如何教育壹個幼兒園的孩子成為壹個有責任心的人？

在湛江教育局工作的朋友邀請我去參加壹個幼兒園的開學典禮。我對幼兒教育很感興趣，自然也很樂意和她壹起去觀摩學習。周六上午，我們來到XXX(國際)幼兒園，只見五顏六色的充氣彩虹門。通往幼兒園的地板鋪著紅地毯，兩旁站著漂亮的禮儀小姐，各縣市教育界的客人魚貫而入。這是壹派熱鬧喜慶的景象。這所幼兒園占地面積約1，388平方米，共四層。我們壹層壹層地參觀，裝修豪華，仿佛進入了五星級酒店:五顏六色的墻壁和地板，教室裏各種精致的玩具和裝飾品，實木桌椅和床，造型各異的吊燈，穿著黑色西式裙子的制服老師不時向我們點頭微笑(感覺他們就像酒店的大堂經理或餐廳部長)我發現了壹個有趣的現象。幼兒園的戶外活動裏貼著世界各國的國旗和地圖，教室裏掛著世界各國(主要是歐美)名人的頭像，包括美國總統奧巴馬，但沒有中國人。之前我很奇怪為什麽這個幼兒園會被冠上“國際”二字，原來如此。我參觀的目的主要是了解這個所謂的國際幼兒園的學習理念，但是幼兒園的負責人從來不提這些重要的內容，而是向所有的客人展示他們的設施是如何升級的。這麽多政府官員和重要人物來了，好有尊嚴。所以他們的幼兒園絕對是高端幼兒園。據朋友說，這家幼兒園的收費很高，壹年幾萬元。今天剛開學，招生名額已經滿了。想進幼兒園的人得排隊等學位。此時，我在想，這些送孩子去公園的家長是怎麽想的？他們希望自己的孩子接受什麽樣的教育？如果孩子還在學前班，我會送孩子去這樣的幼兒園嗎？“萬事皆有定時”，我們應該在特定的時間做特定的事情。孩子的教育要適合那個時代，在任何年齡段都要提供什麽樣的教育。我們需要了解孩子成長的自然規律。學齡前兒童正處於成長階段，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等各種器官都在不斷完善。他們是壹個完整的“感覺體”，有著無限的模仿本能，會把自己的所見所聞吸收到他的整個身體形態過程中，不僅是身邊能看到的言行，還有大人內心的想法和觀念，孩子也會模仿，成為自己生活和行為的壹部分。孩子從周圍環境中接受和模仿的行為習慣和價值觀，對其未來的生存有著決定性的影響。由此可見，孩子受到周圍大人的影響，受到大人創造的環境的影響是多麽重要！孩子上幼兒園，有什麽樣的老師直接決定了孩子得到什麽樣的教育。看幼兒園的優劣，大部分家長主要看幼兒園是否寬敞漂亮。其實這些外部硬件設施都不是最重要的。只要幼兒園的整體設計、教室的布置以及教學用品、生活用品自然、和諧、溫馨，就足以給孩子壹種溫暖、安全、有愛的感覺。太華麗的環境會讓孩子浮躁，功利。考察幼兒園的優劣，最重要的是考察幼師的綜合素質，也就是氣質，氣質不是指外表的美麗，而是由內而外自然流露出來的心理性格、態度、品行、修養。1，看老師的壹言壹行是否真的愛孩子。愛是壹切學習的基礎，尤其是在人生的前七年，壹個刻薄、不信任、沒有愛、不壹致的教育環境會阻礙孩子的成長。孩子們對老師語言背後的態度非常敏感。如果他們真的愛孩子，老師說話的內容、語氣、語調應該是平靜、平和、溫暖、親切、權威、愉悅的。孩子會通過老師說話時的表情和動作來理解老師，老師是真誠的還是虛偽的，孩子心裏會有數，即使說不出來。培養壹個對未來生活充滿希望、信心和勇氣的孩子，不是因為他有壹個富裕的童年，或者壹個富裕的家庭，而是因為他有壹個溫暖、和諧、充滿關愛的成長環境。2.看老師的人品和修養是不是“值得模仿的人”。教師通過示範和教育，培養孩子良好的心理和行為習慣。