日月潭是中國臺灣省最大的湖。它在臺中市附近的壹座高山上。群山環繞，樹木繁茂，周圍有許多名勝古跡。
日月潭深，湖水綠。湖中央有壹個美麗的島嶼，叫光華島。
這個島把湖分成兩半，北面像壹輪太陽，叫日壇；南如彎月，名曰月壇。所以人們稱它為日月潭。
清晨，太陽剛剛升起，湖面上漂浮著壹層薄薄的霧氣。地平線上的晨星和山上的小燈依稀倒映在湖中。
中午時分，陽光高照，整個日月潭及周邊建築的美景清晰地展現在眼前。如果下毛毛雨，日月潭看上去就像蒙上了壹層面紗，周圍的景色朦朦朧朧，就像童話裏的仙境。
日月潭風景優美，吸引了許多中外遊客。
二年級語文第壹冊“日月潭”教案
教材分析:
《日月潭》是義務教育課程標準二年級語文課本第壹冊。這是壹篇關於風景的短文，描繪了中國寶島臺灣省的著名景點日月潭的美麗景色。日月潭是臺灣省的壹個大湖。這裏風景優美，氣候宜人，是旅遊度假的好地方。作者從不同側面介紹了日月潭的壯麗景色，表達了作者對臺灣省、祖國寶島、祖國大好河山的熱愛。
正文* * *有五個自然段，依次介紹了地理位置環境、名字的由來以及早晨、中午、雨天的景色。第壹段有三句話，大致介紹了日月潭的地理位置和周邊環境。。第二段描寫日月潭的形狀，通過兩個比喻句:“北方像壹輪太陽，叫日月潭。”“南如彎月，名曰月壇。”闡述了日月潭名稱的由來。第三自然段，寫的是淩晨。日月潭被晨霧包圍，朦朧宜人。第四段描寫日月潭中午和雨天的景色。《太陽高照》《清澈》寫的是晴天日月潭美麗清澈；“細雨”、“面紗”、“朦朧”這些詞，指出了下雨天的日月潭美如仙境。在這種對比中，我感受到了日月潭不同時代、不同天氣帶來的不同審美感受。最後自然段總結全文，盛贊日月潭風景優美，是旅遊勝地。
課文配有日月潭風景的照片，幫助學生更好地理解課文。
設計理念:
《日月潭》壹課介紹了中國寶島臺灣省的美麗風光。根據教材的特點，教師和學生要做好課前準備，組織好學生。利用業余時間去咨詢日月潭的信息，比如日月潭的形成，日月潭景區的各種景點。教師還要收集相關資料，制作相關課件，及時做好課前準備。
這篇論文雖短，卻清晰地描述了日月潭的地理位置環境和名字的由來，描繪了日月潭的美麗景色。文字優美，如畫，讀來讓人入鄉隨俗。教的時候可以以讀代說，在閱讀中感受。課堂上，讓學生自己讀課文，初步感受。在漢語拼音的幫助下，可以流暢地朗讀課文，準確地標註自然段落的序號。教師要進行相應的範文閱讀，用不同的方法引導學生用壹種語調朗讀，不斷提高學生的閱讀能力。除了指導學生積累課後列出的單詞，還可以仔細品味課文中的好句子，背誦自己喜歡的段落。
充分利用視聽教學手段，把圖片閱讀和朗讀結合起來，可以更好地幫助學生理解內容，感受課文的語言。通過生動的畫面激發學生的想象力，使學生認識到日月潭的魅力，激發他們期盼祖國統壹的感情。
教學目標:
1，會識別“環”等9個生詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景。背誦妳最喜歡的部分。
3.激發學生熱愛臺灣省、期盼祖國統壹的感情。
教學重點:
1.認識新單詞，正確、流利、有感情地閱讀課文。背誦妳喜歡的段落。
2.理解課文內容，知道臺灣省的日月潭是壹個美麗的地方。
教學難點:
1，把握景物特點，聯系生活實際，理解句意。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦妳喜歡的段落。
3.增強熱愛寶島臺灣省的感情和期盼祖國統壹的意識。
教具準備:
課件(日月潭的文字資料和圖片；生詞幻燈片等。)，歌曲《七子之歌》
教學過程:
壹，欣賞美景，激發興趣的引入
1，課件展示日月潭景觀圖
2.妳喜歡旅行嗎？圖為臺灣省最美的地方。妳想參觀嗎？今天老師會去臺灣省著名景點日月潭遊玩，欣賞臺灣省的美景。先記住我們去過的地名，壹起讀題目:日月潭。
3.讀後感解釋“池”:水很深的池子。結合自身情況說說在哪裏見過這個詞？
第二，檢查學生自己獲取信息的途徑
為了讓這次旅行更順利，我們先做好幾個準備。
