作為壹名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優秀的教案都具備壹些什麽特點呢？下面是我為大家收集的八年級上冊《遊恒山記》 教案，僅供參考，大家壹起來看看吧。
八年級上冊《遊恒山記》 教案1教法學法
運用板塊式教學：五讀、五說——全課由“讀”與“說”兩個板塊系列相互交*構成。
課前準備：利用課余時間組織學生進行壹次登山活動。指導學生走進圖書館或上網查閱有關徐霞客的資料。
教學過程
第壹課時
(壹)導入，初讀課文。
1、學生介紹我所知道的徐霞客，教師補充。
徐霞客，我國古代著名的地理學家、旅行家。生活於明末官僚政治極其腐敗、社會矛盾極其尖銳的時代。為人清廉剛正。不願在汙濁的官場中生活，因而毅然拋開功名利祿，以在祖國壯麗的山川中尋幽攬勝為畢生樂事。他遊遍中國的名山大川，同時還以日記的形式，把各地的地質、水源、物產、民情及山川景勝都壹壹詳記下來。
《徐霞客遊記》是他三十多年旅行勘察的記錄，是壹部著名的古代遊記。也是壹部我國古代地理學名著。在地理學史上有著重要的地位，也被作為文學珍品流傳於世，清代人推崇“當為古今遊記之最”，是“世間真文字，大文字，奇文字”。
2、學生讀課文，老師檢查預習情況，解決字音的認讀與字義的理解問題。
(二)第壹個教學板塊：讀課文，說發現。
1、發現能夠根據語境理解意思的詞。
2、發現可以用添字變雙音節詞的辦法進行解釋的詞。
3、發現古今異義的詞。
4、發現沿用至今的詞。
5、發現壹詞多義現象。
6、發現詞類活用現象。
(三)第二個教學板塊：讀課文，說譯文。
1、學生再讀課文，要求讀得順暢。
2、學生自讀白譯。
3、翻譯接龍(按號數壹人譯壹句)。
4、老師讀課文，學生說譯文。
第二課時
(壹)第三個教學板塊：讀課文，說內容。
1、學生再讀課文，要讀出語調的輕重。
2、教師指導學生概括每段的段意，要求學生發言。
(1)略寫登山的時間和天氣。
(2)詳寫上山登頂的經過、景物、地名。
(3)寫登頂後遠眺所見之景。
(4)寫從西峰下山，至飛石窟的情況。
3、學生根據第2第3段說說作者上山時經過的地方及山頂所見的景物。
上山經過望仙亭——虎風口——“朔方第壹山”牌坊——寢宮——飛石窟——北嶽殿——會仙臺。在山頂上看見北山“崩崖亂墜，雜樹密翳”，還看見渾源州城，南邊有龍泉山，兩邊有五臺山，近處還有龍山。這些山都是相互連接的。
4、學生以導遊的身份。根據課文內容用自己的語言向遊客介紹恒山。
(二)第四個教學板塊：讀課文、品句子。
1、學生再讀課文要求讀出情景。
2、請學生用“……描寫得好，寫出了……”這個句式寫出自己對某些詞句的感受。
如：“風翳凈盡，澄碧如洗”這個句子描寫得好，寫出了作者登恒山那天的天氣是無風無雲的好天氣。
又如：“余益鼓勇上，久之棘盡，始登其頂”寫得好，寫出了作者登恒山的艱辛，表現徐霞客不畏艱難，勇於攀登的進取精神。
(三)第五個教學板塊：讀課文，說感受。
1、學生再讀課文，要求讀出情感。
2、學生就“感受”進行發言準備。(可以是讀了《遊恒山記》的感受，也可以說自己登山的感受。)
3、學生發言，師生相互評點。
4、課堂小結：《遊恒山記》是地理學家的踏勘記錄，也是文學家的遊記。文章敘述描寫了作者遊恒山登頂的經過。表現了他不畏艱險，不怕辛苦，勇於踏勘實踐的精神。文章壹步壹景，移步換形，各種景物以及地名、距離都記錄得極為準確、細致，表現了古代學者的實踐精神。同時，在寫景之中寄托了對祖國山河的熱愛。
(四)課後作業：做壹張《遊恒山記》的讀書摘錄卡。
八年級上冊《遊恒山記》 教案2內容預覽：
23.遊恒山記
教學目標：
1、積累翳策躋等實詞的含義。
2、理清作者的記遊順序，體會其條理分明的記遊特點。
