打開美術教材，內容豐富，類型多樣。素描、中國畫和水彩畫...教材涉及的知識面越來越廣，難度也越來越大。這種情況需要老師不斷練習，主動畫壹幅畫，想壹想，體會壹下學生畫的時候會有什麽樣的感受，才能對癥下藥，量體裁衣，適合自己的需要。美術課只有30分鐘。要在壹節課內完成方法指導和作業，必須提高演示教學的效率，提高演示教學的科學性和規範性。因為老師示範的每壹個動作、方法、步驟都會被學生模仿，對學生產生潛移默化的影響。在教學中，教師要教會學生如何科學地分析和解剖壹幅畫。妳拿到壹幅畫後，要能迅速分辨出畫面的主題和結構關系，分析出各部分的構成，按照簡單的幾何形狀-走廊-細節的過渡去理解繪畫的過程。這樣由易到難，消除學生的畏難情緒，引導學生正確繪畫。
學生年齡比較小，有時候畫畫很難達到老師的細微要求，或者細微處被忽略了。這就要求老師在示範、講解、示範動作時要到位，口頭指導也要到位。演示的時候首先要嚴格要求自己的每壹個演示動作，什麽時候開始動筆，什麽時候收筆，先畫什麽，下壹步畫什麽，怎麽提煉提綱，都要清晰明確的告訴學生，沒必要嚴格要求學生。而是讓學生從小就打好基礎，掌握正確的繪畫方法，這樣才能在後續的繪畫活動中始終受益，具備加速發展的能力。例如:
畫壹幅風景畫，首先要從表觀視界出發，畫出準確的透視現象，然後從遠景、中景、近景逐層深入描繪，直至完成。
示範是提高小學生繪畫能力最重要的途徑和手段。深入細致的雕刻和良好的美術基本功是學生繼續發展的基石。有了這個基礎，基於它的想象和創造，就是有東西可循，有形象可循。
培養和滿足個性需求
臨摹就是根據模特畫來描繪。教會學生正確的臨摹方法，提高事物的表現力，也是教學的重要壹環。通過臨摹壹些畫作甚至大師的作品，學生可以從發現問題、嘗試探索、解決問題的過程中學習新的技法，了解新的知識。這不同於老師給學生演示、示範的方法，而是學生自己實踐、探索、總結的方法，會比其他知識更牢固地記住和理解。“有1000名觀眾，有1000個哈姆雷特”。壹些優秀的作品往往需要抄寫很多遍才能完全理解。同時，在臨摹的過程中，學生的理解能力和繪畫水平也會同步提高。另外，可以嘗試對原畫進行改造。學生可以嘗試根據自己對色彩和形體的理解進行改革，讓他們表達自己的審美觀，以滿足內心自我價值的實現。
培養藝術想象力
教師是教學過程的組織者和調控者，是良好教學情境的創造者。美術課時間短，任務重，難度高，教師應註重教學情境的創設。在四年級“操場”的課上，我首先讓同學們說說他們玩過的最有趣的事。因為貼近學生的生活感受，學生們談了很多。我把他們喜歡的東西壹個個寫在黑板上，基本上壹下子就說出了要表達的繪畫內容。這時，我引導他們:
如果把妳說的這麽多有趣的事情放在壹個地方，好嗎？壹定很熱鬧。請大家想壹想怎麽布置才能表現出這種熱鬧的氣氛。讓學生說出自己的想法。同學們看法不壹。最後，讓他們互相比較，閱讀書籍，進壹步豐富學生的想象力。通過這種交流方式，學生可以畫出自己理想的操場。這樣學生畫的畫主題突出，布局合理，有思想，有內容。
此外，現代媒體的廣泛使用也為小學美術打開了壹片新天地，可以大大節省教學時間，讓有限的時間花在關鍵技能的教學上，有了更廣闊的創設情境的天地。在四年級的《參觀與旅行》課上，我準備了幾首風格各異的音樂給學生聽，讓學生選擇哪首音樂最符合畫面，從而從另壹方面幫助學生理解風格與內容的關系。
雖然小學美術本身是有形的、生動的，但是從提高學生繪畫技能、提高繪畫內容質量的角度來說，營造良好的情境是非常必要的。從更高的角度來看，掌握技巧最終是為了更好地表達內容和思想。所以，要想讓學生的畫有趣、有思想，就要在平時的教學中，創造條件讓學生思考，鼓勵他們張揚自己的個性。
培養藝術創造力
藝術就是創造。教師要運用多種材料和手段，啟發學生的思維，喚起他們的聯想和想象，從而創造性地表現主題。比如“古寺藏深山”這個典故，就很能啟發我們。
壹幅畫，繪畫技巧相似，取決於作者的想象力和構思水平，這是壹幅畫的靈魂。
雖然對小學生這方面的要求不高，但也要註意滲透和培養學生的能力。我經常采用以下方法:
為學生提供各種不同的材料，以便學生可以將其中任何壹種材料組合成壹幅有意義的圖畫。如果有足夠的時間，他們還會請幾個同學談談自己想法的原因，讓不同的同學有不同的想法，大家集思廣益，包括很多新穎有內涵的想法。通過這樣的訓練，逐步培養學生運用和組織材料為主題服務的能力。
有些教材要求學生畫出記憶和想象的圖畫，這也是培養學生想象力和表現力的壹種較好的方法，或者根據真實的事物再創造想象，或者單純的創造想象，可以更好的培養學生的創造力和創新思維。
當學生能或多或少地在自己的繪畫中真正實現自己的想法，才能真正理解繪畫的本質，進入藝術的世界，才會對藝術產生長久的興趣，提高小學生美術的綜合素質，要註重各種能力的滲透和培養。當壹個學生有了表達、理解和創造美的能力，他就能更用心地理解它、研究它、熱愛它、擁抱它。