首先是掌握。我們的學生正處於身心發展的重要階段。要求他們在身體上和智力上成長和提高是不可能的，但在情感上是不可能的。心理成熟必然要經歷這個情感成長階段。作為老師，首先要明白這壹點，然後才會對學生可能早戀的現象有充分的準備，平時也會註意觀察，掌握學生之間的交流。有些情況，作為班主任，老師早就了如指掌。比如哪個學生家有父母離異，哪個學生家有父母早逝，哪個學生的父母外出打工。壹般來說，與父母缺乏足夠情感交流的學生容易早戀。其他情況，班主任在平時和學生的交流中逐漸積累，哪些同學關系很好，哪些同學有* * *愛好。對於接觸比較多的男生女生，要心中有數。例如，我們班目前有王朗和劉慧蘊、李玟和張金平。關註他們，掌握對方的情況，防止他們進壹步發展。學生在開始早戀的時候，通常會有壹些道德心理上的變化，特別要註意這些學生的道德心理變化。
第二是尊重。這樣做的前提是要有平和的心態。平時作為班主任，發現或者聽說有學生早戀。我覺得第壹反應是很生氣，我就是這樣。但是我冷靜想想，生氣也沒用。說到這件事，我只能慢慢來。保持平和的心態很重要，這樣才能做好接下來的工作。我覺得不全是學生的錯，只是年齡問題。因為年紀小，肯定會遇到感情問題，又因為年紀小，不懂得正確處理，所以是“早戀”。作為班主任，即使已經認定學生的行為確實是“早戀”，在主動接近學生，了解學生的心態和想法時，最好還是說好朋友，說如果被認為是早戀，會對他們在班級和學校的學習生活造成不好的影響。給學生留“面子”，充分尊重學生，給學生改過的空間。我覺得聰明的學生不會“暴露自己的愛情”，會以早戀為恥。要註重與學生的平等對話和情感交流，努力讓他們說出自己的真實想法，才能對癥下藥，進行正確引導！
第三是引導。在班主任的工作中，我主要從以下幾個方面來引導他們。
1.給學生講早戀知識。蘇聯教育家馬卡連柯有句名言，“愛不能禁止”，所以我們作為教師當然不能阻攔，只能疏。我認為開誠布公比藏著掖著要好。越不談越神秘。這其實是為了引導學生對“早戀”有壹個開明自然的態度。我專門在班裏開了壹個早戀知識講座，主要從以下幾個方面講:什麽是早戀，早戀形成的原因，它的優點，它的缺點，如果妳早戀了怎麽辦等等。
2.告訴學生當他喜歡異性的時候該怎麽辦。首先讓他們問問自己，“妳有能力愛他(她)嗎？”有壹個真實的故事，關於壹個12歲的中國女孩。隨父母移居德國後，壹個同齡的德國男孩愛上了她。男生總是想盡辦法接近小女孩，經常送她小禮物以示愛意。有壹次小女孩病了，男孩看不到女孩，說自己學不下去了，想回家，老師沒有阻止。他父母明白原因後，說:“妳喜歡壹個女生不是好事嗎？”但是，結婚了，妳需要房子，車子，漂亮的婚紗。壹起旅行需要很多錢。如果妳努力學習，成為壹個有能力的人，妳壹定會得到妳想要的。可是現在妳連自己都照顧不了，怎麽照顧妳未來的老婆？愛她，就要能給她帶來快樂和幸福，妳們的愛情才會幸福。”男孩開始為這個目標努力學習。不是說每個學生都會像那個男生壹樣努力學習，而是告訴學生，愛是壹種能力，壹種責任，要有力量去實現人生目標。其次，告訴學生，把自己喜歡的或熱愛的放在心裏，在心裏定壹個時間或目標，時間到了或目標達成了再說也不遲。時間越久，感情越真摯成熟。我越不輕易說出來，就越能說明我是壹個對感情負責的人，壹個自律的人，我壹定會收獲壹份甜蜜的愛情。
3.指導學生如何正確與異性交流。最好多和同學交往，少和其他班級、校外的同學交往。傳播的範圍應該是集體傳播，而不是個體傳播。交際場合應該在校內，而不是校外。在交流的內容上，要多談學習、工作的理想等健康的內容。交流的形式應該強調精神交流而不是物質享受。註意交流的實際情況，不是網上交流，不是見網友等。
作為班主任，不鼓勵學生談戀愛，但是如果把早戀當成壹個很嚴重的問題，那就真的嚴重了。我覺得不僅要在戰略上鄙視早戀，還要在戰術上重視早戀，要減少早戀對學生的傷害，幫助學生身心發展。