導讀:把全班的教學任務分成幾個小任務，有利於學生完成。以下是我給大家帶來的公開課點評全集，希望對妳有所幫助。
教學內容由淺入深，難度適中。註意引導學生思考，但師生雙邊活動少，課堂氣氛不夠活躍。
板書整潔有序，分析透徹，提示恰到好處。但是要強調雙角的相對性。
基礎理論紮實，專業知識廣泛，教學無科學錯誤，細節恰當，布局合理，字跡工整規範。儀表端莊，教學態度自然，行為大方。對教學內容分析處理得當，層次分明，條理清晰，容量適中，環節連貫緊湊。能揭示知識的內在聯系，突出重點，準確把握難點，設計出符合學生實際的課堂結構。
教學目的完整、準確、科學、實用。教學重點明確，突出重點的方法恰當有效。發現教學難點，解決方法恰當有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學、從容、自然。教學過程體現了兩性(工具性和人文性)，兩種積極性(教師的教和學生的學)調動了學生。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通，形式多樣，指向多維，批改及時有效。
在課堂上，為學生營造了民主平等的課堂氛圍，讓人感覺親切自然。應該說這是壹門具有探究精神和啟發教育的課程，強調過程、發現、生活和主體性。令人耳目壹新，感觸良多。組合評價？互助互動？評價時，取長補短，有利於培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美。我們不僅要把學生視為教育的主體，而且要把他們視為教育過程中的平等參與者和合作者。教學的關鍵是什麽？教它釣魚？老師不應該給學生什麽？魚？，但應該是抓魚的方式。
對教學內容分析處理得當，層次分明，條理清晰，容量適中，環節連貫緊湊。能揭示知識的內在聯系，突出重點，準確把握難點，設計出符合學生實際的課堂結構。教學目的完整、準確、科學、實用。教學重點明確，突出重點的方法恰當有效。發現教學難點，解決方法恰當有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學、從容、自然。
教學目標明確，教材處理得當，過程操作符合學生實際，強調分層教學。課堂整體結構的安排、環節的處理、作業的設置始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發展規律。教學過程清晰，能引導學生先思考後計算，註重學生能力的培養，老師語言簡潔。平時紮實有效的教學工作在這門課中初見成效。
教師很好地掌握了新的課堂教學模式，重視知識生成(引入)和知識掌握的過程。教師鼓勵和評價學生簡潔、友好、恰當、自然的語言，可以充分利用學生已有的知識和經驗解決新問題，教會學生(新舊知識的傳遞)學習數學的方法，在教學過程中滲透壹些數學思想。如果能聯系實際，豐富多媒體內容，會更精彩。
教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點難點突出；教學清晰，重在啟發學生，引導學生積極思考；老師做的很好，總結歸納反饋的過程及時到位。
教學目標明確，教學設計合理，重點難點突出，課堂容量適當，符合學生認知；可以有效地創造
創設學生自主與合作的情境，重視學生對過程的體驗；師生、生生互動，采用啟發式、討論式教學。學生參與性強，氛圍和諧。
老師和學生在備課方面做得非常好，預習要求適當，適合學生實際，有壹定的自學要求，高但不高。學生思考積極，課堂氣氛很好，回答踴躍；老師的教學環節清晰，重點突出，目標達成良好，課堂效率高；體現了以學生為中心的課堂模式，重視學生能力的培養。
教師教學目標明確，重點難點分析到位，基本功紮實，課堂氣氛融洽，學生思維積極；教學設計合理科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。
教師精心設計了課堂導入，有利於激發學生興趣，教學效果好；教授語言生動，課堂氣氛活躍，課堂控制能力強。
