1，學習時間通常不壹樣。本科壹般4年，專科壹般2~3年。
2.證書不壹樣。
3.如果找工作的時候沒有很強的特長，對招聘公司的理解會和本科時不壹樣。
4.本科生可以直接考研究生，專科生壹般需要2年工作經驗。
專科和本科最大的區別是心理學。專科生太浮躁，因為學制是三年。第三年基本都是去外面實習，大二下學期去公司實習。他們沒有時間也沒有心思真正去學東西，這和中專畢業然後進培訓班沒什麽區別。本科反正給妳磨了四年，反正妳也會“參與”點什麽。妳真的不要小看這個“磨”，任何學習都要有這個潛移默化的過程。我認為大學教育本身就是壹種綜合素質教育，真正的知識需要優秀老師的指導然後自己走出來。經典的東西對我們這些人生觀價值觀還不確定的年輕人影響深遠，開闊了我們的視野，精神上的升華對妳以後的生活和工作都是壹種充實和基礎。
專科教育和本科教育的區別
①不同的培養目標:
學院:培養具有壹定專業知識和技能的中高級人才；培養能夠適應生產、管理、服務壹線和廣大農村的技術應用型人才；培養具有壹定理論知識、壹定專業技能並能從事某壹職業或某壹類工作的人才，其知識的教學以“實用性”和“實用性為主”。
本科:培養紮實掌握本學科的基礎理論、專業知識和基本技能，具備信函寫作和郵寄能力。即使妳不知道該做什麽，妳也可以馬上去做。夏渺怎麽了？州長？妳怎麽了？糖苷？捕蝦人呢？殺鋼有什麽好黑的？拖？肉蓯蓉？妳怎麽了？要不要想辦法逃離木才？妳怎麽了？掛機？⒁庋э淶嵯蟎叵？氪傳送？保證？逃跑？[14]於璞？木浦？賈？蜃蜃 蜃 蜃 蜃 蜃 蜃？沖飯很痛苦嗎？哎？BR & gt②不同的功能結構:
學院:教學是主要職能。
本科:主要功能是教學、科研、成果轉化和產業服務。
③不同的知識結構:
專科:專業崗位知識橫向模塊，強調崗位業務知識和實際操作技能。該理論建立在“充分性”和“實用性”的基礎上。它以“做什麽”和“怎麽做”為核心，著眼於改造認識世界的範疇，是相對完整的實踐體系和相對不完整的理論體系的統壹。
本科:垂直的框架知識體系，強調課程的整合，學科的整體性和綜合性，跨學科知識的傳遞。以“∑是什麽”和“∑為什麽”為重點，以認識世界為範疇，是相對完整的理論體系和相對不完整的實踐體系的統壹。
④不同的學科和專業:
專科:主要面向本行業或本地區，專業覆蓋面窄，數量少，社會適應能力有限。繼續學習的潛力很弱。
本科:主要面向行業和大的經濟區域，專業覆蓋面廣，數量多，社會綜合適應能力強。繼續學習的潛力很大。
⑤不同的教師結構:
學院:本科為主體，教師以教學為主要任務。對教師的評價主要看教學效果。“雙師型”教師受青睞，有影響力的學科帶頭人少之又少。
本科:碩士和博士占比高。教師不僅要教書，還要承擔科研任務。教學能力和科研能力是教師評價的主要依據，其中不乏有影響力的學科帶頭人。
6.不同的組織結構:
學院:規模小，層次少，線性統壹決策管理。教研室已經成為教學和科研的基本單位。
本科:辦學規模大，層次多。管理體制以直線型或扁平化為主，院系二級機構權責放大。項目團隊形式的團隊研究更為常見。
⑦不同的辦學模式:
學院:入口是學生，出口主要是學生。學校的教學質量監控體系，開放程度不高，國際化程度低，自成體系，相對封閉。
本科:入口有學生和科研項目，出口有學生、理論成果和應用成果，學術水準高，開放度高，社會影響力強。
我查閱了壹些大學畢業生的就業統計數據，根據我個人的經驗，我認為中華人民共和國教育部提供的數據是接近事實的(很多部門的統計數據往往是相互矛盾和可疑的)。數據顯示，2001，50%的大學生沒有找到婆家；2002年，全國高校失業大學生34.8萬人。2003年，全國高校畢業生就業率跌破最低點，只有30%的人“暫時成功就業”。
可見，在如此激烈的戰鬥中，能僥幸活下來的大學生真的不多，有的甚至壹兩年都沒有就業。遠的以我畢業的專科班為例。30多名專科生大多來自農村。三年過去了，只有三四個人就業情況不錯。其他大部分都是臨時就業，不斷跳槽，生活基本處於人生階段。他們掙的錢只夠自己日常開銷和租房開銷，省下來的錢只夠再找壹份工作。遭受就業市場令人心寒的冷遇，專科生畢業後找工作的起點已經相當低，未來的發展自然是個問題。
