1.初中地理課件
教學目標：
壹、知識與技能
通過閱讀各類圖片和資料掌握海洋資源的種類；認識海洋生態環境保護的重要性。
二、過程與方法
通過同學之間的合作討論和探究學習掌握如何正確地開發利用海洋。
三、情感態度和價值觀
讓學生認識到人類社會發展與海洋有著越來越密切的關系，樹立強烈的海洋權益意識和海洋保護意識。
教學重點：
1、正確開發和利用海洋資源；
2、海洋生態環境保護的重要性
教學難點：
如何保護和利用海洋。
教學用具：
多媒體平臺
教學方法：
講授法、探究法、討論法
教學過程
〔導入新課〕
視頻導入
師:在很早的時候呢，人類就已經開始了對海洋的探索，19世紀中後期也就是1872年——1876年，就有壹次的探索海洋的行動——英國“挑戰者”號海洋考察船。那麽人類是不是就此就停止了探索海洋的步伐呢？
生：不是
20xx年8月26日。“蛟龍號”在我國南海3000米級海上試驗取得成功。中國成為繼美、俄、日和法之後世界上第五個具備1000米深度載人深潛能力的國家。
教師設問：為什麽各國都紛紛致力於探索海洋的奧秘呢？
承接：
21世紀是海洋的世紀。在壹些國際戰略家眼中，深海海床早已被貼上這樣那樣的標簽，比如“大國戰略要點”、“未來海底要塞”、“新能源要地”、“科技資源倉庫”等等。實際上，或出於政治目的，或著眼經濟利益，或本著科研精神，世界強國早已開始了壹場關於奪取未來戰略制高點的深海暗戰。
過渡:
浩瀚的海洋到底是怎樣的？今天我們就壹同來揭開她的神秘面紗——***同探討本章的第四節內容《人類與海洋》。
〔教授新課〕
壹、探索海洋
首先，我們大家壹同來思考這麽壹個問題——海洋對人類有哪些影響？
海洋對人類有4方面的影響：
⑴生命的搖籃
問：妳們知不知道最原始的生命是誕生於哪裏的？
講解：大約30億年前，海洋中出現了最原始的生命，海洋是孕育生命的搖籃，正是由於海洋的存在，才創造出了我們現在如此豐富多彩的生物世界。
⑵資源的寶庫
問：大家最為熟悉的海洋資源有哪些呢?
生:石油﹑天然氣……
⑶交通的要道
英吉利海峽作為海洋中的重要的交通運輸通道,被譽為”世界上最為繁忙的海峽”。
⑷氣候的調節器
過渡：海洋對人類的影響歸根結底為海洋給人類的生存發展提供了重要的物質基礎和廣闊的空間。到海洋尋找資源、利用海洋空間，已成為各國普遍關心的問題。
讀書：46頁黃色方框內文字
那麽世界為何如此關註海洋呢？
二、世界關註海洋
（閱讀課文46——47頁思考各國為何如此關註海洋的原因）
⑴海洋面積廣大：占地球總水量的97%以上
⑵海洋資源豐富：被譽為“天然的魚倉”、“藍色的油田”、“鹽類的故鄉”、“娛樂的勝地”、“資源的寶庫”
47頁活動：
在我們的生產或生活中，有哪些東西是取之於海洋的？
(以小組為單位，討論2分鐘，引導學生從不同層面討論並歸納總結)
2.初中地理課件
教學目的
1．了解地勢的概念，掌握我國地勢西高東低呈階梯狀分布的基本特點。了解地勢對我國氣候、河流的影響。
掌握三級階梯的界線。了解我國近海大陸架的分布。
掌握我國地形多種多樣、山區面積廣大的特點及其對我國農業生產的影響。
2．通過對地勢特征的學習，進壹步提高學生閱讀並運用分層設色地形圖、地形剖面圖的能力。
3．通過對我國地勢及地形等知識的學習加深學生對祖國面貌的了解，進而激發他們學習中國地形的興趣和自覺性。
教學重點和難點
本節重點是中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點。本節難點是使學生理解和掌握中國地形多種多樣的特點。
教學方法
講解法為主。
教具
中國地形圖，中國階梯狀示意圖的投影片，中國地圖冊。
教學過程
導入新課
當我們了解了我國疆域和行政區劃之後，為進壹步認識我們的祖國，就該學習我國的自然地理特征。請問，壹個地區自然環境由哪些要素組成？（地形、氣候、水文、生物、土壤等。）根據大家在世界地理學習中的經驗，說說應該先學習哪個地理要素呢？（地形）今天我們首先來學習我國的地形情況。
學習新教材
第二章中國的地形[板書]