教學重點和難點突出，操作示範正確規範，課堂容量和密度適當，符合認識和發展規律。它能有效地創設學生自主、合作、探究的情境，重視學生對過程的體驗，適當啟發，提出問題幫助學生思考，充分實踐，並有適當的作業。1
教學目標的制定全面、具體、明確，符合教學大綱、教材和學生實際；教學思路清晰，知識準確；從實際出發，熟練運用現代教學手段；強調與實踐相結合；教學態度親切自然，端莊大方，親和力強，教學效果好。
這節課的教學設計重點突出，思路清晰，有意識地為學生創設良好的數學交流情境，關註學生的情緒和態度。郭老師分析，直線和圓的位置關系有三種，分離、相切、相交，讓學生壹步步進入好的局面。教學過程的設計體現了層次性和梯度性，符合學生的年齡特點和認知規律，體現了以學生為中心的學習過程，培養了學生的學習能力。老師教的自然，語言清晰，數學語言準確。
這節課是B級習題課，老師在多功能廳授課。所教的內容是B級練習卷2的重點問題。通過25分鐘的演示，老師向每個學生展示操作方法，明確操作步驟。比如WORD段落處理、表格設置、瀏覽網頁等。15分鐘後，讓學生練習，老師會巡視指導。值得肯定的是，教師重視暫時後進生的學習方法，提出要形成優等生和後進生。互助對？，共同提高。但是，這個班不是每個人都有電腦，有3或4個人壹起學習。
從兩條直線的交點到點到直線的距離公式，這個知識點來源於線性方程的知識點，主要是讓學生體會前後知識的聯系。課堂上演繹的過程和課本上的不壹樣。主要介紹壹種常規的思維方法，有利於學生接受和理解。班級反映老師推演的過程比較長，學生的反映和接受能力有限。總的來說，整個介紹自然，學生容易接受，教學過程科學合理，有利於學生接受。
本課程為選修課，教學對象為五年制化工班三年級學生。老師教學大方自然。他們從身邊的環境問題出發，通過翔實的課件向學生展示三幅對比鮮明的圖片？藍天，綠地？,?北京沙塵暴？,?工廠排出的汙水和廢氣？它迅速吸引學生的眼睛和耳朵，生動地揭示了學習這門課程的重要性。課件內容與教材緊密聯系，書本知識形象生動。通過老師的詳細講述
解，學生思考討論，順利實現教學目標。如果這個班的課堂氣氛能輕松活潑壹點就更好了。
這節課的內容很抽象，很難理解。陳老師設計了生動的教學方法，讓學生快速上手。此外，板書設計合理精致。
這節課是文言文教學的第二節課。課前，老師帶領學生復習課文的重點單詞和短語。從學生的回答來看，形勢是好的。這堂課張老師詳細分析人物，比如對嗎？性格性格？分析評價時，要從典型的細節如何表現出壹個突出的個性入手，讓學生有針對性地思考，比泛泛而談更規範嚴謹。另外，在課堂提問的設置上，環環相扣，可以遞進。
本課程的內容是“溶度積的規則及應用”。老師采用課件和板書相結合，註重新舊知識的連貫性，突出舊知識復習的重要性。為了避免枯燥、抽象的純理論灌輸，盛老師通過壹道題的解題過程，突出理論的重要性，向學生展示如何應用理論知識，尤其是容易出錯的處理方法。本課課件與講解相結合，例題與練習相結合，學生可以很好的掌握。
課堂組織有序，師生互動良好，學生能融入課堂，沈浸在話題中。教師教學態度好，能結合世博會制作圖文並茂、內容豐富的課件。朱老師的英語口語很標準很漂亮。
大膽地讓學生參與到新知識的探索中，對提高學生的學習質量和自學能力起到了壹定的作用。老師上課語言簡潔，教學環節自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
教師上課激情高，教學環節緊湊，重點把握合理，教學難點突破到位。通過有效的合作和自我探索，壹堂枯燥的計算課是精彩的。
語言流暢，教學模式自然，引入場景，圖文並茂，再現歷史。
授課自然，語言流暢，講解清晰，組織清晰。良好的效果
圖文並茂，語言流暢，教學模式自然，課件制作精美。
教學目標正確明確，符合課程標準和教學理念、教材、學生實際和學生發展的要求。教學重點和難點突出，學生充分關註，互動良好。
