雙龍洞歷史文化悠久燦爛，文化底蘊豐厚。自東晉以來，壹直為世人所喜愛。唐宋明清輝煌，文人墨客來此。李白、王安石、孟浩然、蘇軾、李清照等歷史名人都有佳作。旅行家徐霞客寫了四千多字的遊記。現代作家郁達夫、葉聖陶、郭沫若、艾青等都為雙龍洞寫過名篇。黨和國家領導人、朱德、宋慶齡、彭、、彭真等也在這裏留下足跡。山洞裏有許多著名的墨寶。
鐘乳石和石筍都是由鈣質集合體構成的。洞內的石灰溶解在水中，水中的石灰壹點壹點聚集起來，逐漸在洞頂形成壹個冰錐形的物體。這叫鐘乳石，也叫鐘乳石(類似北方冬天屋檐下的冰柱)。洞頂的水滴落在地上，石灰逐漸聚集起來，越積越高，形成直立的竹節狀柱狀物，稱為石筍。石筍往往和鐘乳石上下相對。久而久之，壹些鐘乳石和石筍連在壹起，成為石柱。鐘乳石和石筍有各種各樣的形狀。
金華雙龍洞距離金華市區約15km，位於海拔1000多米的北山南坡。除了底部的雙龍洞之外，中間還有胡兵洞，最高的是朝真洞。雙龍洞分為內外洞。外洞高大明亮，高66余米，寬33余米，深1.200余平方米。洞內有壹排排石桌椅，可容納數千人品茶避暑。
雙龍洞最有趣的是，在外洞和內洞之間，有壹塊巨大的巖石覆蓋著壹級清泉。水道有壹尺多寬，巖石底部離水面只有壹尺左右。進出內孔，人得直直地趴在船底。當船經過巖底的水面時，他們眼前壹片漆黑。似乎周圍的巖石都壹起向他們擠過來，巖石幾乎擦著他們的鼻子。約二三十尺處，豁然開朗，稱為奇觀。內洞約2000平方米，洞深。船靠岸時，擡頭望去，有壹條藍色的鐘乳石紋從東北方向的洞頂蜿蜒而出，另壹條黃色的鐘乳石從西北方向俯沖而下。人們稱它為“雙龍”，龍的形狀清晰，形象生動。洞內鐘乳石、石筍奇形怪狀，縱橫交錯。
胡兵洞的洞面向天空，深度超過40米。往下看，寒氣襲來，洞口深不見底，故稱“冰壺”。遊客可以踩著石階，蜿蜒到洞底。胡兵洞的瀑布從大約15米高的洞頂傾瀉而下，瀑布聲震耳欲聾。朝珍洞入口朝西，前方是深谷，面朝青峰。向洞前望去，四周山峰挺立，恰似百僧朝聖求真，洞名由此而來。洞內鐘乳石高掛，石筍遍地。其中壹根石筍形似觀音，被稱為“觀音”。洞穴上方有壹個“天窗”，讓壹束陽光射進來，就像半個月亮壹樣，也被稱為“天空的微光”。
雙龍洞現為國家森林公園、國家級風景名勝區，以森林遼闊、溶洞奇特、道教名山聞名。雙龍洞位於雙龍景區的中心，是整個景區的核心和標誌。1600多年來，雙龍洞已成為壹處自然風景區。海拔520米，由外孔、內孔和耳孔組成。外洞寬敞，面積1200m2。全年洞溫約15攝氏度，冬暖夏涼。夏天至此，有壹種“汗流浹背上山，進洞涼”的感覺。內外洞被巨大的石屏隔開，只有水路相連。這條水道有十幾米長，三米寬。內外洞的分隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩雲:“洞中有泉，欲尋泉源，臥舟。”要想從外孔進入內孔，必須平躺在船內，仰面擦崖，逆水而行。這是壹個驚喜，充滿樂趣。是壹種獨特的遊覽方式，有“水石奇觀”的美譽。內孔略大於外孔。如果說外孔是“龍堂”，那麽內孔就是“龍宮”。洞內鐘乳石、石筍眾多，造型獨特，布局巧妙，顏色各異。有“黃龍吐水”、“倒蝙蝠”、“彩雲遮月”、“龜探海”、“壽星與仙桃”、“蛙偷仙草”等40多種景觀，讓人目不暇接。
