捺變為點；學生寫，展示，講評。）
8、齊讀，要求讀準字音。
（設計意圖：《語文課程標準》中指出：識字寫字是低年級的教學重點。因此，低年級的古詩教學，也應該把識字寫字作為重點來教。教師把自主識字和教師引導巧妙地結合起來，並針對低年級孩子容易混淆字形的思維特點，通過圖片對形近字進行比較記憶，既強調了字形，又鞏固了字義，達到了事半功倍的教學效果。）
三、再讀古詩，講究形式，讀出節奏和韻味
過渡：孩子們，學習古詩，光能讀準字音還不行，還要能讀出節奏和韻味。
1、老師示範“二二壹二”節奏，拍手讀。學生拍手讀古詩。（齊讀，男女生分開讀）
2、師生拍課桌讀，讀出節奏。
3、能不能像古人壹樣讀得更有韻味？做到聲斷氣不斷。老師範讀。學生自由讀。指名讀，通過表揚引導學生讀出韻味。
4、在音樂的伴奏聲中讀。
（設計意圖：“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”是課程標準對低年級段詩歌教學的要求，因此，該環節的設計，重在采用多種方法引導學生誦讀古詩，其兒童化、遊戲化方式，能有效激發學生學習古詩的興趣，同時達到了熟讀成誦的目的，並在誦讀中初步理解了詩意。）
四、展開想象，初悟詩意，體會詩情
過渡：孩子們，古詩是我國傳統文化中的瑰寶，意蘊深遠，內涵豐富，每壹首詩就是壹幅畫。請大家看視頻，聽朗讀，然後用自己的話說壹說妳看到了什麽，想到了什麽。
1、學生看視頻，聽朗讀。
2、同桌說說看到的景物和想到的。
3、指名學生交流（相機引導學生理解“香爐峰”“川”“九天”等詞語）
小結：是啊，孩子們，讀著古詩，我們心中就會出現這樣壹幅美麗壯觀的畫面。那麽，當我們看到瀑布時，會不會想起古詩呢？
（設計意圖：古詩意蘊深遠的特點決定了低年級的古詩教學，即重在興趣的培養，重在誦讀，弱化逐句理解，提倡整體感悟，初步體驗。該環節，舉重若輕，讓學生在看、聽、想、說中輕松地感悟了古詩的意境美，簡單而不簡約。）
五、創設情景，遷移古詩，引導運用
1、去年暑假，三年級的小麗跟媽媽到貴州的黃果樹瀑布旅遊，看到瀑布，小麗這樣寫：站在黃果樹瀑布之前，看著瀑布從高高的山上傾斜而下，我不由得想起李白《望廬山瀑布》中的詩句
誰來幫小麗填壹填？
2、去年我們班的黎明到我們省羅平的九龍瀑布去玩，回來後寫了壹篇日記，可是他記不清詩句了，誰來幫幫他？
假期，爸媽帶我到羅平的九龍瀑布遊玩，當我看到九龍瀑布的時候，那般景象沒法比喻，瀑布從高山上傾瀉下來，濺起團團水花，形成壹層層薄薄的霧，讓我情不自禁的想起了李白的名句：。
（設計意圖：xxxx年版語文課程標準指出：語文課程是壹門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。因此，即使說古詩教學，也應遵循“學習語言、積累語言、遷移語言和運用語言”的學習規律。創設學生寫話情景，巧用“幫壹幫”的方式，有效地促發了學生思考的動力，做到了隨風潛入夜，潤物細無聲的效果。）
六、立足學情，拓展延伸，背誦示範
1、出示現代詩人葉聖陶的《瀑布》，老師示範背誦。教師介紹背誦的秘笈：小時候背誦了許許多多的古詩詞，現在能張口就來。多讀多背是學習語文積累好詞佳句的好方式。
2、出示“桃花潭水深千尺”、“飛流直下三千尺”，強調李白詩中的虛指“深千尺”和“三千尺”，是誇張的說法，說說像這樣的詩句還有哪些？
3、回去自己閱讀李白的詩並背誦。
（設計意圖：在教學中，教師本身是最好的範本，老師的示範背，能極大地激發學生效仿老師的興趣和欲望，引領孩子們去背誦更多的經典。誇張詩句的延伸，開闊了學生的視野，也激起了學生的好奇心，而且，該環節的設計和拓展均符合低年級認知特征和思維發展，能取得很好的效果。）