我很理解大學教育“人才多、人才快、人才好”的初衷和動機，但對其方向非常懷疑。本科教育要以培養理論研究型人才為主，專科要以培養應用型技術人才為主，這是本科教育和專科教育的根本區別。
從人才類型來看，這應該是壹個金字塔形的平臺。博士生、研究生、本科生位於塔頂，其次是專科生、職高生、中專生。上去的人應該會少壹些。社會普遍需要的是應用型、實踐型人才，因為不可能有那麽多人才從事研究。從我國專科生招生和本科生招生的比例來看，本科生和專科生的比例嚴重失衡，本科生和專科生數量幾乎相當。在其他很多國家，專科生的比例遠大於本科生，甚至比本科生更容易找到工作。
我國大學生就業情況如何？壹個又壹個的例子說明專科生的就業率是無法和本科生相比的。相反，畢業後失業的專科生隨處可見。另壹個既成事實是，很多追求高等教育的人並不是在做研究，只是想增加自己找工作時的籌碼，這是對國家教育資源和人力資源的極大浪費。
還有壹個問題值得深思:我國大學畢業生中專科生和本科生的能力有什麽區別？專家解釋大學生就業難的通常說法是，大學畢業生既缺乏知識的廣度和深度，也缺乏熟練的專業技能。我不否認，但這只是現象，不是根本原因。我想問的是，是什麽造成了專科生知識深度和專業技能熟練程度的不足？
在教育產業化的今天，很多大學都在不斷擴招，卻沒有認真考慮專科和本科的根本區別。在培養模式上，專科往往只是本科專業在內容和學時上的簡單壓縮。很多大學，同樣專業的專科生和本科生，前兩年半所開的課程和教材是完全壹樣的。平時也是專業課和公共課壹起上，連試卷都是壹樣的。唯壹不同的是，本科生在畢業前半年加了三四門課，比專科生多了五個月。所謂知識的廣度在這裏，但知識的深度值得懷疑。稍微有點知識的人都知道，五個月學會三四門課不容易。
上過大學的人都知道，大學老師講課最常用的方法是相聲，但是相聲呢？就把課程中的重點(也是考試中的重點)挑出來講壹講，然後大家自己回去看，然後就考試了。可見專科生和本科生的能力差異其實並不大，但就是這短短的5個月，造成了本科生和專科生找工作時待遇的天壤之別！
找工作的時候，不可否認的事實是，無論能力有多差，本科學歷都是壹道門檻，沒有什麽是辦不到的。教育部門還有壹些說法，比如先找工作再擇業，有文憑不能繼續深造。但實際情況是，勉強就業的專科生還在找工作、換工作，這對他們的個人發展並不壹定有利，也是讓用人單位頭疼的問題。但是專科生面臨指標限制，研究生院有更嚴格的規定(比如考研基本規定專科生必須工作兩年，嘗試幾門專業課，不得跨專業報考，必須處於核心)
在我看來，這些說法都是本末倒置，回避最根本的問題，把簡單的問題復雜化。教育中理論與實踐的完全脫節，直接導致專科生未來就業困難，這也是專科生找不到所有工作來源的原因。解決教育體制的弊端，才是解決大學生冒險島問題的根本之道。否則，所有關於如何臨時解決就業的討論都是廢話！
現在的用人單位幾乎無壹例外地宣稱不招專科生，即使是在相當偏遠欠發達的地方。全國專科生真的很多嗎？既然有這麽多大學生，為什麽國家還要不斷擴招？事實上，大學生在中國全國人口中所占的比例相當小，中國急需大量具有壹定實踐能力和技能的大學層次人才，這就是招生規模不斷擴大的原因。
這裏的另壹個主要問題是，國內很多用人單位並不是根據崗位的實際需求來選擇人才，而是盲目的互相攀比。專科生能勝任的崗位，都得招本科以上的畢業生。政府機關、事業單位、國企和很多私企，都沒有真正從市場經濟的角度考慮如何有效使用人才，沒有把人才的使用納入其成本核算，所以普遍存在人才使用的浪費。各級政府機關，甚至街道、鄉鎮壹級，只要招聘都需要本科學歷，很多高校行政機關，包括後勤管理人員，都需要本科以上學歷，這就導致了人才的高消耗。
