初中地理地圖閱讀教學設計1
目標1。可以根據經緯網或信標在地圖上確定方向；
2.正確識別常見圖例；
3.測量地圖上兩點之間的直線距離，根據比例尺直接換算成實際距離。看課本P16地圖1.22臺灣省島地圖。妳能從地圖上得到什麽信息？
1.地圖的“語言”主要是指_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
2.比例是指_ _ _ _ _ _ _ _ _距離與_ _ _ _ _ _ _ _ _距離之比。
3.看地圖的時候，也要能在地圖上辨別方向，壹般是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的方向
4.在有經緯網的地圖上，要根據_ _ _ _ _ _ _ _ _來確定方向，緯度表示_ _ _ _ _ _的方向，經度表示。
_ _ _ _ _ _ _方向。
看地圖時，妳需要知道圖例。常見的圖例有:圓圈代表_ _ _ _ _ _ _ _，黑白線段代表。
_ _ _ _ _ _ _ _ _，藍線表示_ _ _ _ _ _ _ _，黃線表示_ _ _ _ _ _ _ _。
6.學會測量_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的尺寸
妳如何確定圖片中的方向？
(2)山東省地圖或校園平面圖，哪個代表的範圍更大？哪個表達更細致？
和妳同桌比。妳畫的校園平面圖壹樣嗎？有什麽區別？為什麽？
1.關於在地圖上識別方向的說法，正確的是()。
a、經度表示東西，緯度表示南北。b、面對地圖，通常是“上北下南，左東右西”。
c、壹個人站在北極，他的周圍是北方D、地圖上有壹個信標，信標箭頭指示北方。
2.如果甲、乙兩方以相同的速度從南極出發，分別沿40 E和40 W向北，則可能是()。
他們在北極相遇。它們在赤道上彼此距離最近。
它們之間的距離總是壹樣的。他們可能會在南極再次相遇？
3.如果壹個人站在南極，那麽他的前後左右是()。
A.東b .南c .西d .北
如果房子周圍的門窗都是朝南的，那房子只能建在:(？)
a，b在赤道，c在北極，d在南極，本初子午線。
5.下列圖例說明鐵路是()。
甲、乙、丙、丁、
6.下列規模中，最大的是()
A.1: 250000b。圖上1 cm代表250km的場距。C.1: 2500d .
7.右圖是壹架高速公路飛機的草圖。看完之後回答:
1)圖中公路方向的變化為。
2)圖中河流流量的總趨勢是從_ _到_ _。
3)B村在A村邊上；
初中地理“讀圖”教學設計二
●教學目標
知識目標
1.對地圖上的比例尺、方向、圖例和註記、等高線等基礎知識有初步了解。
2.學會用比例尺測量地圖上兩個地方的距離，識別地圖上的方向。
能力目標
1.用標尺測量距離，在地圖上識別方向，畫出常用圖例和註釋。
2.能夠使用目的(如旅遊)來確定所選的地圖類型及其比例。
3.舉例說明壹兩張現代高科技地圖(如遙感影像、電子地圖)及其在日常生活中的用途。
道德教育目標
從多方面培養學生閱讀和使用地圖的能力，讓學生明白掌握學習方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是未來建設祖國應具備的文化素質之壹。
●教學重點
1.比例尺和線段比例尺的計算公式。
2.在經緯網地圖上確定方向。
從地圖上獲取信息
●教學困難
1.比例尺大小的判別及其與地圖內容細節的關系。
2.在經度和緯度地圖上確定方向。
●教學方法
基於比較、計算和實踐的教學方法。
●準備教具
1.各種地圖和相關圖片。
2.課件。
●班級安排
第壹類地圖的基本要素——比例尺
第二類中的方向圖例從地圖中獲取信息。
●教學過程
第壹類
[介紹新課]
讓學生猜謎語，“山區沒有壹寸土地，平原沒有半畝地，五湖四海都沒有水。”還是“千山萬水，五湖四海，藏於中外城，萬紫千紅”。(地圖)是的，這堂課開始學習地圖。
黑板地圖的第三部分
[講授新課]
讓學生觀察課本P13，圖1.22“臺灣省島”或其他地區的地圖，並思考:在地圖上妳能看到什麽？從這幅圖中妳能得到什麽信息？妳是怎麽得到這些信息的？
學生討論把學生分成幾個學習小組，進行壹場閱讀地圖和介紹地圖提供的地理信息的比賽，看哪壹組介紹的信息更多。