老師往往會批評、責罵甚至懲罰孩子，教育孩子粗魯、喜歡打人、打架或者有情緒困擾。在孩子面前，老師的壹舉壹動都很有影響力。如果孩子在壹個易怒的老師身邊長大，孩子的血管系統(如血管、淋巴管)就會隨著易怒的傾向而成長，這是在生命早期就種下的。如果期望孩子的行為是好的、穩定的，教師自然要表現出積極、正面、安靜、穩定的行為模式。3.看老師營造的日常生活環境是否規律和諧，是否能幫助孩子形成規律、遵守規則的良好習慣。在幼兒園，活動的安排對孩子的行為影響很大，課堂上的行為規範問題大多來自於課程的規劃和管理。壹個結構良好的課程，壹方面可以讓孩子知道下壹步該做什麽，讓他們更穩定，更不容易焦慮或偏差。4.看老師設計的教學課程是否符合孩子的內心需求，是否能真正幫助孩子成長。學前兒童的教學課程要以寓教於樂的方式進行，包括感知、認知、語言的課程學習——為兒童將來面對職業生活奠定基礎；唱歌、跳舞、畫畫的藝術活動——培養孩子的意誌力和想象力；手工藝和工藝課程——孩子們熟練地使用他們的雙手，促進內在的智慧通過他們靈活的外部能力得到培養，成為心靈手巧的人。經過調查，家長們在送孩子上幼兒園後，普遍關心這些問題:孩子在幼兒園學了什麽？比如:妳認識多少個單詞？妳會唱多少首童謠？妳知道多少英語單詞？現在很多重點小學都要求學齡前的孩子認識兩三百個單詞，能做20以內的加減法。很多家長要求幼兒園專門為孩子開設這些課程，以便與現在的小學銜接。也有家長要求幼兒園老師提前教孩子拼音。舉壹個現實生活中的典型例子:壹位家長在孩子出生後不久，就在門上貼了壹個“門”，在瓶子上貼了壹個“瓶”...並且壹直抱著孩子讓孩子讀，壹直這樣。孩子4歲多的時候，已經把書拿出來開始讀了，會加減法了。她認為她的孩子非常聰明，因為他們掌握了許多東西，尤其是在閱讀方面。但是，她的孩子心理上只有2歲，看起來不自信，懦弱，優柔寡斷。似乎只要外界沒有反應，他就無法確定，就不會有洞察力，不會深入思考。他無法在特定的環境中綜合運用所學。他的開口是知識，但他的知識與生活無關。人成長的過程其實是心理成長的過程，而不是智力成長的過程，智力成長是依附於心理成長的。讓幼兒早期開發智力，識字、拼音、做加減法題。表面上看，孩子掌握了，顯得比別人聰明，但從孩子的生活角度來看，是否有益就不好說了。已經有很多現實的例子表明，兒童過早的智力發展會導致他們失去學習的動力，產生厭學情緒，甚至出現嚴重的心理問題。現代教育就像化學農業，給植物各種肥料，促進植物生長。壹年生長的植物，在化肥的作用下，三個月就會成熟，但是它們的根、莖、葉健康嗎？誰在乎他們真正的需求？誰知道他們的痛苦？父母追求孩子學到了什麽知識，卻從來不去想。這些知識是他們人生成長的養分嗎？其實幼兒園只是孩子教育環境的壹部分，還在於家長。“父母是孩子的上帝，老師只是上帝請來的助手。”由於血緣關系和* * *與生命的關系，父母與子女的接觸最多，關系最密切，相互之間的能量交流也最頻繁，意識互動也最深刻。孩子對父母的模仿也是最直接的。孩子喜歡模仿父母的做法，通過模仿來學習。所以，父母是他們的啟蒙老師。我們經常聽到這樣的話:“孩子走路說話跟他媽壹模壹樣。”“孩子特別像他爸，脾氣很倔！”父母對孩子的影響是，身教重於言傳。父母要想教育好孩子，首先要教育好自己，成為妳希望孩子成為的樣子。“七歲看老”，孩子上學前的那段時間，在整個人生過程中占有非常特殊的地位。父母希望孩子得到什麽樣的教育，給孩子什麽樣的教育，除了要有見地的選擇適合孩子的幼兒園，還要培養自己，做父母的好榜樣，給孩子創造壹個身心健康成長的環境。