姜倫帶我去了肇慶，下著蒙蒙細雨。我在雨中遊七星巖，走的很匆忙，隱約看見。到達鼎湖山時，已近黃昏。雨停了，霧更開了。山只露出壹截窄窄的綠腳，齊腰高，就像面紗遮住了妳的臉，這是不真實的。眼不見為凈，耳聽為明。過了韓翠橋，還沒踏上進山的石板路，潺潺的泉水聲撲面而來。泉水的聲音很清澈，它的聲音就像看到了泉水跳躍的影子，讓人感到興奮。我控制不住自己，就去找聲音。沒覺得自己越來越高越來越深，已經入了山。
進了山才知道，泉不止壹個，草縫石頭縫，幾乎到處都是，到處都是。山中密林，泉藏其中。有時候，泉水在疏林中閃過壹抹亮色，再往前看，已經沒有了。那種半露半露的嬌態，讓我想起了我心愛的女兒在家裏經常繞著我的膝蓋走。每次我伸手她都會跑開，仰起笑臉逗我；當我裝作無動於衷的時候，她悄悄跑過來貼近我的腰。真是個淘氣的男孩！
山泉是個迷人的孩子，泉水的聲音是孩子銀鈴般的笑聲。受春聲的影響，鼎湖山年輕了許多。蜿蜒的小路和青翠的竹木都散發著壹種童真的活力，使入山的人仿佛置身於壹種清澈透明的狀態，身心無塵，險峻。半山腰，有壹座山亭。亭子破敗不堪，無處落腳，但亭中壹副對聯“此處無塵，上來更精神”，深得此處精神，令人點頭稱是。
站在亭子前，我的眼裏真的充滿了藍色。遠處高高低低，樹枝纏繞著藤蔓，樹木密密麻麻，沈甸甸的濕綠像大海的波濤，壹層壹層，直向山頂推去。就連腳下彎彎曲曲的石板路，也布滿了苔蘚的痕跡和壹點點鮮綠色。踩著濕潤光滑的石階，小心翼翼地爬樓梯。越往上走，樹越密，越綠，越難找到春天的影子，春天的聲音也越悅耳。在我的沮喪中，我突然聽到了雲上傳來的鐘聲。突然，群山響起，山谷回蕩，飄飄搖搖。寧靜而沈重的鐘聲和歡快而清澈的春聲在雨後靜謐的暮色中交相呼應，像壹個拄著拐杖的老人站在門前，呼喚著壹個足不出戶的孩子。
鐘聲來自半山腰的青雲寺。這座寺廟依山而建，鑲嵌在青翠的山峰中。從步山亭爬400多級臺階即可到達。青雲寺是嶺南佛教第十七福地。建於明朝崇禎年間，至今已有300多年的歷史。寺內有壹口“千人壺”，直徑近2米，可盛1 100升，頗為引人註目。古寺當年的盛況在這裏可見壹斑。
晚飯後，在寺廟前的花園裏散步。花園裏鮮花盛開，蜜蜂蝴蝶飛舞，生意盎然，與大廳裏的肅穆氣氛大相徑庭。花叢中，兩棵又高又老的樹，枝葉繁茂，綠蔭掩映，鶴立雞群。原來這是200多年前從錫蘭(今斯裏蘭卡)引進的兩棵菩提樹。相傳佛祖釋迦牟尼在菩提樹下得道。所以佛教徒視菩提為聖樹，自然受到特殊禮遇。其實菩提本身並沒有什麽高尚的。恐怕沒有多少人能從鼎湖山的樹上分辨出來。
鼎湖山的樹種類太多了。據說鼎湖山是地球同緯度現存植物種類最多的壹個點，被開辟為自然保護區，被聯合國教科文組織選為生態觀測站。當地的同誌告訴我，鼎湖山的森林，雖然歷經世代變遷，沒有受到大的破壞，但仍有賴於青雲寺的保護。現在，大概是因為佛教的失敗，同樣的青雲寺因為吸引了大量的遊客，給自然保護區帶來了潛在的威脅。