根據各組的發言，過渡老師在進行點評和補充後，講解了地圖的概念，指出地圖是我們學習地理知識的重要工具，是我們獲取地理信息的重要來源。它可以幫助我們了解我們的家鄉，我們的祖國和世界。那麽，要想很好地理解和使用地圖，就必須知道地圖的基本要素——比例尺、方向、圖例和註記。我們先來學習壹下地圖的比例尺。
在黑板上寫字。地圖的基本要素
1.規模
問題1。如何測量地圖上兩點之間的場距？
2.在臺灣省島地圖上，高雄和臺北的直線距離有多長？場地距離有多遠？如何利用圖中給出的條件進行計算？
討論和計算教師首先要引導學生討論和理解第壹個問題。他們需要先測量地圖上兩點之間的距離，然後根據地圖上給定的比例尺進行計算，從而得到兩點之間的實地距離。然後引導學生解決第二個問題，告訴他們在地圖上以這種方式表示的比例尺叫線比例尺。
問學生，妳能用地圖給出的比例計算出兩個城市在地圖上的距離是多少？寫1 cm /40 km對吧？妳能告訴我規模的意義嗎？
說明顯示，教師應在學生回答後強調以下幾點:
1.比例尺的本質特征是地圖上的距離小於實際距離的程度，即縮小的倍數，所以比例尺也叫“縮尺”。
2.刻度是分數，表示地圖上的距離小於實際距離，所以沒有單位，分子通常是1。
3.計算過程中分子和分母單位必須統壹。計算的結果是，地圖上的距離壹般用厘米表示；場地距離壹般用千米或米表示。
4.厘米和千米的換算方法是:厘米減五個零變成千米；千米加五個零變成厘米。米和厘米的換算方法是加減兩個零。
總結壹下板書的概念(1):表示地圖上的距離小於實際距離的程度。
(2)公式:比例=
反饋練習尋找比例尺、地圖上的距離和現實距離，各做1~2題，以達到熟練應用，並讓學生總結比例尺公式應用中的三種情況:
1.給定地圖上的距離和實地的距離，求比例尺:比例尺=地圖上的距離/實地的距離；
2.知道比例尺和場距，求圖上的距離:圖上的距離=場距×比例尺；
3.給定地圖上的距離和比例，實際距離:實地距離=地圖上的距離/比例。
問壹個問題根據妳學過的數學知識，地圖上的比例尺除了這條線段還有哪些表達方式？
組織討論，引導學生運用已有的數學知識，通過學習小組討論，推導出標度的其他表達方式:數字和文字。然後，老師展示壹些不同比例尺的地圖，讓學生體驗學習成功的喜悅。
板書小結以臺灣省島圖比例尺為例，總結出板書比例尺的三種表示法(見板書設計)並加以說明:可以看出，同壹比例尺有三種表示法，但內容完全相同，並非三種比例尺。相同比例的三種表示法可以相互轉換。數字是最基本的形式，因為只有數字才能準確說明地圖上距離縮小的程度。文字是解釋或直接解釋數字刻度的大小。線秤使用起來最方便。為了減少換算麻煩，直接在地圖上用直尺或兩腳規測量兩點之間的距離。
用計算機顯示中國和北京的地圖(見教材《P23》中的圖1.37和圖1.38)，思考下表中的問題:
問題中國地圖北京地圖①兩張地圖的比例尺是用什麽樣的表示法？(線型)(線型)②將兩張圖片的比例尺數字化。(1: 80000000或八千萬分之壹(1: 4000000或四百萬分之壹)(3)用文字表達兩幅圖的比例。(地圖上1 cm代表800 km的田間距離) (地圖上1 cm代表40 km的田間距離)④測量兩張地圖最西端到最東端和最北端到最南端的直線距離。(東西距離為5200公裏，南北距離為5500公裏)(東西距離為220公裏，南北距離為192公裏)⑤兩張圖中哪個代表範圍較大，哪個代表範圍較小？(大)(小)6兩張圖代表的北京的地理事物，哪張圖更詳細；哪張圖片更短？(簡要)(詳細)⑦兩張圖哪個比例大，哪個比例小？(小)(大)學生活動教師引導學生獨立思考或小組討論完成表格內容(前四題也可獨立完成，後三題可討論解決)。
提出問題對照表最後三個問題，請繼續討論總結:如何衡量尺度的大小？比例尺的大小與地圖的大小和內容有什麽關系？
歸納板書根據學生的討論和回答進行評價，然後進行歸納板書。
①強調標度是分數，從分數的比值來確定標度。即分子是1，分母越小，比例越大，規模越大；反之，分母越大，比例越小，規模越小。
(2)比例尺、範圍與內容詳細程度的關系:就同壹區域的地圖而言，比例尺越大，圖幅越大，內容越詳細；比例越小，地圖越小，內容也越小。對於相同圖幅的地圖，比例尺越大，範圍越小，內容越詳細；規模越小，範圍越大，內容越簡單。
[課程總結]
同學們，這節課我們學習了比例尺的概念和公式，學習了比例尺的三種表達方式，學習了在地圖上測量距離以及如何測量比例尺，但是比例尺只是地圖的基本要素之壹，比如如何在地圖上辨別方向？下節課我們將繼續學習。
●黑板設計