第壹節地形概況[板書]
[讀圖練習]觀察分析“中國地形圖”，然後沿北緯32°緯線畫壹幅東西方向的地形剖面示意圖。請壹同學到前面在黑板上畫壹幅示意圖。
[提問]通過對地形剖面示意圖的分析，說出我國地形高低起伏變化有什麽特點？（西部高，東部低，由西向東像階梯似的壹階壹階地降低的。）
壹、地勢西高東低呈階梯狀分布[板書]
1.地勢的定義：地勢是指地表高低起伏的總趨勢。我國地勢西高東低，大致呈三級階梯狀分布。[板書]
[讀圖練習]讀“我國地勢階梯分布示意圖”，結合“中國地形圖”說出三級階梯各自的海拔高度、主要地貌類型及階梯間分界線的山脈名稱。（學生回答後，教師將正確答案填入下表內）。
2．三級階涕的概況[板書]
註：括號內為要填寫的內容。
[教師講解]我國大陸上的第三級階梯，繼續向東延伸就進人了海洋。這部分被稱為大陸架。在分層設色地形圖上，用較淺的藍色表示大陸架。
[讀圖練習]讀“中國地形圖”說出我國大陸架的分布狀況。
3．我國近海大陸架的分布［板書］
主要分布在：渤海和黃海的全部海底，東海海底的大部分和南海海底的壹部分。
[過渡]前面我們從整體上分析了我國地勢的總體趨勢，下面我們來具體地分析壹下我國地形的特點。
二、地形多種多樣，山區面積廣大[板書]
[提問]什麽叫地形？地形的主要類型有哪些？（學生回答）
[教師歸納]地形是指陸地表面各種各樣的具體形態。根據海拔高度和形態大致分為平原、高原、山地、丘陵和盆地等五種類型。
[讀圖練習]指導學生看“中國地形圖”分析我國都有哪些地形類型？（山地、丘陵、盆地、高原、平原等各種類型都有。）
1．五種地形齊全[板書]
[分析示意圖]讓學生看課本第12頁“各類地形面積比例示意圖”，說出哪種地形最多，哪種最少？（山地最多，丘陵最少。）
[教師講解]人們習慣上把山地、丘陵、連同比較崎嶇的高原統稱為山區。那麽大家再根據“各類地形面積比例示意圖”來分析我國地形類型的組成時，就可以看出，我國山區面積約占全國總面積的2/3。說明我國是壹個多山的國家。
2．山區面積廣大[板書]
[小結]地形種類齊全和山區面積廣大，是我國地形的主要特點，這種地形特點對我國農業生產有著重要的影響。
3．地形對我國農業生產的影響[板書]
[討論]我國地形多種多樣，山區面積廣大，對農業生產會產生哪些有利和不利的影響？
[教師歸納]多種多樣的地形，為我國發展農、林、牧、副等多種經營形式提供了有利條件：廣大的山區為我國發展旅遊業和采礦業提供了條件。不利方面：平原面積少不利於耕作業和糧食生產的發展；崎嶇的山區又使交通不便。
復習鞏固
[填圖練習]在“我國地勢階梯分布示意圖”的空白圖上，填註三級階梯、主要地形區、階梯間分界的山脈。
[思考]根據我國地勢的特點，說明我國哪些地區水能資源可能最為豐富，其原因是什麽？
教案說明
地形概況壹節主要從整體講述我國地形的主要特點，揭示我國地形分布的基本規律，在全章起著重要整體控制的作用。但是全節知識內容淺顯易懂，所以本教案主要采用了指導學生自己動腦動手獲取知識、分析問題和掌握知識的方法。具體的做法例舉說明如下。
1．讓學生畫出地形剖面圖的簡化示意圖。初看起來，讓學生畫地形剖面示意圖好像過於簡單，也不必要。但是真的讓學生畫時，他還必須花費壹定的精力、認真思索才能完成。因為這裏需要學生對原剖面圖作壹次仔細的分析，還要他考慮簡化示意圖的繪圖的方法。通過這樣壹畫，學生對我國三級階梯的地勢分布特點認識更加深刻；同時還提高了他們抽象、概括圖象知識的能力，進而有益於發展學生的形象思維。
2．讀圖、填表。在學習我國三級階梯具體特征時，教案中使用了讀“我國地勢階梯分布示意圖”與“中國地形圖”並填註表格的方法。這壹方法除能激發學生學習積極性、培養獨立學習能力的作用外，還有兩個突出的特點。其壹，將示意圖與地圖結合使用，既能使學生從中獲得更多知識，又拓寬和提高了學生讀圖用圖的能力；其二，用表格概括、總結學生口述的知識，有利於學生掌握重點知識，並提高總結概括知識的能力。
