人民教育出版社，語文教案第壹冊，第壹課。
這節課的教學目標是正確、流利地朗讀和背誦課文。讓學生通過觀察和朗讀感知四季的不同特點，激發他們對大自然的熱愛。
教學的重點是學會朗讀和課文朗讀。
學習情況分析:
我們的教學面對的是剛入學的六七歲的孩子。學生們缺乏生活經驗，不容易理解兒歌中涉及的“麥穗的彎曲”。最好能把教學和實物結合起來，直觀明了。理解“鞠躬”、“挺著大肚子鞠躬”等動作，結合表演，既有趣又生動，符合低年級孩子好動好玩的特點。讓學生玩中學，樂中學，可以提升學生學習語文的興趣，讓學生感受到快樂。
教學要求:
1，認識11新單詞，會寫“七、八、九、無”四個字。認識兩種筆畫和四個部首“月、雨、口、紋”
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特點，感受每個季節的美。
學習困難:
1，這節課的教學重點是認詞和練習朗讀。讓學生通過觀察和朗讀感知四季的不同特點，激發他們對大自然的熱愛。
2.表演中動作的準確運用。
教具:
多媒體課件，生詞卡，各種風景頭飾。
教學過程:
首先，激動人心的介紹
老師:妳知道壹年有四個季節嗎？我們來玩個遊戲吧！遊戲的名字叫“猜四季”。仔細觀察圖片，根據自己的生活經驗猜測現在是什麽季節。
老師:請看大屏幕！(課件以連載的形式展示了春夏秋冬四張圖片，最後定格。)
老師:這四幅畫描繪的是什麽季節？妳在哪裏看到的？選壹張妳最喜歡的圖說出來！(學生發言，教師適時點評)
老師:那麽春夏秋冬就構成了我們壹年的四季。(老師寫在黑板上，學生壹起讀。)
過渡:同學們，春夏秋冬四季各有各的美景。老師給它配了最美的詩。妳想看看嗎？展示四季的詩詞，老師會隨著音樂優美的朗讀。
老師:怎麽樣？想看嗎？這是我們今天要學習的課文《四季》(展示題目讓學生閱讀)。
第二，獨立素養
(1)第壹遍讀課文，正確讀出發音。
老師:妳想讀嗎？
生:對！
老師:請在朋友的幫助下讀課文，註意正確的發音！
(學生自由讀課文，老師巡視)
(2)再讀課文，自學生詞。
老師:看，同學們！我們的新寶寶來了！(課件展示了本課的生詞)那麽，妳們之前知道的是哪壹個呢？妳們在哪裏認識的？我們請小老師教我們，讀我們已經知道名字的單詞。還有幾個單詞我們不認識。沒關系。在詩歌中查找它們，用拼音認識它們。
請盡快找到他們，多打電話給他們，好嗎？(學生邊找生詞邊讀，老師會巡視指導)
老師:這些嬰兒熟悉這些新單詞嗎？同桌互教，看誰讀得準。(同桌互教生詞)
老師:誰有信心把這些生詞都讀對？
生:我有！
老師:那妳就當個小老師，帶領大家讀書吧！
(指定壹名學生帶領閱讀，其他學生跟隨)
(三)遊戲檢查生詞閱讀
老師:多好的小老師啊！看來學生們已經很熟悉我們的新寶寶了，那麽誰來開我們的火車呢？
生:我來開！
老師:妳開車！開回去！(學生開火車認生詞，老師展示生詞卡)
老師:真好！請妳再次向新生嬰兒問好好嗎？再給他們打電話！加油！(生的時候讀生詞，生的時候貼生詞。)
老師:同學們，看！老師，這裏有很多漂亮的新單詞！要不要摘！(學生:我覺得)妳要正確的讀上面的生詞，寶貝！誰來挑！
生:我來挑！
(請11同學摘下花，讀上面的生詞。)
過渡:學生們和新生嬰兒成了好朋友。所以，他們現在回到課文上。妳們還認識嗎？(生:對！)
第三，再讀課文，理解內容，帶著感情讀課文。
過渡:您已經成功挑戰了新寶寶！看啊！新生的嬰兒都走了，我們可以去四季的母親家。
老師:四季媽媽家到了。啊？有四扇門。它們的主人是春夏秋冬。透過玻璃窗，我們可以看到每棟房子的風景。四季媽媽說，請給孩子選壹個喜歡的季節進去！去看看這個季節的美景，大聲優美地讀讀這個季節的詩詞。忘了告訴妳，詩詞就藏在我們孩子的語文書裏！好了，趕快去參觀妳最喜歡的季節性住宅吧！
