排隊花娃為中班教案文章1活動目標:
1，不受排列方法的幹擾，正確感知數字8，認識數字“8”。
2、細心觀察，大膽想象，提高思維的靈活性。
3.體驗數學遊戲的快樂，增強參與數學活動的自信心。
活動的重點和難點:
不受排列方法的幹擾，正確感知數字8，認識數字“8”。
活動準備:
每張桌子壹片雪花，小朋友壹張數字卡，每個桌面壹個數字(1-7)，老師壹張數字卡(1-7)，幾朵塑料花，還有八棵小樹，小花，梨，葡萄。
活動流程:
壹、復習鞏固7:
二、正確感知數字8，認識數字8，訓練發散思維，發展想象力。
1.感知“8”這個數字。
老師:剛才，花寶寶們有七朵花，現在花仙子又給了妳壹朵。數壹數，壹朵* * *裏有多少朵花？
2.準確感知數字8，不受排列方式的幹擾，識別數字“8”。
教學總結:這些花雖然排列方式不同，但數量都是“8”。
3.讀數字“8”，大膽想象，積極思考。
老師:“不管怎麽排列，都可以用數字來表示？”老師出示數字“8”，集體認。
老師:“數字8是什麽樣子的？”老師鼓勵孩子們大膽想象。)葫蘆、眼鏡、雪人...
老師:“8除了8棵小樹，8朵小花，8個水梨，8串葡萄還能代表什麽？
第三，兒童操作練習。
排隊花娃中班教案2。壹、教學內容:
中班的數學活動“排列小花朵”
二、教學目標:
1，認識數字8和9，正確感知數字8和9，匹配相應的數字卡。
2.學會按大小順序排列8或9個物體。
三、教學準備:
1、數量8、9的實體牌，如蘋果、小花、圓圈等。8朵大小不壹的向日葵，9朵大小不壹的桃花。兒童繪本、蠟筆。
2.電視機和視頻轉換器。
四、教學難點:
重點:正確感知8和9這個數字。
難點:8、9個物體可以按大小順序排列。
五、教學方法和手段:
直觀感知法、探索操作法、遊戲教學法、講解示範法。
六、教學過程:
教師活動
早期兒童活動
設計意圖
首先，通過目測或數數，引導孩子正確感知數字8和9。
1，老師展示數字為8和9的實物卡片，引導孩子觀看。
2.提問:
(1)卡上有什麽？
(2)每個物體有多少個？
(3)妳是怎麽知道的？
3.組織孩子自由回答。
老師:卡片上有8個蘋果和9朵小花。妳可以通過目測或者壹個壹個的了解它們的數量。
5.觀看老師贈送的數字實物卡。
6.根據問題，談論卡上有什麽，有多少，並介紹自己數數的方法。
7.了解並掌握兩種不同的計點方法:目測和計數。
幼兒通過觀看實物卡片來感知數字8和9，在整個過程中充分發揮了幼兒的主動性，也讓幼兒體驗到自主參與數學活動的樂趣。
通過自由介紹自己不同的計數方法，不僅可以豐富孩子的計數經驗，還可以幫助孩子掌握更多的計數方法。
二、引導孩子學會按數字分類，感知8和9的數字，並搭配相應的數字卡。
1.老師展示屋頂上分別標有數字8和9的兩棟房子，引導孩子閱讀。
2.老師出示了壹張8的實體卡和壹張9的實體卡。讓孩子們先感知兩張卡片的數字。老師:我們來玩壹個叫“租房”的遊戲。
3.老師解釋遊戲，孩子們聽著。如果妳想住在壹個房子裏，妳必須有八個好朋友壹起住在這個房子裏；九個好朋友可以壹起住在這個房子裏。)
4.組織小朋友做遊戲，把八個花寶寶放進八個房子裏；九個圓圈住在九所房子裏。
5.用和上面壹樣的方法，展示壹些不同的實體卡片，讓孩子們把它們收起來。
6.閱讀標有數字8和9的房子。
7.感知兩張不同數量的實體卡。
8.聽老師介紹“租房”這個遊戲，知道數字8對應的數字是8；數字9對應於數字9。
9.個別孩子示範玩遊戲。
10，集體打遊戲。
以“租房”的形式開展活動，可以更好地激發孩子參與活動的興趣，幫助孩子鞏固和掌握數物匹配的知識點，活動也更加有趣。
用不同組的卡片進行遊戲和操作，可以加強孩子的配對意識。
第三，組織孩子學會按照從小到大或從大到小的規律對數字為8和9的物體進行排序。
1.老師展示了排列在黑板上的8朵大小不同的向日葵的圖片。
2.提問:
