作為壹名人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那麽教案應該怎麽寫才合適呢？下面是我整理的湘教版七年級地理下冊教案，僅供參考，大家壹起來看看吧。
湘教版七年級地理下冊教案1第壹節 日本 第 1 教時
教學目標：
探究日本的位置和範圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源;
探究日本經濟發達的主要原因及水平，了解中日貿易聯系狀況，記住日本主要工業區的分布及重要城市和海港;
初步掌握學習國家地理的方法，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力;
從日本經濟發展過程中，使學生認識科學技術對經濟發展的促進作用，有助於理解我國“科教興國”策略的重大意義
教學重點：
日本自然地理特征;
日本多火山和地震的原因;
發達的加工貿易經濟
教學難點：
日本自然地理特征;
日本多火山和地震的原因;
發達的加工貿易經濟
教學準備：課件《櫻花》
課件日本>
教學過程
導入新課：
屏幕顯示日本富士山圖(帶櫻花的壹幅)，名曲《北國之春》，用於課前播放，營造氣氛。
[提問]：同學們，通過看和聽，妳有什麽要說的?學生發言，把學生引入日本話題。
壹、多火山、地震的島國
學校組織壹批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎?為什麽?
1、汽車 2、火車 3、飛機 4、輪船
(讓學生去知道日本是壹個島國。)
[活動]：
四人壹小組，根據下面提供的四個問題， 采取合作學習的方式，選擇其中的壹題展開探究討論，然後用妳最喜歡的方式向大家展示討論結果。
合作完成1、日本的領土主要由哪幾個大島組成?
2、地圖冊上的比例尺量算上海——東京的距離
3、日本有那幾個的城市?並能在地圖上找出所在的位置
4、日本是壹個島國，英國也是壹個島國，比較這兩個國家跨越的經度和緯度，那個國家大，這對地理環境的復雜程度有影響嗎?
(讓學生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區圖”、“日本圖”)
教師此時指導學生閱讀“世界政區圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結束後重新顯示版面2，讓學生回答問題，講出日本的位置和領土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補充和強調有關內容。
顯示“日本圖”，教師邊講邊指圖，圖中北海道、本州、九州和四國四個大島的名稱用紅色顯示，並由小放到大再縮小定格，讓學生掌握這四大島的相關位置， 接著屏幕左側顯示富士山的圖，在屏幕右側教師要告訴學生富士山是座活火山，200多年前還曾噴發過，它被日本奉為“聖嶽”，是日本的象征，也是日本的旅遊勝地
[讀圖7.5-7.7分析完成
1、日本為什麽多火山和地震?
2、日本多火山。火山能給人類帶來災難，但是在火山非活動時間，能夠利用火山為人類造福嗎?
3、日本經常有地震發生，每年有震感地震多達1500多次。人們采取很多辦法來預防地震，或者減小地震帶來的危害。我國也是多地震的國家嗎?為什麽?妳了解哪些防震減災方面的知識?
讓學生對火山和地震有感性認識。
顯示日本和中國人口比較表學生分析
國家 人口數(億) 面積(平方千米) 人口密度(人/平方千米)
中國 13 960萬
日本 1.27 37.7萬
?日本人均國民生產總值達3萬多美元，是世界收入國家之壹
?世界上前30家大商業銀行中，日本占18家
?日本外匯儲備居世界第壹位
二、發達的加工貿易經濟
關於日本工業部門，利用多媒體補充有關內容。橫濱港等待裝運出口的日本汽車圖。關於主要工業原料進口情況，可顯示“日本主要工業原料從國外進口所占百分比圖”和“日本主要工業原料來源示意圖”，教師簡要講解日本主要原料的進口國和地區，為以後的世界地理學習打下壹定基礎
1.日本發展經濟的有利條件和不利條件是什麽?
2、 日本經濟發展水平如何?有哪些主要工業部門?
3、 日本主要工業原料來自哪些國家(地區)?
4、日本貿易對象是哪些?中日貿易情況怎樣
有利條件:(1)豐富的人力資源 (2)較高的科技水平 (3)島國的優勢
不利條件：自然資源缺乏
探究題活動：
1、看看日本工業主要分布在那裏?
2、 綜合分析日本工業集中在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸的主要原因
3、日本經濟對外依賴嚴重，會對日本經濟帶來那些影響?談談妳的看法
4、閱讀課本24頁有關資料，回答問題
閱讀 “日本主要工業區的分布”圖，把圖中的主要工業區用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍色顯示，加深學生對主要工業城市和港口位置的了解。然後提問：日本工業為什麽分布在這裏?
顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關內容。
三、兼有東西方文化特點
在教師講解的同時，可接連播放較多的動靜態畫面。如“穿和服的日本婦女”、“日本茶道”圖片
顯示“日本工業區分布空白圖”，讓學生回答圖中英文字母所代表的工業中心名稱，並思考回答日本工業分布在這裏的原因。(學生探究學習，合作完成，同時借助於多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以教師的講解，學生普遍有身臨其境的感覺，學習興趣很濃，教學效果很好。)
板書設計：
日本
壹、 多火山、地震的島國
二、發達的加工貿易經濟
三、東西方兼容的文化
湘教版七年級地理下冊教案2教學目標：
(壹)在圖8-39上指出其首都及主要城市的地理位置，指出其領士組成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。
(二)結合美國國旗圖案設計上的變化，利用不同時期的美國地圖，探討美國領土的擴張情況。
(三)運用地圖和資料，了解美國農業發展的有利自然條件和突出自然災害。
(四)運用地圖和資料，比較美國傳統工業與新興工業的基本特點。
(五)舉例說明美國在工業化和開發利用自然資源方面的經驗與教訓，並作簡單分析。
(六)根據資料和地圖，說明美國人口和種族方面的基本概況以及華人與華僑對該國科技與文化發展的貢獻。
(七)根據資料和地圖，說明美國主要城市及交通運輸特點。
教學建議
新課導人：
出示圖“美洲”圖，取壹面美國國旗，設問：“這是哪個國家的國旗?”並請回答正確的學生將星條旗貼到地圖上美國範圍內。
“領土組成”部分
1.出示國旗並簡單介紹墾區和條紋區的含義。
2.讀圖3-31，觀察美國所臨海洋和鄰國，註意阿拉斯加州和夏威夷州地理位置的特殊性(如跨北寒帶、熱帶、大洋洲等)。觀察本上的慶要山脈、河流、“平原、湖泊等。
3.介紹首都華盛頓和哥倫比亞特區。
“高度發達的經濟”
經濟概況部分：
農業大國部分：
1.指導學生閱讀圖3-33，分組討論：a.農業地區專門化與美國農業;b.農業生產專門化與美國農業。
2.歸納學生觀點，指導：農業地區專門化和生產專門化可以充分利用各地區的自然條件和自然資源(水、土、光、熱等)，有效發揮農業機械的作用，並可集中利用現代科學技術，大力提高勞動生產率。
3.小結;美國的農業模式使之成為世界上出口糧食最多的國家。
4.設問：美國是世界糧食出口國，為什麽還要進口咖啡、可可、天然橡膠等農產品?
5.提示：a.咖啡、可可、天然橡膠生產地在熱帶;b.美國本土在北溫帶，缺乏大面積的熱帶地區。
6.小結：美國盡管糧食產量多，是世界農業大國，但由於緯度位置的原因，還需要大量進口生長在熱帶地區的農業產品。
工業大國部分：
1.介紹美國工業經濟特點：壹方面是主要工業產品的產量居世界前列，另壹方面是新技術的研制與開發居世界地位。這說明美國仍然是目前世界上經濟實力和技術力量的國家。教師在介紹時可列舉美國各工業部門的產量及世界排名情況，讓學生有感性認識。
2，介紹美國“夕陽工業”與新興工業的競爭狀態，可出示壹些數據或產值對比，讓學生從數字上領悟到：傳統工業逐漸衰落，新興工業蓬勃興起。
3.引導學生提升到理論認識層面：能源、資源密集型的傳統工業與技術知識密集型的新興工業的劣勢和優勢。
4.可安排學生對就近的科技工業園進行參觀訪問。
生態、環保問題部分：
本部分實際上是將教材編排稍作組合，分兩大方面探討美國的生態環保問題：壹是美國農業開發使“黑色風暴”多次發生。二是經過不斷的治理，現在美國的生態、環境方面的`問題已不太嚴重。
人口部分：
人口構成和人口分布。人口構成主要有歐洲白人後裔、亞洲移民後裔、黑人和印第安人;
城市部分：
1.在圖8-48上找出美國的重要城市，確定其地理位置。
2.熟悉教材提供的7個主要城市的資料，收集課外資料並補充休斯敦的有關資料。
3.課堂小活動：請妳當導遊員，向遊客(同學)介紹美國的8個主要城市。看哪位導遊員講解得最詳細準確，掌握的資料最多。
4.評出導遊。
課後活動：
收集資料，了解華人與華僑對美國科學技術和社會發展作出的貢獻。也可舉辦小型的相關人物及事跡介紹會，如李政道、楊振寧的事跡介紹等。
小結：很多資源是不可再生的，需要珍惜;環境遭到破壞是很難恢復的，我們應當有正確的資源觀和環境觀。
湘教版七年級地理下冊教案3教學目標：
知識與能力：1、運用地圖指出巴西的地理位置、首都和主要城市
2、根據地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量巨大的原因
3、根據地圖和資料聯系巴西自然條件討論該國如何開發
利用和保護熱帶雨林
過程與方法：充分運用資料，讓學生討論、比較
情感與價值觀：使學生樹立熱愛自然、保護自然的觀點
重點：亞馬孫平原和亞馬孫河流
難點：巴西資源的開發利用和學生運用資料分析問題的能力
關鍵：巴西的位置
導入新課：出示七年級上冊的“面積人口居世界前10位的國家”，請學生運用地圖回答：a各個國家分別位於那個大洲?b南美洲人口和面積居第壹位的是哪個國家?從而導入新課。
播放亞馬孫河的錄象材料。
1、亞馬孫河
在圖8-51上找到亞馬孫河，並找到他的源地、入海。
將亞馬孫河的流量、長度流域面積與其他三條大河比較，得出結論：亞馬孫河是世界上水量流域面積最廣的河流。
討論：亞馬孫河水量巨大的原因?