3．組織學生討論問題。對於地形對生產生活的影響這壹類知識，學生已在世界地理的學習中接觸過。所以通過討論的方法，讓他們相互啟發、相互補充，是可以獲得完整的知識的。
板書設計
壹、地勢西高東低呈階梯狀分布
1．地勢的概念
2．三級階梯的概況
3．我國近海大陸架的分布
4．我國地勢對降水、河流的影響
二、地形多種多樣，山區面積廣大
1．五種地形齊全
2．山區面積廣大
3．對農業生產的影響
3.初中地理課件
壹、亞細亞和歐羅巴
（1）洲名的由來
1、學生結合預習，講述亞洲、歐洲洲名的由來
2、結合掛圖，教師指出亞歐大陸的位置並提問：亞歐兩洲的洲界線是什麽？引導學生在地圖上說出
（過渡）分析壹個大洲，首先從分析壹個大洲的地理位置入手
3、分析講述：地理位置包括其經緯度位置、海陸位置
4、師生***同閱讀“亞歐地形圖，引導學生從經緯度位置來分析亞洲的地理位置。並突出從南北半球看、從東西半球的位置看亞洲的位置特征
5、引導學生從海陸位置說明亞洲的地理位置特征
（2）亞洲的地理位置
6、學生討論完成P3活動題，討論回答歐洲的地理位置特征，而後結合掛圖強化
6、提問小結：通過本節課的學習，妳認為怎樣分析壹個地區的地理位置特征
[作業布置]
見基礎訓練
第二課時
[復習提問]學生上臺，結合掛圖說出亞歐兩洲的地理位置特征
二、亞、歐兩洲的地形
（1）亞洲的地形特征
1、結合P5活動向學生介紹分析地形特征的方法
2、師生***同閱讀“亞洲地形圖”，從四方面分析亞洲的地形特征
A讀“亞洲地形圖”，觀察亞洲地形圖上主要以哪兩種顏色為主？各代表了什麽地形？並引導學生在地圖上找出亞洲的青藏高原喜馬拉雅山的,帕米爾高原的位置
B觀察提問：亞洲海拔的地方海拔有多少米以上？占地面積廣不廣？說明了從大洲看，亞洲的海拔高嗎？
C引導學生計算青藏高原與西西伯利亞平原,珠穆朗瑪峰與死海的高度差,得出結論:地勢高低懸殊,地面起伏大)
D繼續觀察：亞洲的高原、山地主要分布在亞洲的哪個部位？平原又分布在哪裏？這說明了亞洲的地勢哪裏高，哪裏低？
E引導學生找到亞歐大陸東側、東南側的弧形島嶼，並設問：為什麽亞歐大陸東部會形成如此多的島嶼和群島呢？（聯系板塊構造學說理論說明）
3、通過剛才的分析，由學生小結亞洲地形的特征，教師指導學生在書本上找重點
3、按上述思路，學生閱讀歐洲地形圖和P6活動1題的資料，討論歐洲的地形特征，教師結合地圖引導學生理解，並引導學生找出歐洲的主要平原：東歐平原、西歐平原、阿爾卑斯山的位置
4、教師板書小結歐洲的地形特征:
（1）平均海拔最低，僅340米
（2）地形以平原丘陵為主
（3）中部低平
（4）山地主要分布在南北兩測
5、學生完成P6表格
[作業布置]
見填充圖冊
第三課時
（復習提問）
1、分析壹個大洲的地形特征應從哪些方面入手？
2、歐洲的地形有何特征？亞洲的地形有何特征？
三、亞洲的氣候
（壹）氣候負責多樣
1、學生觀察“亞洲地形圖”，數壹數亞洲有哪些氣候類型？並設問：世界13種氣候類型中，只有哪種氣候類型在亞洲沒有？由此說明了亞洲氣候具有怎樣的基本特點？（復雜多樣）
2、引導學生結合地圖，從緯度位置、五帶的位置、地形的角度讓學生理解亞洲氣候負責多樣的原因：跨寒、溫、熱三帶，且地形復雜多樣
設問：亞洲氣候復雜多樣可以從哪些方面表現出來呢？（學生閱讀P7-8文字，思考說明）
（過渡）我們知道，氣候的兩個基本要素是氣溫和降水，因此，亞洲氣候的復雜多樣性可以從氣溫和降水的復雜性體現出來
（5）結合教材P7第二段文字，通過馬來群島與奧伊米亞康的氣溫對比，理解亞洲氣溫差別大
（6）設問：為什麽亞洲的氣溫差別會這樣大呢？（主要受緯度因素的影響，跨緯度廣）
（7）展示世界雨極“乞拉朋齊”和西亞的無流國資料，說明亞洲的降水差異大，幹濕差異顯著
（8）討論：為什麽亞洲的降水差異會那麽大？（主要受海陸位置、地形因素的影響，距海越遠，降水越少）
（二）大陸性強
（9）展示同緯度的亞洲齊齊哈爾與歐洲巴黎的降水資料，並分析；同緯度的巴黎和齊齊哈爾相比，冬季誰最冷？夏季誰最熱？誰的氣溫年較差大？這說明了亞洲氣候具有顯著的大陸性特征
