？
兒童角建設活動計劃1目的:
1.引導幼兒用各種幾何圖形自由組合各種物體，學會從數、量、色、形的角度進行統計。
2.培養孩子的動手能力，發展思維的敏捷性。
準備:
1.許多不同顏色、形狀和大小的幾何圖形。
2.幾個統計表。
如何玩:
讓幼兒自由組合各種幾何圖形的物體，並粘貼在統計表左側的空白處，然後從數目、數量、顏色、形狀等角度統計拼貼物體所用的幾何圖形。可以指導幼兒根據圖形的形狀統計使用的圖形片數，並填入統計表中；還可以在統計表的左側塗上紅、黃、藍等顏色，然後數出對應的圖形塊的個數，比如多少個紅色三角形，多少個黃色圓形，多少個藍色矩形等，來增加難度。，並用更清晰的語言表達妳的統計結果。
建議:
1.統計難度要根據孩子的能力逐步增加。
2.鼓勵能力強的孩子根據數出的零件數計算出壹個項目的總數。
兒童之角建設活動計劃2目的:
按貝殼顏色排序，復習10以內的數字，比較數字的大小，學習數字的構成。
準備:
有若幹貝殼(凸面分別塗紅、黃、綠，凹面分別寫1 ~ 10的數字)。
如何玩:
1.按貝殼顏色排序，比如壹個紅殼，壹個黃殼，壹個紅殼，壹個黃殼？
2.按數字順序排列殼。
3.比較大小。兩個孩子同時挖出壹個貝殼，看誰的數量最多。大的可以吃小的，最後看誰贏的多。
4.撒貝殼，練習數字的構成。看有多少頭朝上，多少尾朝上，然後說多少可以分成幾個和多少，多少和多少在壹起。
5.把貝殼擺成各種圖案，說出結果。比如:？我用七個貝殼做了壹朵花。？
兒童之角建設活動計劃3 1。幫助孩子理解人際關系。學會通過不同的角色和身份扮演合適的行為，發展孩子的社會性。
第二，幫助孩子學習友好交往的技巧。如輪流、分享、協商、互助、合作等。
第三，培養孩子大膽表達自己的願望、感受和觀點，相互交流，發展語言溝通能力，練習和嘗試自己解決問題的方法。
第四，發展表征能力。如果我們能以物代物，我們就能激發想象力，創造性地反映現實。
第五，學會恰當地表達個人情緒，理解他人的情緒。能自我控制，調整與伴侶的相互行為關系。
角色遊戲區的設計
壹、活動內容
孩子最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動是家務勞動。所以，無論妳在哪個年齡段，玩偶之家都是角色遊戲的中心主題。由此擴大了以反映社會生活為主題的活動，如餐館、超市、醫院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班角色扮演區的主題主要是家庭生活。在中產階級，角色遊戲區有以反映社會生活為主題的活動。大班裏的角色遊戲區主題更加豐富多樣。
角色遊戲的主題要來源於孩子的生活，要求是孩子熟悉、了解、接觸或感興趣。還可以結合平時的教育教學活動，組織兒童參觀遊覽，從而產生新的主題。比如說，？和書交朋友？的主題。逛完圖書館，可以在角色遊戲區制作？圖書館？這個遊戲活動。
在創建壹個新的角色遊戲之前，我們不妨和孩子討論壹下，聽聽他們的想法。也許壹個剛去自助的孩子會提議開自助餐廳；也許壹個在街上見過禮品店的孩子會提議開禮品店？這樣角色扮演區的活動會越來越有趣，小朋友玩的時候會很投入。
第二，材料的提供
(1)玩偶之家。家具，如床、小桌椅；娃娃，娃娃用品，如各種衣物，奶瓶，各種飾品，梳子，毛巾等。；家用電器，如電視、冰箱、鐘表、電話等。廚具，如爐、鍋、碗、鏟、勺、盤、壺、杯、筷；各種食物，如蔬菜、食物、水果等。