小結：發源於安第斯山脈，註入大西洋是世界上水量流域面積最廣的河流，長度僅次於尼羅河，居世界第二位。
2、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區
在8-51圖上找到亞馬孫平原並觀察他的範圍，說明他是世界上的平原。並看圖說出他的範圍，在組內交流。
小結：亞馬孫平原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積的平原。
讀8-51圖分析亞馬孫平原的緯度位置，思考：該地的氣候類型是什麽氣候?此中氣候條件下的植被是什麽?
小結：亞馬孫平原分布著世界上面積的熱帶雨林。這裏有世界“動植物王國”之稱。
討論：亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態效益和環境效益?
閱讀材料“地球之肺”
說明：熱帶雨林的生態效益和環境效益
過渡：巴西的地形除了平原，還有什麽類型的地形?
3、巴西高原
①引導學生觀察8-51上的巴西高原的範圍，並與亞馬孫平原比較。
②從緯度位置和地形的角度分析巴西高原的氣候特點
③小結巴西高原的地形構成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構成了巴西
小結：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構成的巴西，它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲的國家。
課堂活動：
(1)、世界上面積大於巴西的國家有那些?
(2)、填表比較亞馬孫平原和巴西高原的氣候
湘教版七年級地理下冊教案4教學目標
知識目標：了解亞洲的位置、範圍、政區劃分以及地形河流概況。
能力目標：1.通過對亞洲的學習，使學生掌握認識大洲的基本方法：如學會讀圖描述大洲的地理位置特點;學會運用地形圖和地形剖面圖，描述某壹區域地勢變化及地形分布特點;運用地圖及有關資料歸納出大洲的地形、氣候、河流特點，並分析其相互關系。
2.通過地圖和資料，嘗試從不同方面說明亞洲是“世界第壹大洲”，發展發散思維。
3.通過小組合作學習的方式，培養探究意識和與人合作解決問題的能力。
情感、態度價值觀目標：通過對亞洲自然風貌的學習以及用歌曲強化氛圍，培養學生對大自然的熱愛，對於我們生活的大洲的自豪感。
教學重點：通過對亞洲的學習，掌握認識大洲的基本方法。
教學難點：學會正確描述大洲的地理位置特點，運用地形圖和地形剖面圖描述區域某壹地勢變化及地形分布特點。
教學準備：掛圖、地形名稱卡片
教學過程
導入新課：
妳知道世界上的大洲是哪壹個嗎?
妳知道世界上人口最多的大洲是哪壹個嗎?
妳知道世界陸地的點在哪嗎?在哪壹個大洲?
妳知道世界陸地的最低點在哪嗎?在哪壹個大洲?
妳知道中國在哪壹個大洲嗎?
對，以上所有的答案都在我們生活的這個大洲—亞洲。
從這節課開始，我們學習的對象將由上學期通觀全球，轉向距離我們周邊的世界越來越近的地理環境，從某壹大洲，深入到某壹政區，再具體到某壹國家。
講授新課：
壹、世界第壹大洲
認識壹個大洲，先要從“在哪裏”入手，也就是明確位置，搞清楚範圍、邊界。
那麽，應當如何描述亞洲在世界中的位置呢?
[活動]：P3
1.讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、南北半球中的位置。(絕大部分在東半球、北半球)
2.讀圖6.2《亞洲的範圍》，找出亞洲的緯度位置
[教師利用“亞洲地形”掛圖進行確認]
①最北：81°N;最南：11°3′S;
②最東：169°40′W;最西：26°3′E
3.讀圖6.2、6.3，妳可以從哪些方面說明亞洲是世界第壹大洲?