生:自由選擇自己喜歡的季節看。
老師:剛才老師看到壹些孩子眼睛亮亮的，臉上帶著燦爛的笑容。我猜他壹定是到了壹個特別美好的季節。妳太漂亮了，我有麻煩了！《四季》媽媽也邀請我去做客，但是我沒有時間，只能去壹季！妳打算去哪個季節？我別無選擇，只能向妳求助。請告訴我妳去過的季節。誰介紹最美的季節，我就跟誰去。
(1)學生介紹(朗讀)
(2)學生評價——師生評價(閱讀指導)
(3)再讀壹遍，搭配動作。
老師:聽了小朋友的介紹，感覺每個季節都很美！但是最吸引我的是可愛的雪人，所以我會在冬天去看！(試著背誦喜歡的段落)
人教版壹年級上冊語文教案第二課
教學要求:
1.通過觀察圖片和研究文本，我們可以理解詩歌的含義，並受到美的影響。
2.學習本課的六個生詞和三個偏旁部首，理解課文中的反義詞；能讀五個字。
3.妳可以用自己的話表達這首詩的大意。
4.能夠正確流利地閱讀和背誦課文。
教學重點和難點:
1，重點:理解詩的意思。
2.難點:學習本課的生詞和偏旁部首。
教具準備:投影儀、生詞卡、掛圖。
課程安排:兩個課時
教學過程:
第壹類
第壹，聯系生活引入新課。
1，對話導入。
同學們，我們平時看過很多圖。今天請大家仔細看壹張圖，看看圖上畫的是什麽。(用紅色寫在黑板上:山、水、花、鳥)畫的是什麽季節？(春天)哪裏能看出來是春天？(桃花)
2.根據日常生活中看到的“山、水、花、鳥”的場景，要求學生回答下列問題。
(1)想想吧。如果妳從遠處看這座山，妳能清楚地看到山上的風景嗎？(模糊、無色、難以辨認)
(2)如果水從山上流下來，從附近聽到，會發出什麽聲音？(有流水聲)
(3)各種花過了花期會怎麽樣？(沒有更多的花，沒有花)
(4)當小鳥停在樹上，人來到它面前，小鳥會怎麽樣？鳥兒會受到驚嚇而飛走。
總結:我們日常生活中看到的山、水、花鳥都是這樣的，那麽畫中的山、水、花鳥是什麽呢？作者是怎麽寫畫中的山、水、花鳥的？請和老師壹起來看看。
二、創設情境，補充詩詞。
1.讓壹個同學站在教室最後壹排，看看圖中的“山”有沒有顏色。讓學生告訴他們的同學他們看到了什麽。(板書:從遠處看顏色。)
2.請壹位女同學來到畫前，聽聽“水”的聲音。要求告訴妳的同學妳聽到了什麽。(板書:近距離聆聽是無聲的。)
3.請同學說，圖上是什麽花？(桃花)桃花在什麽季節盛開？(春天)現在是什麽季節？為什麽還開著？
(板書:春天還在。)
4.請從畫的前面學著模仿平時捉鳥的場景，讓其他同學看看鳥是不是害怕。它會飛走嗎？黑板上寫著:人們並不感到驚訝。
第三，壹起讀詩，寫在黑板上。
1，壹起讀詩。
2.給這首詩加個標題。
3.找出題目和詩的關系。(謎語)
自己讀課文，正確讀出生詞的發音。
1.自由朗讀課文，借助拼音讀幾遍。
2.找出新單詞，並在它們下面劃線。多讀幾遍，記住發音。
3.誰想給老師讀課文？(按名字讀)
4.願意讀書的人站起來讀。
壹起讀課文，試著背誦。
1，壹起讀課文。
2.試著背誦。(以黑板上用紅色寫的“山、水、花、鳥”四個字為線索進行背誦。
人教版壹年級上冊語文教案第三課
第壹類
切入並舉起這對夫婦
1，對話創作:同學們，妳們喜歡旅遊嗎？讓我們壹起去參觀壹個美麗的地方，好嗎？帶著陽光的心情，我們愉快地出發了！播放音樂，引導學生閉上眼睛。)看，這就是我們參觀的地方——江南魚米之鄉。
掛圖和教師激情話語的運用，將學生帶入意境，增強主觀感受，調動情感參與。
2.觀察與描述:出示掛圖，引導學生按順序觀察，說出圖上是什麽。
對話平臺
壹讀。(整體感知，提問。)
1，教師模式閱讀文本(分數)
2、學生自己讀，要求:懂發音，會讀句子；
3.同桌互讀互評；
4.按名字讀，等待指導:例如，妳……應該把“綠色油”中的“油”讀出來...