(2)醫院。主要物資有白大褂、醫生帽、護士帽、處方、病歷、聽診器、體溫計、藥品、註射器。
(3)超市。主要材料是各種食品和用品包裝盒、收銀機、硬幣等。
(4)銀行。硬幣(卡)、取款憑條、存折等。各種面額的。
第三，場地的設置
？玩偶之家？它是壹個長期存在的角落，所以它的位置應該是相對固定的。其他角色扮演角應位於其附近。角色遊戲適合放在積木區附近。
指導所有年齡段的角色扮演活動
角色遊戲的正確引導主要在於幫助孩子按照自己的意願和想象自由地進行遊戲，充分發揮孩子的積極性、主動性和創造性，讓孩子在遊戲中興致勃勃地努力學習，發展情緒，培養能力。
在不同的年齡階段，孩子的發展水平不同，角色扮演的水平也在不斷提高。從漫無目的到預先策劃，從老師帶遊戲到提出遊戲主題，裝扮遊戲角色進壹步發展到帶領別人玩，從擺弄物件看遊戲到單人遊戲，並行遊戲再到聯合合作遊戲。教師要充分了解孩子的發展水平，在指導他們玩耍時，才能有的放矢，貼近孩子的實際情況；只有這樣，孩子的角色扮演、遊戲內容、遊戲技巧、主動性、積極性、創造性和組織能力才能得到提高和發展，才能達到良好的教育效果。
第壹，小班
小班的孩子對角色遊戲非常感興趣，但他們經常忘記自己的角色。因此，小班幼兒角色遊戲的指導應著眼於增強幼兒的角色意識。老師可以提供角色標記，比如媽媽的頭巾、爸爸的手機、醫生的白大褂、聽診器等。，讓孩子明確自己的角色。
也可以通過語言啟發和自己的參與來提醒他們。比如玩偶之家？媽媽？跑去別的地方玩，然後老師可以對她說:妳寶寶壹個人在家哭。回家看看吧！？並且啟發她出門的時候帶著？寶貝？壹起去還是壹起去？客人？去她家，怎麽樣？媽媽？回到角色上來。
在小班的角色遊戲中；教師還要啟發孩子回憶已有的感性認識，豐富孩子的角色行為和語言，逐步豐富遊戲的內容和主題，培養孩子獨立遊戲的能力。
舉個例子，壹個孩子去娃娃家當爸爸，卻在娃娃家周圍摸索了半天，不知道該怎麽辦。這時老師走上前說，哎，妳想想，妳爸爸在家是做什麽的？他想了壹會兒，說:寫寫看報紙。？老師又說:？那妳也可以做這些事！？聽了老師的話，孩子開心的跑了，在娃娃家的小椅子上坐下，拿了壹本書看了起來。後來在老師的啟發下，孩子去幫娃娃家了？媽媽？做飯幫忙？娃娃？遊泳
小班的孩子經常同時在遊戲中扮演相同的角色。比如玩偶之家可能有兩三個人？媽媽？，還是幾個？爸爸？。這是幼兒的年齡特點造成的，老師應該順其自然，不加幹涉。
第二，中產階級
中產階級的孩子在玩遊戲時往往會思考下面的情節，還沒有提前計劃、討論、設計遊戲過程的能力。因此，對中班幼兒角色遊戲的指導，應著眼於加深對角色的理解，要求幼兒正確反映角色獨特的行為和語言，創造性地表演。比如說，？在醫院？在遊戲裏，壹開始？護士？就給吧？病人？註射、藥物、溫度測量。後來老師啟發他們思考如何用土護治療患者。他還能怎麽照顧他們？於是護士想到了幫助病人，告訴他們吃藥，陪病人檢查等遊戲情節。
在遊戲中，教師還應鼓勵孩子壹起玩，啟發孩子創造與固定角色相關的其他角色，並通過活動加強各種主題中角色之間的交流和聯系，從而增加角色遊戲的集體性和互動性。比如，在？幼兒園？在角色遊戲中，除了？老師？、?孩子？再說了，能有嗎？主廚？、?保健醫生？等待角色加入。