雙龍洞歷史文化悠久燦爛，文化底蘊豐厚。自東晉以來，壹直為世人所喜愛。唐宋明清輝煌，文人墨客來此。李白、王安石、孟浩然、蘇軾、李清照等歷史名人都有佳作。旅行家徐霞客寫了四千多字的遊記。現代作家郁達夫、葉聖陶、郭沫若、艾青等都為雙龍洞寫過名篇。黨和國家領導人、朱德、宋慶齡、彭、、彭真等也在這裏留下足跡。山洞裏有許多著名的墨寶。
鐘乳石和石筍都是由鈣質集合體構成的。洞內的石灰溶解在水中，水中的石灰壹點壹點聚集起來，逐漸在洞頂形成壹個冰錐形的物體。這叫鐘乳石，也叫鐘乳石(類似北方冬天屋檐下的冰柱)。洞頂的水滴落在地上，石灰逐漸聚集起來，越積越高，形成直立的竹節狀柱狀物，稱為石筍。石筍往往和鐘乳石上下相對。久而久之，壹些鐘乳石和石筍連在壹起，成為石柱。鐘乳石和石筍有各種各樣的形狀。
壹、教材分析
(1)主要內容
這是壹篇遊記，描寫作者遊覽金華雙龍洞。它是按照觀光的順序敘述的。先寫妳沿途看到的美景；然後寫外孔，外孔；重寫毛孔；最後寫內孔。
(二)中心思想
在遊覽過程中，作者表達了自己熱愛祖國大好河山的思想感情，激勵學生熱愛祖國大好河山。
(三)文章的結構
按照遊覽順序，全文可分為四個部分:
第壹段(第1節)交代了作者遊覽金華雙龍洞的時間和地點。
第二段(第二、三節)作家從金華市區出發，經過羅店，逐漸進入山區，沿途經過的地方和所見所聞。先寫山，再寫溪，最後用“那溪出洞”引出重點雙龍洞的描寫。
在第三段(第4、5、6和7小節)，作者分別考察了外孔、小孔和內孔。
第四節先寫洞口觀山的感受，再詳細描寫外洞，寫外洞內“寬”“大”的特點。最後，我提到了泉水，並解釋了泉水的流向。泉水從洞的右邊流出。這是外面的洞。
第5節書寫者通過孔隙從外孔進入內孔。這壹節寫得很詳細，可以分為五層:
第壹層寫泉水的來歷，順著上面自然過渡，引出下面。第二層介紹泉水的孔徑。第三層描述了船的形狀，使人對短而窄的毛孔有了清晰的認識。第四層介紹通過孔隙進入內孔的方法。第五層寫的是通過毛孔進入內孔的感覺。首先是作家穿越洞口前的心情和準備，然後是作家穿越洞口時的感受，閱讀讓人有身臨其境的感覺。
第6節和第7節是本文的重點，可以分為四個層次:
第壹層寫著“黑”“內孔黑”。在二樓寫“奇”。借著汽油的光，首先看到的是“洞頂雙龍蜿蜒”，接著是壹些“鐘乳石和石筍”。三樓寫“大”。“內孔比外孔大得多，大概是進屋的十倍。”第四層寫水的“來源”。“源頭在黑暗的洞穴裏”，這表明了春天的發源地，並指出雙龍洞已經走到了盡頭。這壹段主要描述了內孔的三個特點:黑、奇、大。
第四段(第8節)，寫個洞，自然結束文章。
這篇文章段落清晰，條理清晰。第壹，按照遊覽順序劃分段落；第二，還有壹條水線串聯全文，所以有兩條線:遊線和水線同時貫穿全文。
分段時，如果有的同學把四段當作第三段，五段當作第四段，六七段當作第五段，也有可能把整篇課文分成六段。
語言因素
“滿山都是杜鵑花，花和葉都比盆栽有活力。”這是壹個比較句。與盆栽杜鵑花相比，滿山盛開的杜鵑花“活力四射”。“靈性”本來是用來形容人的，這裏借用來形容花的好生長。盆栽杜鵑花也是杜鵑花，為什麽比不上山上的？山上的映山紅，根深葉茂，沐浴著大自然的陽光雨露，植物高大，花朵大而多樣。人工栽培的盆栽嬌嫩但不壯實，比不上山上的杜鵑花。