1.課前，老師讓學生查閱有關臺灣省和日月潭的資料。現在，請拿出妳的壹點點資料，告訴大家妳學到了什麽，告訴我們妳是怎麽得到這麽多知識的。
2.老師還查閱了壹些臺灣省和日月潭的圖片和資料。讓我們壹起欣賞它們吧。這時老師課件展示中國地圖和日月潭的圖片，讓學生感受臺灣省的位置和大小以及日月潭的美，然後展示臺灣省和日月潭的小信息。)
第三，各種形式的掃盲
讓我們認識壹下旅行中認識的新朋友。
1，學生打開書本自己讀課文，標註自然段落，利用課文中生詞的拼音解決不熟悉的單詞。
2.老師用拼音展示生詞的幻燈片。老師:哪位同學想帶領大家讀壹讀？重點指導“左右，朧”的發音。(找壹兩個小老師看)
3.學生拿出自己的新單詞卡，把自己知道的放在壹起，不知道的放在壹邊，然後讓同桌互相幫助解決問題。(自主識字)。
4.老師會展示沒有拼音的生詞幻燈片，檢查學生的識字情況。能開火車讀書。老師:學生真聰明。妳能告訴我們妳是如何記住他們的嗎？
5.老師再次展示新單詞的幻燈片，以進壹步鞏固識字。(先讀，結合單詞，鼓勵說壹個單詞。)
第四，大聲朗讀，感受課文
現在同學們都成了掃盲王，可以說已經做好了旅行的壹切準備，買了票。讓我們壹起走進迷人的日月潭。
1，初讀欣賞美
請配合課文中的插圖大聲朗讀課文，妳會感受到日月潭的美。不信妳試試看！
2、默讀是美好的
剛才同學們讀的很好，去日月潭參觀了壹次，初步領略了日月潭的美。誰想用壹個詞概括日月潭的美？誰能用壹句話說壹下日月潭的美？(培養學生的概括能力)妳想靜靜的慢慢的欣賞日月潭的美景嗎？請默讀課文，在妳認為最能體現日月潭美景的句子或妳最喜歡的句子下面畫線。
3.精讀理解
(1)哪位同學想把自己最喜歡的壹句話讀給大家聽？妳應該可以通過閱讀展現日月潭的美。妳能告訴我們妳為什麽喜歡它嗎？看完之後，大家評論，拿著相機寫在黑板上，評價之後再點名讀。
重點引導第三段和第四段，加強語氣和情緒的引導。
第三段第壹句要突出霧的“薄”，讀起來要輕柔緩慢。第二句，要把“晨星”和“光”讀清楚，讓人清楚地知道風景是什麽，然後突出晨星和光的倒影的特點，理解意思，用虛的語氣讀，慢慢地，讀，有模棱兩可的感覺。
第四段，寫兩個中午日月潭的場景。第壹句講的是天氣晴朗時景色的明朗之美，第二句講的是下雨時景色的朦朧之美。兩者對比，寫出場景變化之美。抓住關鍵詞“清晰朦朧”理解。朗讀要突出絢爛的晴天和朦朧的雨天之美，註意語氣和語速的引導，表達不同的意境。讀第壹句話要突出“太陽高照”“清晰地展現在眼前”。讀第二句要突出“細雨，如輕紗，朦朧”和“仙境”。
多種閱讀形式:如點名閱讀、壹起閱讀、男女閱讀、邊看圖邊閱讀、邊想象邊閱讀等。看完大家評論，老師看指導，學生再讀。直到壹幅美麗的畫面出現在妳的面前，讓學生說壹說出現在妳面前的是什麽樣的畫面。
(2)學生用剛剛學過的閱讀方法，自己練習閱讀其他自然段落，同桌互相評價，互相幫助。
(3)反饋檢查學生的閱讀情況。
4、回歸整體，體驗情感。
(1)按名字讀。(要求:要帶著對祖國山河的無限深情，去讀我們對日月潭的由衷贊美。其他同學閉上眼睛想象或者看著掛圖，腦海中浮現出壹幅幅美好的畫面。)
(2)全班都很美。(要求:妳喜歡讀哪壹段？妳讀哪壹段？充分展示自己，感受日月潭的美景。)
五、創設情景，情感升華
1，日月潭太美了，妳不想對它說點什麽嗎？誰來誇呢？進壹步感受日月潭的美，培養學生的表達能力。
2.教育學生熱愛臺灣省寶島，期盼祖國統壹。
同學們，寶島臺灣省自古以來就是中國的領土，現在不承認的人少之又少。他們想把臺灣省從中國分裂出去。妳說，如果他們這樣做，我們能同意嗎？是的，這是我們654.38+0.3億中國人永遠無法承諾的。我們期待臺灣省早壹天回到祖國的懷抱。
六、欣賞積累，課外延伸
1，讀壹下:這是壹篇很美的風景文章。學生們從中抽出了許多好的單詞和句子，老師也找到了壹些好的單詞和句子。同學們看著大屏幕，最後我們又欣賞了壹遍。(名美讀書)
2.復制:將我們今天學到的好的單詞和句子復制到我們的摘錄中。(背景音樂《七首歌》)
3.背壹背:背壹段自己喜歡的。