3、學習作者不畏艱險，勇於攀登的精神。
教時安排： 1課時
課前準備：
1、朗讀課文，做到讀準音，讀順句。
2、借助資料，了解徐霞客及其《徐霞客遊記》。
3、多媒體課件。
學習過程：
壹、 談話導入：
1有這樣壹部著作，這是我國壹部著名的古代遊記，也是壹部我國地理學名著。它凝聚了作者三十多年的旅遊勘察汗水。這部著作就是《徐霞客遊記》這部著作被譽為千古奇人的千古奇書。今天我們就來學習壹篇選自這部著作的文章------《遊恒山記 》。多媒體展示作者及文字圖片資料。
2作者簡介
徐霞客，明代偉大的地理學家、旅行家。名弘祖，字振之。明南直隸江陰馬鎮南陽岐人。生於萬歷十四年十壹月二十七日（1587年1月5日），卒於崇禎十四年正月二十七日（1641年3月8日）。他博覽群書，鄙棄權貴，摒絕仕途，矢誌考察山川地貌奧秘，徐霞客在旅途中，三十年如壹日，每天晚上休息之前，把當天見到的聽到的都詳細記錄，即使在荒山野林裏露宿的日子，也總是在篝火旁，伏在包袱上堅持寫日記。公元1641年徐霞客去世後，留下了大量日記，這實際上是他的地理考察記錄。經過他的實地考察，糾正了過去地理書上記載的錯誤，發現了過去沒人記載過的地理現象。像古代地理書上說岷江是長江的上遊，徐霞客經過考察，弄清楚長江上遊不是岷江而是金沙江。又像他在雲南騰沖打鷹山考察的時候，發現了那裏曾經發生火山爆發的遺跡，他在遊歷中考察最多的是巖溶現象，在桂林七星巖，他對那裏千姿百態的石鐘乳、石筍、石乳等地形，進行了詳細的記載。這是世界上最早研究巖溶現象的記錄。後來，人們把他的日記編成壹本《徐霞客遊記》。這部書是我們著名的古代遊記，也是我國古代地理學上的寶貴文獻。這是他在三十年的科學實踐中，以驚人的毅力，敏銳的觀察力和樸實的文字，記下行履所至，觀察所得。徐霞客註重實踐、不畏艱險、獻身科學的精神得到後人的崇敬。
二、檢查字的讀音
風翳（yì）凈盡無攀躋（jī）勞虬（qiú）松縈（yíng）回
傑坊（fāng）官廨（xiè）拾（shè）級廡（wǔ）門
穹（qióng）碑攀躡（niè）仰眺（tiào）槎（chá）枒（yā）
輒（zhé）斷折若墮（duò）洪濤汩汩（gǔ）不能出 久之棘（jí）盡
俯瞰（kàn）山麓（lù）龍山西亙（gèn）比肩連袂（mèi）
下扼（è）沙漠不啻（chì）崖隙（xì）
三、疏通文意
1、 讀課文，小組合作完成文意的疏通這壹學習任務。
2、 交流在疏通文意過程中所產生的疑難問題。由組長匯報，組員補充。
3、全文分四段：
第壹段：略寫出發的時間和天氣情況。
第二段：詳寫上山登頂的經過，體現了作者不畏艱險，勇於探索的精神。是全文的重點。
第三段：寫登頂後遠眺所見周圍的景物。
第四段：寫從西峰下山至飛石窟的情況
四、 合作探究
1、 速讀課文，劃出作者登山所經過的地方，並繪制作者登山示意圖。
明確：作者上山經過了望仙亭、虎風口、朔方第壹山牌坊、寢宮、飛石窟、北嶽殿、會仙臺等地方。示意圖略
2、 劃出文中標明裏程的句子，想壹想，作者這樣寫的用意？
明確：壹裏，又壹裏，又三裏，三裏------
作者這樣寫，顯出文章記遊順序清晰，條理分明的特點。
3、 細讀文章第三段，說出作者的觀察角度，寫景順序。
明確：觀察角度為俯視，由文中俯瞰山北北瞰可以得出。
寫景順序為：按照北-南-西--東的空間順序來寫景，並且是由遠及近的。
多媒體展示恒山圖片，增強學生的感官認識。
4、 劃出課文中寫徐霞客登頂經過的文字，體會其所擁有的精神。
明確：課文第二段余時欲躋危崖、登絕頂------久之棘盡，始登其頂。這是寫作者登頂經過的文字。
從登頂經過充分表現了徐霞客不畏艱險，不怕辛勞，勇於實踐求實的精神。
5、 小結：