(1)棋盤上有幾朵向日葵？
(2)有什麽區別？
3.組織幼兒觀察並回答。
老師:請按照壹定的順序排列這些向日葵。
5.請個別小朋友將幾朵向日葵按壹定順序排列，並介紹自己的排序方法。(從小到大還是從大到小。)
6.組織小朋友用同樣的方法給9朵桃花排序。
7.黑板上有幾朵向日葵？說說這些向日葵的區別吧。
8.試著按壹定的順序排列這些向日葵。
9、個別孩子去操作，試壹試，比如從小到大，或者從大到小的順序。
10.用同樣的方法給9朵桃花排序。
這個環節充分發揮了孩子的主動性，讓孩子通過自己的觀察來數向日葵的數量，並談論幾種向日葵的區別，從而培養孩子的觀察能力。
另外，讓孩子通過自己的操作進行排序，可以加深孩子對順序排序的印象，從而掌握從小到大或從大到小兩種不同的方式，豐富孩子的排序經驗。
第四，孩子開始操作“花寶寶”，鞏固孩子對8和9的數字認知。
1，結合《兒童繪本》，講解操作要求。
師:出示兩朵花，要求幼兒按要求在每壹瓣玫瑰紅色上畫八個物體。數量為9的對象顯示為黃色。
2、組織幼兒操作“兒童繪本”，教師巡回指導和幫助。
3.評論作品。
讓孩子互相欣賞，檢查別人畫的花和自己畫的花是否壹樣。
1，聽老師指導。
2.兒童繪本動手操作，正確數出8和9的個數，並按要求塗上相應的顏色。
3.互相檢查和欣賞對方的作品。
給每個孩子壹個操作的機會，讓每個孩子都有鍛煉的機會，更好的感知8和9這個數字。
在孩子操作的時候，也可以幫助老師發現問題，及時解決。另外，在欣賞其他孩子作品的同時，也是對自己作品的壹種檢驗，也有助於孩子再次鞏固和掌握8、9分的經驗。
七、教學反思:
在活動的第三個環節的掌握上，孩子基本可以掌握從小到大和從大到小兩種方法。最後，在孩子們的操作活動中，我發現班上大部分孩子都能掌握目測和計數的方法，能在9以內準確計數，還能按要求給相應的花瓣上色。但是我發現除了少數粗心的孩子會塗錯壹兩片花瓣外，也有壹些動手能力差的孩子不按要求作畫，而是隨意亂塗，所以這方面的動手能力有待加強。
在今天的數學活動中，我還結合了壹些情境遊戲，所以孩子們參與活動的興趣還是很高的。通過遊戲掌握8和9的數字，還可以搭配相應的數字卡，活動整體效果更好。另外，我感覺我的教具設計不是很好。比如我準備了9朵大小不壹的桃花給小朋友布置，但是其中幾朵的大小差異不明顯，影響了活動的效果。今後的教具設計需要更加精細化。
排隊花娃為中班教案3設計意圖:
在這節課中，我們學習識別數字8和9，感知數字8和9，並按照大小順序排列8和9的物體。我們用感官可以識別的具體形象和圖形來解釋抽象的數字8和9。孩子們在遊戲中體驗學習數學的快樂。
活動目標:
1.認識數字8和9，正確感知數字8和9。
2.學會按大小順序排列8和9個物體。
3.體驗數學遊戲帶來的快樂。
活動準備:
1，小朋友有壹個數字卡，上面有多個小花圖案和多個水果圖案。
2.第三冊，第11頁。
活動流程:
首先，目測分組。
1.展示實物牌8和9。
提問:
1)卡上畫的是什麽？
2)每個對象有幾個？
3)妳是怎麽知道的？
第二，根據數字分類，感知8和9的數字，搭配相應的數字卡。
1.以壹張8的實物卡和壹張9的實物卡為標記，讓幼兒根據8和9的個數對自己粘貼的寶貝花或幾何圖形進行分類。分類的時候，引導孩子說壹說，比如:8朵寶貝花8個在壹起，9個圈9個在壹起。
2.出示8和9的號碼牌，請小朋友幫他們找家。
3.讓孩子環顧四周，看看是否有8個物體和9個物體。
第三，按大小順序。
1.介紹花卉分揀和幾何圖形分揀卡的操作規則:
把花和幾何卡片從小到大排列好，然後貼在作業紙的底線上。
兒童獨立完成8和9的排序和粘貼。
第四，延伸。
給孩子提供實物卡片，讓他們按大小順序排列數字。
老師總結:幼兒可以通過排隊寶寶花的遊戲認識8和9，並能正確感知8和9的數字。我在遊戲中體驗了學習數學的快樂。