（過渡）亞洲的氣候不但具有顯著的大陸性特征，而且季風氣候顯著
（三）季風氣候顯著
1、講述季風的含義：指隨季節變化而風向相反的風
2、結合本地實際，提問：當地冬季吹什麽風向的風？氣候有什麽特征？夏季吹什麽風向的風？氣候又有什麽特征？
（過渡）亞洲的季風氣候是怎樣形成的呢？
1、結合板圖講述風的形成過程及與氣壓、氣溫的關系
2、板畫亞洲簡圖，理解亞洲冬季風和夏季風的成因
3、學生朗讀P8閱讀，進壹步深化對亞洲季風的形成過程的認識,教師結合小黑板表格小結:
發源地風向性質對氣候的影響
冬季風蒙古、西伯利亞偏北寒冷幹燥氣溫低，降水少
夏季風太平洋、印度洋偏南濕熱多雨帶來大量降水
4、設問：亞洲之所以會形成典型的季風氣候特征，和亞洲的什麽地理位置分不開呢？
（小結）我們通過對亞洲的緯度位置，海陸位置、地形對氣候要素的影響，分析了亞洲氣候的三個特點：氣候復雜多樣，大陸性強，季風氣候顯著。
四、歐洲的氣候特征
1、引導學生閱讀P7圖1-7，回答：歐洲有哪些氣候類型？有熱帶氣候類型分布嗎？得出歐洲氣候的第壹個特征：以溫帶氣候為主
2、引導學生讀圖1-10，比較緯度相近的鹿特丹和赤塔，冬季誰的氣溫低？夏季誰的氣溫高？誰的年溫差大？由此得出歐洲氣候的第二個特征：海洋性特征顯著
（過渡）為什麽歐洲氣候具有明顯的海洋性特征呢？
3、學生討論完成P9活動4，教師結合歐洲地圖從海陸位置、緯度位置、地形因素說明。
4、引導學生在“亞歐氣候分布圖”上找出溫帶海洋性氣候的分布地區，並提問：在歐洲地中海沿岸是什麽氣候類型？溫帶海洋性氣候和地中海氣候各有什麽氣候特點？
5、指導學生結合P9活動5、6題分析判斷各自的氣候特征。
6、小結歐洲氣候的第三大特征：溫帶海洋性氣候、地中海氣候分布典型
7、學生討論完成P9活動2、3題，進壹步理解亞歐兩洲的氣候特征。
4.初中地理課件
教學目標：
探究日本的位置和範圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源；
探究日本經濟發達的主要原因及水平，了解中日貿易聯系狀況，記住日本主要工業區的分布及重要城市和海港；
初步掌握學習國家地理的方法，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力；
從日本經濟發展過程中，使學生認識科學技術對經濟發展的促進作用，有助於理解我國“科教興國”策略的重大意義
教學重點：
日本自然地理特征；
日本多火山和地震的原因；
發達的加工貿易經濟
教學難點：
日本自然地理特征；
日本多火山和地震的原因；
發達的加工貿易經濟
教學準備：課件《櫻花》
教學過程
導入新課：
屏幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的壹幅），名曲《北國之春》，用於課前播放，營造氣氛。
[提問]：同學們，通過看和聽，妳有什麽要說的？學生發言，把學生引入日本話題。
壹、多火山、地震的島國
學校組織壹批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎？為什麽？
1、汽車2、火車3、飛機4、輪船
（讓學生去知道日本是壹個島國。）
[活動]：
四人壹小組，根據下面提供的四個問題，采取合作學習的方式，選擇其中的壹題展開探究討論，然後用妳最喜歡的方式向大家展示討論結果。
合作完成1、日本的領土主要由哪幾個大島組成？
2、地圖冊上的比例尺量算上海——東京的距離
3、日本有那幾個的城市？並能在地圖上找出所在的位置
4、日本是壹個島國，英國也是壹個島國，比較這兩個國家跨越的經度和緯度，那個國家大，這對地理環境的復雜程度有影響嗎？
（讓學生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區圖”、“日本圖”）