5、細讀課文，學生提問，引導學生善於自主發現問題、解決問題。
識字。(自主活動，適時調控，培養能力。)
1，自讀:圈出文中生詞；
2.將生詞逐壹呈現:學生先讀句子，然後說出句子中的生詞；
3.手指閱讀；
4.同桌討論學習:如何記住這些單詞？告訴大家妳最喜歡的方法；
識字方法的及時交流，會使每個學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的。
5.報告:教師適當總結識字方法，如用構件法記“排”，用動作記“遊”、“唱”，用奇特聯想法想象湍急的水流記“流”...
把識字分層次放在壹定的語言環境中，和認識事物結合起來，提高識字能力。“在語言環境中學到的單詞是活的，帶著感情記住的東西是紮實的，達到了事半功倍的效果。
6.整合:
小老師帶讀(帶註音)
小組閱讀(無註音)
讀卡片和驅動火車(沒有註音)
7.朗讀單詞(課後朗讀“我能閱讀”中的單詞)
8.“壹字開花”遊戲:用新詞說話。
寫吧。(認真引導，重在激勵)
1，看筆畫畫紅；
2.試寫壹段感悟:說說妳的發現。(比如“中”的最後壹筆寫在垂直中心線上)
3，示範指導，學生練習寫作
4.引導式欣賞:自我欣賞、小組欣賞、集體欣賞。
第二節課
對話平臺
復習。
1，顯示生詞；
2.坐火車讀，小老師讀；
3.閱讀短文(將本課生詞編成閱讀材料，換環境閱讀)。
夏天，我坐在小竹筏上，去江南玩。看，河兩岸的風景很美。樹木蔥郁，鮮花盛開，綠色的田野，歌唱的鳥兒，靜靜流淌的河流，魚兒在水中遊來遊去。這就像壹幅畫。江南魚米之鄉真美！我們愛江南。
大聲朗讀。(品詞析句，體驗無限美好。)
1，自讀:妳看過那些美麗的風景嗎？
2、報告:先用書中的詩句來說。如“兩岸樹木茂密”。用妳自己的話描述，什麽樣的鳥，什麽樣的魚...
摟抱:看著這麽美的風景，我是什麽心情？
(學生回答:開心，開心...)
老師們等待機會在黑板上寫字。
3.美麗的閱讀:讓我們帶著快樂幸福的心情閱讀課文，讀出妳美麗的心情。學生練習閱讀
4、報告閱讀:指閱讀、閱讀。
5.交流討論:大家的閱讀讓人心情舒暢！看著這美麗的風景，妳想說什麽？壹句話贊江南。為什麽說肖驍·朱派是在壹個繪畫的世界裏旅行？
教師要充分理解各組的討論，註意引導、歸納和輔導，讓學生積極思考和學習。
大聲朗讀。
1.老師用音樂朗誦詩歌；
2.學生模仿，練習閱讀；
3.點讀和輪讀；
4.妳問我答:引導學生讀黑板，回答。老師問:下遊是什麽？(小竹筏順流而下)誰在唱歌？(鳥兒歌唱)兩邊是什麽？(兩邊樹密)什麽是綠色？(幼苗是綠色的)...
5.背誦:註重學生自己對背誦方法的體會，如看圖、看板書等，引導學生學會巧背。
6.背誦:選擇未來的主持人。
總結。引導學生表達對祖國的敬仰。)
教學建議:教師創設優美的情境，有助於激發學生的學習興趣。語文是閱讀，各種形式的閱讀會促進學生語言的發展。豐富多彩的掃盲活動改變了課堂。