這篇文章清晰地介紹了作者的遊蹤，描寫了作者遊恒山登頂的經過，表現了他不畏險，不怕辛勞，勇於踏勘實踐的精祌。
五、寫作特色
1．文章思路清晰。
此遊記涉及的景點、地理位置較為復雜，但全文貫穿著壹條線索，那就是遊蹤，亦即作者足跡、目力所及的次序。依次經過了望仙亭、虎風口、朔方第壹山牌坊、寢宮、飛石窟、北嶽殿、會仙臺等景觀，逐壹描寫。再寫登頂的艱難。然後是登頂後遠眺四周的景色，把整個山系都清晰地展現出來。最後寫下山情形。
2．詳略得當。
全文有詳有略，處理得恰到好處。略寫出發時間和天氣情況，詳寫上山登頂的`經過，其中景物、地名、景物之間的情形都寫得極為詳盡，又以登頂的經過寫得最詳，把過程中遊者的感受都寫了出來。下山的過程詳寫了尋找下山之路壹節，其余的下山過程就壹筆帶過了。
3．觀察細致。
作為壹個以勘察地貌為目的的旅行家，所到之處對壹些細節觀察得比壹般人都要細致。如地裏露出的煤炭、土石的顏色等，寫到每個景點，也尤其註意地形地勢、周圍環境等。
4．科學性與文學性相結合。
記敘中註重實際，如實記錄所見之景，而且觀察細致，為地理學研究提供了材料，有科學的嚴謹性。同時，景物描寫也各有特色，生動形象，如松影篩陰、上負絕壁，下臨官廨，殿下雲級插天，廡門上下，穹碑森立都將景物的形象活現於筆下，讀後歷歷在目，頗具文學的形象性。
六、遷移拓展
1、 查閱資料，探究是山土山無樹，石山則有。北向俱石，故樹皆在北。這種現象的成因。
2、 利用圖書館，閱讀整本的《徐霞客遊記》，寫好讀書筆記。
七、小結文言詞
1通假字
還通環，轉，繞。
例句：還過嶽殿東。
2詞類活用
1．形容詞用作名詞
峭：陡峭，這裏是峭壁的意思。
例句：循崖乘峭而上。
2．名詞用作動詞
室：屋子，這裏是改成壹間屋子的意思。
例句：倚而室之，曰會仙臺。
像：雕像，這裏是塑造的意思。
例句：臺中像群仙。
3、古今異義
但 古義：只；今義：但是，表轉折。
例句：但能鉤衣刺領。
於是 古義：從此；今義：連詞，表示轉承。
例句：於是石路縈回。
4、特殊句式
1．判斷句
例句：即飛石窟也。
也，是判斷句式的標誌，加上即，加強語氣。
譯文：就是飛石窟。
2．倒裝句
①賓語前置
例句：虎風口之松柏，不啻百倍之也。 賓語虎風口之松柏前置。
譯文：比虎風口的松柏大不止百倍啊。
②狀語後置
例句：有壹人飄搖於上。 狀語於上後置。
譯文：有壹個人在上面飄搖。
③定語後置
例句：北瞰隔山壹重。 山的定語壹重後置。
譯文：向北遠看，隔著壹重山。
八.布置作業
1.熟讀課文.
2推薦閱讀《徐霞客遊記》。
八年級上冊《遊恒山記》 教案3壹、教學目標
(壹)通過註釋的幫助，正確理解全文意思。
(二)在誦讀中，培養學生對於古代遊記散文的閱讀理解能力。
(三)了解恒山的自然人文景觀，激發學生崇高的愛國熱情，並學習古代學者的實踐精神。
二、課時安排2課時
三、教學過程
第壹課時
(壹)導入新課
在我國遊記文學史上，雖有柳宗元的《永州八記》、範大成的《石湖居士驂鸞錄》和陸遊的《入蜀記》等佳作名篇，其內容也是描述了祖國的壯麗山河，然而論及旅遊之專、行程之長、篇幅之巨和內容之豐富多彩，《徐霞客遊記》則屬同類書中之最。它既是科學著作，也是壹部名符其實的文學遊記。在我國文學史上歷來均給予很高評價。清代錢謙益稱它為“世間真文字，大文字，奇文字”。今天，就讓我們沿著徐霞客的足跡，流連於北嶽恒山的山水之間。
(二)朗讀課文
1.學生自讀全文，借助書下的註釋讀準字音。
2.教師範讀，學生可以輕聲跟讀。
3.對文中較難讀好的二、三小段，教師帶讀，學生跟讀。
4.請壹位基礎中等的學生朗讀全文，其他學生聽讀，並劃讀音不準處，聽讀完後，學生矯正讀音。
5.齊讀全文，讀準字音。
(三)理解文意