教師此時指導學生閱讀“世界政區圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結束後重新顯示版面2，讓學生回答問題，講出日本的位置和領土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補充和強調有關內容。
顯示“日本圖”，教師邊講邊指圖，圖中北海道、本州、九州和四國四個大島的名稱用紅色顯示，並由小放到大再縮小定格，讓學生掌握這四大島的相關位置，接著屏幕左側顯示富士山的圖，在屏幕右側教師要告訴學生富士山是座活火山，200多年前還曾噴發過，它被日本奉為“聖嶽”，是日本的象征，也是日本的旅遊勝地
探究題活動：
1、看看日本工業主要分布在那裏？
2、綜合分析日本工業集中在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸的主要原因
3、日本經濟對外依賴嚴重，會對日本經濟帶來那些影響？談談妳的看法
4、閱讀課本24頁有關資料，回答問題
閱讀“日本主要工業區的分布”圖，把圖中的主要工業區用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍色顯示，加深學生對主要工業城市和港口位置的了解。然後提問：日本工業為什麽分布在這裏？
顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關內容。
在教師講解的同時，可接連播放較多的動靜態畫面。如“穿和服的日本婦女”、“日本茶道”圖片
顯示“日本工業區分布空白圖”，讓學生回答圖中英文字母所代表的工業中心名稱，並思考回答日本工業分布在這裏的原因。（學生探究學習，合作完成，同時借助於多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以教師的講解，學生普遍有身臨其境的感覺，學習興趣很濃，教學效果很好。）
5.初中地理課件
[教學目的]
1、運用地圖，指出巴西的地理位置，首都和主要城市聖保羅，裏約熱內盧
2、運用地圖，聯系巴西自然條件特點，討論該國如何開發利用和保護熱帶雨林
3、運用地圖，聯系巴西的地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量豐富的原因，了解巴西農業和工業的基本特點
4、運用地圖，了解巴西的城市建設和人種構成特點
[教學重難點]
重點：巴西的地理位置、主要城市。工農業特點
難點：亞馬孫和水量特別豐富的原因
[教學課時]
2課時
[教學過程]
（導入新課）很多同學都喜歡看足球，也知道球王貝利，妳知道球王貝利是哪個國家的人嗎？
壹、地理概況
1、引導學生在“世界政區圖”找出巴西的位置，並指出它是南美洲面積的國家，世界第五大國。
2、引導學生完成P90活動2題，從緯度位置的角度了解巴西的位置特點
3、引導學生完成P90活動第1題，思考：巴西的地形以哪兩種基本地形為主，各屬於什麽氣候類型？
4、結合板圖，講述亞馬孫平原的範圍及亞馬孫熱帶雨林
5、學生自讀材料‘地球之肺“，了解亞馬孫熱帶雨林的現狀
6、學生討論完成活動第3題，
（過渡）平原壹般是有河流沖積而成，亞馬孫平原是有哪條河流沖積而成的呢？
二、亞馬孫河
1、引導學生觀察圖3-41，思考：亞馬孫河的發源地，流向，註入的海洋
2、設問：亞馬孫河在世界上地位如何？（學生閱讀思考
3、思考：為什麽亞馬孫河能成為世界上水量，流域面積最廣的大河？
4、引導學生完成活動1、2題
三、迅速發展的經濟
1、學生自讀教材，思考：巴西經濟在南美洲地位如何？其經濟強勢可以從哪些方面體現出來？
（過渡）巴西工業的迅速發展，離不開巴西豐富的自然資源
2、引導學生閱讀地圖冊P37圖，了解巴西豐富的鐵礦資源和水力資源
四、人口和城市
1、引導學生閱讀地圖冊P37巴西人口分布圖，指出巴西人口分布的特點並結合地圖冊上的有關資料，了解巴西人種的特點
2、引導學生閱讀P90圖3-41，找出巴西的主要城市並突出其特點
[小結鞏固]
學生小結
[作業布置]
見基訓