[小組討論]
1.計算：
a.跨緯度數(約92°，大部分在北半球，跨寒、溫、熱三帶)
b.地球上緯度相差1度，距離約110千米，則亞洲南北距離(10120千米)
c.跨經度數(約164°，大部分在東半球)
d.比較和其他大洲的東西距離。
2.讀圖6.3《七大洲面積比較》，亞洲面積是多少，相當於幾個歐洲和南極洲面積之和? (三個歐洲和壹個南極洲面積之和)
得出結論：為什麽說亞洲是世界第壹大洲?
1.跨緯度(跨寒、溫、熱帶)
2.東西距離
3.面積(4400千米)
[活動]
1.角色扮演──亞洲的鄰居(讀圖6.2《亞洲的範圍》)
前後7人為壹小組，以中心課桌為亞洲，確定教室的北方，請該課桌周邊的同學依據地圖，說明自己應扮演哪壹大洲或哪壹大洋，並報出自己的方位，並按與亞洲的相鄰關系調整前後左右的距離。
2.讀圖6.2《亞洲的範圍》，仍由周邊同學說出自己所扮演的大洲與亞洲的分界線
亞歐分界：烏拉爾山-烏拉爾河-裏海-大高加索山脈-黑海-土耳其海峽
亞非分界：蘇伊士運河
亞-北美分界：白令海峽
3.通常，亞洲按照地理方位還可以劃分為6個區域。
讀圖6.4《亞洲地理分區》，結合圖6.5《亞洲地形、政區》，回答問題：
①新、馬、泰屬於亞洲的哪個地理分區
②世界第二人口大國—印度屬於亞洲的哪個地理分區
③阿富汗屬於亞洲的哪個地理分區
④北亞部分屬於哪個國家的領土範圍
⑤哈薩克斯坦屬於亞洲的哪個地理分區
⑥中國屬於亞洲的哪個地理分區，這個地理分區還包括哪些國家
區域地理特征的學習通常要分為自然和人文兩方面。下面我們就要看看亞洲這裏最重要的自然特征有哪些。
二、地形和河流
[播放《亞洲雄風》歌曲，提問]從這首熟悉的歌曲裏，妳聽到亞洲的大自然裏有什麽了嗎?妳感受到了亞洲的驕傲在哪裏了嗎?
[復習地形圖的閱讀方法]地形圖依據什麽來分層設色的?每種顏色各代表什麽高度?(讀海深陸高表)基本地形有哪五種?
[活動]P5
結合讀圖6.5和P.5閱讀材料,全班分成兩組做壹次亞洲之旅：
沿途說出妳將經過哪些國家?哪些地形區?大致海拔高度是多少?有可能見到什麽樣的自然景觀?或哪些世界之最或亞洲之最的地形?
1.請壹組同學沿東經80度，從北向南做旅行，另壹組同學沿北緯30度，從東向西做旅行。(前後左右同學可“結伴而行”)請沿途紀錄所經國家、地形區，所見到的地貌環境和地形特征(地名、海拔、景觀等)。
2.每組學生依次上前指掛圖描述所經地區名稱、景觀及海拔高度。全班對描述面、語言最流暢的同學予以鼓掌激勵。
3.“造型活動”：
(教師課前準備好以上地區的名稱卡片，平原、高原、山地分別采用不同的顏色，如綠色、紅色、黃色)
以上同學手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排,交叉成十字。教師提出“造型要求”：
各人以膝蓋處為海平面，腰部為海拔20xx米，頭部為4000米，請以上同學將手中的地形卡片舉放在最合適的位置。
從同學們的描述及演示，能否得出亞洲地形大勢有什麽特點?(地形復雜多樣，地勢中間高，四周低，)
[引導學生閱讀地形剖面圖]
同學們演示的地形高低起伏，即地勢狀況，大家壹目了然。如科學的按垂直坐標和水平坐標標註在圖上就成為沿北緯30度和沿東經80度的地形剖面圖。(見p.6圖6.7)
[提問]亞洲河流眾多，依據以上特點，亞洲的河流大多應從哪個方位發源，流向哪裏?(呈輻射狀，由中心流向四周)
總結：
1.地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀
2.主要地形區：西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米爾高原、伊朗高原、德幹高原
3.主要河流：
太平洋—長江、黃河、湄公河
印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江
北冰洋—鄂畢河、葉尼塞河,
板書設計, 世界第壹大洲
1.跨緯度(跨寒、溫、熱帶)
2.東西距離
3.面積(4400千米)
二、地形和河流
1.地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