教學重點和難點突出，課件使用正確恰當，能有效配合學生學習。創建壹個模擬面試場景，教師可以進行適當的評論，把握學生的特點。教師知識面廣，態度和藹，語言規範流利。
教學設計合理、科學。教室容量合適，符合學生學習特點。老師知識面廣，對文中人物性格、心理特征的分析透徹到位，讓學生深入其中，聽得津津有味。課堂上民主意識強，和學生討論問題，學生主動。
教學目標正確明確，符合學生實際，符合學生發展需要。教師課前充分準備，創設模擬文本場景，讓學生自主表演，讓學生深刻理解文本中的人物特點和心理特征，學生主動學習。
教學設計合理、科學。教學重點和難點突出，現代教育技術運用恰當、巧妙。充分重視學生的知識和能力，重視學生良好學習習慣的培養。師生互動氛圍良好，學生可以在老師的啟發下積極回答問題。
知識面廣，教學態度友好，與學生互動良好，啟發式和討論式恰到好處。教學重點突出，課堂容量適當。課件制作有效，有助於學生更好地學習。
徐老師壹直在全班反思？互動合作探索？課堂教學氛圍，師生互動，生生互動，以學生為中心的互動，有著強烈的課堂探究意識。教學活動是壹種創造性活動。正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創造了和諧的教學環境，從而造就了壹個優秀的班級。在這個過程中，學生受益，老師也受益於相互學習。
任課老師選的材料難度適中，基本上可以從各個角度進行分析。這壹課是基於？學生發展？這種發展不僅僅是課本知識的簡單舉例，更是對課本知識的重組和整合，不斷引導學生分析實際問題。在掌握了基礎知識之後，提高學生分析問題和解決問題的能力是必須重視的壹個方面。
劉老師的教學內容確定符合實際內容範圍和難度要求。為學生創造輕松和諧的學習環境。教學有輕松和諧的學習氛圍，使學生在探索和學習的過程中有豐富的情感體驗。關註學生的學習過程，讓他們有機會體驗數學。尊重學生的需求，保護學生的自尊和自信。采用靈活的方法，適應學生的實際和內容要求，給學生留出思考的時間。
在這門課程的整體設計上，楊老師思路清晰，難點突出，教學內容安排合理。他抓住魯迅先生的性格特點來分析人物，做到以學施教，以學導人。學生的學習是完全自主的，探索性的，是有效的。教學環節的安排和問題的設計能激發學生的情感體驗。教學環節的安排和問題的設計能激發學生的情感體驗。教師有較高的課堂控制能力。
教學風格親切，發音清晰，講解層次分明，推理正確，能突出重點，課堂嚴謹，解題思路清晰，教學方法運用得當，目標設定準確，內容安排合理，有思想教育內容。結構完整，時間分配合理。
教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點難點突出；教學清晰，重在啟發學生，引導學生積極思考；老師做的很好，總結歸納反饋的過程及時到位。
夏衛平的講座是讓學生理解閉合電路歐姆定律的壹個重點。壹開始，電動勢是壹個難點。而夏在教學中用了壹個非常形象的比喻很好地解釋了這個概念，然後利用串聯電路的特性，平滑過渡到今天的定律，再做幾個簡單的公式練習，讓學生很快掌握這個定律。幾個物理量的名稱比較復雜，有時會被學生搞混，老師也會強調，但需要多練習，看看學生的反應。
在教學中，設計、實施、內容都是符合課程目標的，包含壹些有效的教學元素，是有目的的。環節設計合理，知識銜接自然，嚴謹流暢，密度好。重視學生的主體意識，積極促進學生的自主活動。經過精心設計的教學，教師可以更好地實施教學。可以調動學生學習的積極性和主動性，重視知識的應用和技能的訓練，註重能力的培養。
這位老師舉止大方，聲音清晰洪亮。教師根據學生的年齡、接受知識的能力、自主學習的能力等具體情況，安排教學任務，進行教學設計。學生在老師的指導下逐步獲得新知識。學生能夠在教師的指導下參與學習活動、思考、交流、合作、演示、實驗等活動，並在教師的指導下積極參與學習和實踐，具有濃厚的學習興趣。有些學生自主學習能力差，不能和其他學生壹起完成教學任務。
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