晚上，山裏壹片寂靜。睡在寺廟旁邊的客房裏，就像睡在枕頭彈簧裏。深夜聽春光，別有壹番滋味。春天的聲音，在月光的浸泡下，聽起來格外清晰。白天，有春天的歌聲，但此時，有許多層次:溫柔的男人像小提琴，流過草地的小溪；那脆脆的，像拔毛，是石頭縫隙間漏出來的滴水泉；厚如雙聲者，應是萬溪匯於空谷；那些像銅管壹樣威嚴的，壹定是奔著陡壁而下，瀑布墜入深潭。至於繞過樹根的泉水和拍打鵝卵石的清水，優先級有高有低，各自發出不同的聲音。這無盡的春聲被壹根無形的指揮棒編織在壹起，匯成壹曲美妙的交響樂。在這春天的交響樂中，似乎可以聽到時間的流逝，歷史的變遷，生命的誕生、成長、繁衍、死亡，新陳代謝的聲音，由弱到強，逐漸展開，上升成為主旋律。我俯下身去聽著，分辨著，思緒仿佛融進了水中，隨著泉水流淌，在鼎湖周圍遊弋；就像壹股清泉滲過我的心田，沖走了汙垢，留下了濃濃的情懷讓我去品味，去遐想。啊，我完全被春天的歌聲陶醉了。我說“山不在高，仙在名”，我卻說“山不在名，泉在靈”。它孕育著活力，滋養著所有的樹木。泉水是鼎湖山的靈魂。
這壹夜，我只覺得耳邊響起了春天的聲音。我不知道這是夢還是醒。
做夢與否。醒醒吧。願清泉萬古長青。我希望春天會壹直響。
1982 65438+二月
這是著名散文家謝大光的壹篇優美的山水散文。他到廣東省肇慶市鼎湖山聽泉時，把白天和晚上聽到的春聲以優美的筆調傾瀉出來，表達了作者對鼎湖山泉水和大自然的熱愛。
文章不寫看泉，寫聽泉，頗有新意。文章開頭交代了背景:因為山霧彌漫，“眼不見為凈，耳聽為明”，所以才有機會欣賞這美妙的音樂。以時間為線索，從黃昏到夜晚，作者重點講述了夜晚聽春的感覺。壹系列比喻的妙用，使聽泉的感覺更加具體，而結尾聽泉產生的聯想，使文章顯得趣味盎然，回味悠長。
看完這篇文章，我有很多感性的感受，整合成兩個字。“美”與“心”
●課文《鼎湖山聽泉》中有很多美的元素。泉水豐美，泉聲動聽。優美的語言帶來美麗的想象，作者的比喻很確切，把春天的聲音和各種樂器的演奏聯系起來，很有意境。文中的文字讀起來朗朗上口，這就是表達的美。作者可以把自己的所見所聞結合起來，這是生活美的另壹種展現。五年級的學生有壹定的審美能力。特別是長期接觸蘇教版的同學，對語言的理解會稍微好壹點。他們想象力豐富，喜歡閱讀美麗的風景文章。這篇文章恰好是閱讀和欣賞美國文學的範本。學生可以通過優美的閱讀理解作者巧妙的表達效果和作者的表達方法。
●課文《鼎湖山聽泉》教學要求有兩點；第壹，借助文中具體的語言材料，理解關鍵詞的含義，品味其表達效果。其次，在充分感受春天美妙聲音的基礎上，培養學生專心聽講的習慣，增強對大自然的熱愛。在教學中，只重視第壹點，忽視第二點。作為第壹個國家級自然保護區，“北回歸線上的翡翠”，鼎湖山有很多可以描寫的地方，但作者只抓住泉水的聲音來描寫文字，可見他有多用心。不用心聽，這樣巧妙的詞很難形成。因此，要讓學生通過文字走進作者的內心，學會傾聽，引導學生不僅感受語言的美，還要幫助學生用心走進文本。