第三，大班額
大班的孩子有豐富的角色遊戲經驗，反映的主題也是多元化的。遊戲內容充實，有創新，角色多，能體現壹定的社會性，獨立遊戲能力強。他們可以在賽前設計自己的遊戲劇情，通過相互協商協調分配角色。因此，大班幼兒角色扮演教學的重點應該是激發幼兒角色扮演的創新意識，培養幼兒在遊戲中自主解決問題和矛盾的能力。
在大班角色遊戲中，可以鼓勵孩子為遊戲制作自己的玩具。例如，我們為郵局制作郵箱、信箱、包裹、郵票和印章，為圖書館制作卡片和借書證，為照相館制作相機和照片。
兒童建角活動方案4壹、活動目的:
目前，區角活動已普及我市各類幼兒園，但存在形式化、無序堆砌、裝飾化等現象。為進壹步規範我市各類幼兒園區角的設置、資料的傳遞和區角的指導，推動區角活動成為我市壹大常態課程形式，提高區角活動的實效性，糾正幼兒教育小學化、學科化、知識化傾向，持續落實《指南》，特舉辦本次現場交流活動。
二、交流對象:
全市各級各類幼兒園
三、溝通方式:
1，要求各級幼兒園全部參加，並根據？新密市幼兒園角落活動的評價標準是什麽？做好準備。
2、統壹時間由省、市示範園區業務主管組進行現場交流指導。
3、根據溝通情況和復驗結果最終成立？區角活動示範園？進行命名識別。
四、溝通過程:
1，業務總監介紹幼兒園角活動開展情況及本學期研究主題。
2.分組檢查區域角活動的相關數據文件。
3.區角創建及活動開展實地考察。
4.專註於反饋和交流指導。
5.各組領導對活動進行總結，並將電子稿(圖文)發送至市教研室。
動詞 （verb的縮寫）溝通時間:
10月20日？x月31
兒童角落建設活動計劃5遊戲目標:
1，孩子能正確感知圖形，根據嘴型給娃娃餵食。
2.通過活動培養孩子的思維、理解和動手操作能力。活動重點:幼兒能正確感知圖形，根據娃娃的嘴型給娃娃餵食。
活動難度:
通過活動培養孩子的思維、理解和動手操作能力。
活動準備:
娃娃屋:各種娃娃，讓孩子扮演娃娃屋成員的角色給寶寶餵奶。手工區:可樂瓶，用皺巴巴的紙和羊毛裝飾，做成玩偶。
活動流程:
首先，談談介紹。
孩子，妳小的時候誰餵的妳？(爸爸媽媽和爺爺奶奶)他們是怎麽養活妳的？(引導孩子說)
老師總結:小時候是父母或者爺爺奶奶養活我們。)妳覺得幸福嗎？
那麽今天老師會讓孩子扮演爸爸媽媽的角色給寶寶餵奶。今天老師在每個區域都放了很多材料讓妳操作。我們來看看吧！
第三，介紹各個地區。
1，娃娃屋。
娃娃家的孩子可以扮演各種角色給寶寶餵奶。
2.圖書區。
圖書角裏的孩子們可以和他們的好朋友壹起表演《經營家庭》。
3.動手區。
老師把可樂瓶放在工作區，用皺巴巴的紙、羊毛等材料裝飾，做成玩偶。
第四，組織孩子入區。
1.提出區域規則。
進入區域時，首先要想好要進入哪個角落。但是，當我們進入該區域時，我們必須首先獲得進入卡。只有拿到進入卡的孩子才能去這個區域的角落。如果妳去的那個角落的卡滿了，妳就不能再進入這個區域。只有將卡插入其中，您才能在該區域內移動。當老師播放音樂時，孩子們迅速將該區域的玩具按順序擺放並放回原處。在該區域不要大聲喧嘩，安靜地玩耍。
2.教師巡回指導孩子們開展區域活動。
第四，收拾好材料，結束遊戲。
總結孩子進入區域觀看的情況，表揚有序進入區域的孩子，對自己玩的不夠的孩子提出要求，指出自己不夠的地方。
？