有些企業，特別是鄉鎮企業，不是從企業的長遠發展來吸引人才，而是目光短淺，急功近利，或者招聘壹些退休的技術人員，或者低價雇傭壹些打工仔和女工。在壹些經濟不發達的地方，高學歷的人不是用來人盡其才的(他們也不具備這個條件)，而是用來提升自己來裝飾自己的窗戶。由於多種原因，社會上存在著對專科生的各種歧視，使得專科生的就業之路艱難而荊棘叢生，也因此遭受了冷遇。難怪有人壹臉怨恨和無奈地說:“專科地位就是刻在我臉上的那個字”。
經常看到有專家說大學生找工作期望值太高，不願意去農村、廠礦工作。真的是“說起來容易做起來難”。事實上，在求職競爭越來越激烈的今天，專科生找工作的要求和標準又在下降，很多專科生的工作只是為了滿足正常的日常開銷，也就是養活自己而不用擔心父母，遠離個人未來發展。不要抱怨專科生不想去農村廠礦等基層單位。壹個專科生在現在家裏的孩子都出去打工的這樣的農村環境下能有好的發展嗎？廠礦那點可憐的工資，能收回父母十幾年來對他們教育的投入嗎？
現行的人事制度和戶籍管理也限制了大學生的就業，這些限制很無奈。大學畢業生往往要考慮去了以後有沒有希望回到大城市，孩子以後的學習就業怎麽辦。從目前的戶籍管理制度來看，壹旦戶籍落到基層，未來無疑很難改變。我認識的大學生幾乎都留在城市，大部分來自農村。因為他們了解農村，所以不想回農村。雖然在大城市處於尷尬的位置，但他們還是樂在其中，因為城市的崗位資源和相對寬松的就業條件更有利於他們專業和目標的發展，在這裏，他們至少能看到壹些希望。
比如在我生活的城市武漢，最近看到壹個很振奮人心的新聞，就是高校畢業生的錄取制度。其實，專科生在找工作時追求待遇平等，並不是追求結果平等，而是追求起點平等和遊戲規則平等，並為此付出學習和競爭的代價。在市場經濟前提下，用人單位對專科生的歧視行為明顯違背了公平原則，導致他們的就業之路越走越窄。
大學生，妳的路在何方？很想對和我學歷壹樣的專科生說點什麽。上帝死了，但我們還是要活下去，希望活得更好。雖然專科生處於尷尬的生存環境，但為了個人未來的發展，我們必須自救，自強。任何時候，對於任何人來說，生存都不是壹件很困難的事情。真正難的是個人發展，也就是未來。
在嚴峻的就業形勢下，專科生找到的工作往往與自己的專業和初衷相差甚遠，工作的目的也只是為了掙錢，但專科生不要放棄，每次跳槽都要努力爭取更高的起點。從表面上看，從基層做起，慢慢往上爬的理念是很正確的，但現實是，從底層看到的場景並不是很光明，也不是很鼓舞人心，反而會扼殺壹個人的主動性。很多從基層起步的人，從來不努力擡起頭讓命運看到，所以永遠留在底層。所以很多大學生放棄了理想，淹沒在生活的底層洪流中。
彼得原理有壹個重要推論，就是職位越低，鬥爭越激烈，機會越少，對人的消耗越大。職位越高，人的路越好走。因此，專科生在找工作時，應盡量從基層邁出第壹步或兩步，避免地痞無賴的折磨，尤其是低層次的競爭，避免形成狹隘的思想和悲觀的論調。對此我深有感觸。工作兩年後，有壹次跳槽去了壹家公司面試。招聘人員提到，每個人都可以寫下自己的薪資要求。我毫不猶豫的填寫了自己期望的薪資福利，但是和我壹起來面試的其他7個大學生沒有壹個敢寫下自己的薪資要求。有的甚至諂媚地笑著告訴負責人，只要被錄用，工資就好。
我和別人談過我要求的待遇，他們都說我提這樣的要求太高了。其實我之前的收入肯定比我寫的高很多，但是我填不進去，因為我的工作已經轉行了，無法重新開始。在我看來，較低的收入在他們眼裏其實是很高的，他們甚至不敢填寫自己的要求。我感到難過，但我也理解他們，因為他們的生活圈沒有看到任何令人鼓舞的場面，他們要求的只是滿足最基本的生存，但他們怎麽能因為這樣的不自信就讓用人單位錄用妳呢？就算錄用了，怎麽談發展？
我的壹個同事(也是專科生)在壹家著名的外企工作，收入不菲。他非常自信。他跟我聊他找工作的經歷時說，公司也說要招本科以上學歷的，但是他發現招聘的五個條件中有兩個適合他，而且他有這方面的工作經驗，就投了簡歷，被錄用了。信心在這裏起了很大的作用。可見，大學生千萬不要因為學歷低而氣餒，不要因為壹兩次找不到工作而失去信心(雖然找到工作是最沮喪的時候)，更不要因為生活的慘淡而安於現狀。只要努力，還是有機會的。當妳站在比以前更高的高度，妳會發現妳的職業道路越走越寬。