1.學生結合書下的註釋和工具書的幫助，各自口頭翻譯全文，將難譯處做上記號，可以和其他同學交流討論。
2.學生質疑，將做了記號的難譯處在課堂上提出。學生或老師回答。
3.帶著對全文的初步理解，齊讀全文，並思考各小段的主要內容。
4.概括各段內容，理清全文思路。
明確：第1段略寫出發的時間和天氣情況。
第2段詳寫上山登頂的經過。
第3段寫登頂後遠眺所見景物。
第4段寫從西峰下山至飛石窟的情況。
(四)布置作業
1.朗讀全文，鞏固對文意的理解，想象自己是徐霞客或是導遊，按照課文的內容，做好介紹遊覽恒山經歷的發言。
2.以學習小組為單位，課外準備關於徐霞客及其遊記的介紹。
第二課時
(壹)檢查朗讀
請壹位學生朗讀全文，檢查上壹課朗讀要求是否達到，也幫助其他學生回憶全文的內容。
(二)檢查翻譯
請兩三位學生以徐霞客或是導遊的身份，以課文為基礎，向同學和老師介紹遊覽恒山的經過。其他同學在聽讀時註意該同學講得是否與課文有出入，並在課本上將主要遊覽的景點做上記號。
(三)及時矯正
針對剛才“徐霞客”或是“導遊”的發言，老師在肯定的基礎上，請學生結合課文找出不足或錯誤的地方，加以改正。老師在指導學生理解文意的同時，還可以適時對學生發言的語氣和語態加以指點。
(四)找出遊線
結合課後“思考與練習”，找出作者的遊覽路線，進壹步了解熟悉課文，感性地了解遊記的壹些特點。
明確：上山經過望仙亭、虎風口、“朔方第壹山”牌坊、寢宮、飛石窟、北嶽殿、會仙臺等地方。在山頂上看見山北“崩崖亂墜，雜樹陰翳”，還有渾源州城，南邊有龍泉山，西邊有五臺山，近處還有龍山。下山從西峰到寢宮後危崖頂，經過松柏林，從山崖縫隙到飛石窟。
(五)學習精神
朗讀全文，讀後指導學生從部分語句中體會作者的精神，此篇遊記充實豐滿，不但山景風光盡顯筆下，而且活脫脫刻畫出登山之人的勉力求索，例如“余時欲躋危崖，……始登其頂”，寫出了徐霞客不畏艱險，不怕辛勞，勇於實踐求實的精神。
(六)交流材料
老師選擇部分學習小組的代表，上講臺交流介紹有關徐霞客及其遊記的材料。
補充：1.徐霞客(公元1586年—公元1641年)，名弘祖，字振之，號霞客，江蘇省江陰人。徐霞客出身於世代官宦家庭。自幼“特好奇書，侈博覽古今史籍及輿地誌、山海圖經以及壹切沖舉高蹈之跡，每私覆經書下潛玩，神栩栩動。”應試失敗後，他決心掙脫科舉枷鎖，埋頭於古今史籍、輿地圖經之中，向往著“問奇於名山大川”的考察生涯。經廣泛閱讀、獨立思考，他不顧異端邪說之譏諷，毅然對圖經誌籍提出懷疑，又對自古以來奉為經典的《禹貢》發出責難。為了考察祖國大好河山，自22歲起便開始出遊。三十多年來，他東渡普陀，北歷燕冀，南涉閩粵，西北直攀太華之巔，西南遠達雲貴邊陲，足跡遍涉江蘇、山東、河北、山西、陜西、河南、安徽、江西、福建、廣東、湖南、湖北、廣西、貴州、雲南等十六個省和北京、天津、上海等地。直到55歲那年身患重病，才被雲南麗江太守派人護送回家鄉，第二年便病逝。
2.《徐霞客遊記》，以日記體裁詳盡記錄了徐霞客畢生行屐所至，觀察所得。除失散者外，目前保存文字達六十余萬，其內容是非常豐富的，自山川源流、地形地貌的考察，到巖石、洞壑、瀑布、溫泉的搜奇剔勝；從動物、植物生態品種的比較，到礦產、手工業、居民點、物價的記錄；從民情風俗的觀察，到民族關系、邊陲防務的關註……都充分地說明他經歷艱苦卓絕的實踐，結出了豐碩的科學之果。《徐霞客遊記》既是科學著作，也是壹部名符其實的文學遊記。作為徐霞客探索山川地貌奧秘的忠實記錄，它將大自然之雨、霧、晴、晦的千姿百態，山、水、樹、巖的萬般安排，再現於徐霞客的筆端，處處融匯著他對祖國大好河山的無限深情。
(七)布置作業
課後查閱徐霞客的《遊雁宕山日記(後)》和明代喬宇《恒山遊記》，試與本文在內容和表現形式上做壹些比較。