第三節地圖
壹、地圖的基本要素
第二節課
[介紹新課]
地圖給人們的生活和生產帶來了很多便利，比如交通旅遊、行軍打仗、資源調查、天氣預報等。，這往往離不開地圖，這就需要人們閱讀和使用地圖。所以，識別地圖上的方向是閱讀和使用地圖必須解決的問題。
黑板地圖的基本元素——方向
[講授新課]
妳如何通過提問來辨別地球上的方向？如何在地圖上辨別方向？如何確定地圖上各種地理事物的空間位置關系？
學生暢所欲言後，老師指出在地球儀上用經緯線確定方向的方法在地圖上也是適用的。然後讓學生談論地平面上的八個方向。
電腦顯示，鼠標點擊東、南、西、北四個方向，然後依次點擊東南、西南、西北、東北四個方向，讓學生進壹步確認地平面上的八個方向。
初中地理地圖閱讀教學設計三
壹，教學目標
知識和技能
1.記住地圖三要素，正確識別常見圖例；
2.學會用比例尺測量地圖上兩點間的實地距離；
3.掌握根據經緯網或指向標誌在地圖上確定方向的方法；
過程和方法目標
通過觀察地圖，可以總結出地圖的三要素，通過實踐掌握在不同地圖上判斷方向的方法。
情感態度和價值觀目標
從多方面培養學生閱讀和使用地圖的能力，讓學生明白掌握學習方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是未來建設祖國應具備的文化素質之壹。
二，教學中的難點
焦點
1.熟記地圖三要素，正確識別常見圖例；
2.使用比例尺測量地圖上兩點之間的實地距離。
困難
掌握在經緯度圖上或信標圖上確定方向的方法。
第三，教學方法
自主學習法、引導提問法、合作探究法。
第四，教學過程
(壹)引入新課程
老師:同學們，上課前，老師想讓同學們猜壹個謎語:墻上掛著壹幅畫，有的小有的大，小的可以容納幾個縣，大的可以覆蓋整個世界。
生:地圖。
老師:是的，這是壹張地圖。妳在日常生活中見過地圖嗎？妳見過什麽樣的地圖？
生:北京旅遊地圖，天津市轄區地圖，社區地圖，，，，，
老師:太好了。這些都是地圖。學生們知道地圖包括哪些元素嗎？我們如何從地圖中提取我們想要的信息？
生:不知道。
老師:我不知道也沒關系。今天，老師將和他的同學壹起學習如何看地圖。請打開16頁的書，看第三節的地圖。
(B)顯示學習目標
老師:請看黑板，先明確本節課的學習目標。有沒有學生願意給學生讀學習目標？
學生:壹些學生站起來讀學習目標。
老師:請帶著本課的學習目標，自己預習壹下書的16-21頁的內容。請拿出紅筆，標出不懂的地方，上課認真聽講。時間5分鐘左右。讓我們現在開始。
學生:自學。
老師:時間到了！老師看同學們都認真準備了，那我們就進入這節課吧。
(3)教授新課程
老師:(給出幾幅不同的地圖)請同桌互相討論，找出這些地圖之間的相似之處。稍後，老師會要求學生展示妳們討論的結果。時間大概2分鐘。現在就開始吧！
生:積極討論。
老師:時間到了。有學生願意分享妳們的討論結果嗎？好，學生a來回答。
生:每張地圖都有自己的名字，地圖右下角有符號代表的地理事物。
老師:這位同學觀察得很仔細。每張地圖都有自己的名字，叫做“地圖名”，地圖右下角的符號叫做“圖例”。有同學要補充嗎？好的，學生b補充壹下。
生:每張地圖也有箭頭和小線段。
老師:太好了！那麽這個箭頭和線段是什麽意思呢？
生:方向和尺度。
老師:學生真聰明。似乎每個學生都有壹雙眼睛。所以我們可以總結出，圖例、方向、比例尺是構成地圖的三要素。接下來，我們來學習地圖三要素之壹的方向。
學生對方向了解多少？
生:東、西、南、北。
老師:除了這些基本方向，還有其他方向。請看這張圖(圖1給出)。有了這張圖，我們就可以準確的分辨出不同方向的方向。好了，我們通過幾張圖(給出了圖2、圖3、圖4)來檢查壹下同學們對方向的掌握情況。學生如何判斷這三張圖上的方向？
讓學生判斷圖2中A點在C點的哪個方向，圖3中公路在村裏的哪個方向，圖4中校門在田徑場的哪個方向。自己思考壹分鐘，然後分組討論兩分鐘。讓我們現在開始。
生:獨立思考和討論。
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5.學習高壹地理看圖的正確方法。
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9.2020年初壹地理教案。
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