著眼於“教育本身就是生活”，不能忘記教育面向未來，為未來生活做準備的責任。教育的對象是學生。什麽是學生？學生，學生，學習生活，學習生活。我們可以說，學生是為了生存而學習，生活在學校裏的人。從這個意義上說，學生上學的目的是學習生存的技能，學習生活的智慧，學習生活的意義；教師的責任是幫助學生獲得生存的技能和生活的智慧，讓他們體會到生命的價值和意義。生存的能力需要社會化適應，生活的智慧需要超越和突破，需要個性化發展。學會生存和學習生活是社會化適應和個性化發展的有機統壹。
杜威在《民主與教育》中說:“課堂教學可以分為三種:最糟糕的壹種是把每壹節課都看作壹個獨立的整體。這種課堂教學並不要求學生承擔責任去發現這個班級與同科其他班級或者與其他學科有什麽聯系點。聰明的老師註重系統地引導學生用過去的課來理解現在的課，用現在的課來加深對已學知識的理解。.....最好的那種教學，牢牢記住學校課本和現實生活聯系的必要性，讓學生養成壹種態度，習慣於尋找這兩方面的聯系點和相互關系。”理想的課堂當然應該追求和實現“三維目標”，但“三維目標”也需要壹種新的意識，即在追求三維目標中幫助學生學會生存的技能和生活的智慧，通過教育讓學生未來的生活更加光明。
課堂是否以及在多大程度上有意識地幫助學生擁有更好的生活，是我觀察理想課堂的另壹個視角。