“壹路小溪，隨著山勢，溪水時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪水聲不時變調。”這是壹個因果句。壹條小溪的水面、流速、聲音都和山有關。請看下面這句話。
“首先當然是雙龍，壹條黃龍，壹條青龍蜿蜒在洞頂。我聽從了他的建議，有點喜歡。”為什麽“首先當然”是雙龍，蛇行於洞頂，因為是雙龍洞的主要景點，故名雙龍洞。當然，在內洞眾多景色中，首先要看雙龍。為什麽葉老看著有點像，那麽到底是喜歡還是不喜歡呢？兩條龍在洞頂蜿蜒，這是壹個動態的描述。它們在那裏，張牙舞爪，好像要起飛。再加上忽明忽暗的燈光和洞內蒸騰的水汽，真的像是壹條雙龍即將飛起。但因為雙龍是由鐘乳石自然形成，沒有經過人工雕琢，葉老說有點像，但還是肯定了。
(5)詞語解釋
臀部:人體背部兩股上端靠近腰部的部分。
蜿蜒:原指蛇爬行的方式。文中指的是洞頂石龍蜿蜒的樣子。
嚴明:這壹課指的是明亮生動的顏色。
氣孔:原指小裂紋。這壹課指的是壹個小船可以通過的小洞。
有時:副詞。意思是不時重復發生，有時。
纏繞:纏繞，纏繞。文中指的是公路繞山壹圈，壹圈壹圈通往山上。
突兀陰森:形容山高樹茂。突然，高樓出現。森宇，郁郁蔥蔥的森林。
金:作為文中的量詞。壹間平房分為前後幾排，每排叫壹個入口。正文說內洞有十幾棟房子那麽大，也就是十幾排房子那麽大。
(6)寫作特點
文中描寫景物的句子運用了比喻、比喻、誇張等方法，引導學生仔細欣賞和體驗。比如“眼睛昏花，但我仍能感覺到左右和上方的巖石似乎在向我擠壓。”感覺自己要稍微擡起頭，肯定會額頭破，鼻子撓。“作者通過心理活動的描寫，生動地反映了雙龍洞內洞入口低矮狹窄的奇特景象。
這篇文章是根據兩條線索寫的。壹種是作者的遊序，抓住景物特點寫的。是壹條“順”的線索；另壹個是泉和溪的起源，這是“反”的壹個線索。兩條線索巧妙地交織在壹起，不僅使全文的脈絡清晰，而且使作者觀察到的事物的方位和方向以及動人的線索和角度都非常清晰。
(7)教學重點和難點分析。
教學的重點是毛孔和內孔是雙龍洞的重要景觀。在學習“毛孔”壹節時，要引導學生理解它的“短”、“窄”、“險”。透毛孔，危不危，故危中有奇，奇中有趣，重在意境。內洞有兩個重點:壹是雙龍奇觀，二是由各種形狀和顏色的鐘乳石和石筍組成的洞穴奇觀。要引導學生充分想象，激活思維。
難點:文中有幾個難句，要引導學生理解其內涵。壹直參與教材分析。
二，教學要求
1.讓學生理解課文，就是記錄作者遊覽雙龍洞的所見所聞，以激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.通過抓住特征來學習寫景的方法，培養學生觀察周圍事物和有條不紊地描述事物的能力。
3.按照空間順序劃分文字，總結段落意思。
4.學會造新詞，用“稍”和“好奇”造句。
5.理解文章中壹些句子的過渡作用。
三，教學技巧
1.幾乎所有的學生都沒去過山洞，合格的學校老師應該會播放視頻。沒有條件看視頻也可以看幻燈片。即使不滿足這個條件，老師也可以收集圖片給學生看。總之要有可供觀賞的感性素材。
2.寫出雙龍洞沿途的風景，讓學生理解它在全文中的作用。否則學生寫遊記，把景點列在前面，就會壹片喧嘩，不分輕重緩急。
3.學完這壹課，老師給學生組織壹次遊覽，可以是近距離的，讓學生掌握風景的特點，按照遊覽的順序寫壹篇遊記。