觸摸是絕對不允許打人的！！！
問題二:批評教育是懲罰嗎？這是壹種懲罰。
問題三:孩子只要有(缺)點就應該批評教育。缺乏是什麽意思？我認為這是孩子們的缺點，或者他們需要努力工作以在未來變得更好
問題四:如何批評學生“教育”是班主任在班級管理中常用的壹種教育手段。良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行。正如前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基所說:“年輕人教育難的最重要原因是教育從業者在他們面前是赤裸裸的，這個年齡的人不願意覺得有人在教育他們是天性使然。”這就要求教育者在批判時要註意壹定的技巧，讓學生在對春風和雨的無痕批判中明白什麽是尊重，什麽是理解和平等；感受老師的高期望和愛，在潤物細無聲的過程中讓學生的心理狀態發生積極的變化。
第壹，批評要控制情緒
好像任何壹個學校，任何壹個班級，總有壹個調皮搗蛋的班級。這些學生紀律差，學習差，性格調皮，壹意孤行。曾幾何時，看到壹個嚴重違紀的學生，我發自內心的憤怒，然後就發脾氣，嚴厲訓斥。表面上看，同學們都是老實人，深信不疑，過幾天，可能又有新的麻煩了。這種惡性循環讓學生產生強烈的逆反心理。控制情緒，以理服人，以情動人，是平等民主的情感教育，是良性批評的表現。
第二，應該先提出批評，然後壓制批評
著名教育家陳鶴琴說:“任何人都容易受到啟發而改變不容易被罵被糾正，而且孩子特別愛聽好話不愛聽壞話。“因此，尤其是對於那些自尊心受到嚴重挫傷、失去了上進心的學生，批評根本起不到任何作用。班主任用表揚代替批評是壹個很好的策略。這樣既保護了學生的自尊心，又讓他們看到了未來和希望，也讓他們感受到了班主任的公正和公平。運用這種方法，要進行深入細致的調查研究，從後進生身上發現閃光點，壹分為二地分析問題，適當表揚，不誇張，不輕描淡寫。
第三，應該有批評的空間
批評教育時，要盡量停下來，給學生留下批評教育自己的空間。這樣學生容易接受，對老師的寬容有負罪感，有利於不斷督促自己盡量少犯或不犯錯誤。如果班主任對學生的錯誤百般挑剔，否定或貶低學生自我認識和自我批評的積極性，那麽學生就會產生逆反心理，適得其反，大大削弱教育的效果。從學生的實際心理承受能力出發，適當運用“留有余地”的批評方法，會收到意想不到的效果。例如，我班的同學謝紫薇經常遲到，而且有壹次他又遲到了。到學校後，我沒有批評他，而是讓他總結過去遲到的原因，讓他思考有哪些原因是不可克服的，老師可能會幫助他。第二天，他告訴我，遲到的理由是可以克服的，但其實不遲到也可以做到。後來他真的想通了。他不僅很少遲到，而且能夠努力學習。
第四，批評要有針對性
批評學生的方式方法的選擇，要根據當時的具體環境、學生的性格特點、情緒狀態、承受能力等因素。需要當場批評的，應當及時批評；如果情況不嚴重，事後提醒；已經認識到個人錯誤並處於自責狀態的同學，以委婉的語氣或事後批評；當學生認為自己有理，處於強烈反抗中時，應避免正面嚴厲的批評。對學生的批評也要考慮學生的性格特點。不同性格的學生，對批評的反應往往不壹樣，承受能力也不壹樣，肯定是因人而異的。對於懶惰、依賴的學生，要用尖銳的言語、激烈的語氣，但不得諷刺、謾罵；對於自尊心強的學生，宜不要對錯誤“全盤托出”，而是逐步傳達關鍵信息，讓對方逐漸適應和接受；對於盲目、自我意識差，但又容易受影響的學生，不妨用他人的經驗教訓來對照批評的內容，讓被批評者客觀感受到某種壓力，促進其自我反思；對於脾氣暴躁、固執己見、容易激動的學生，宜采用討論的方式，讓他們在友好的氛圍中自然接受批評；對於善於思考、性格內向、各方面都比較成熟的學生來說，不妨通過提問的方式將批判性的信息傳遞給他們，這樣學生自然會意識到並重視起來；對於自尊心強，覺悟高，善解人意的學生.....> & gt
問題五:對違反八項規定的黨員幹部的批評教育怎麽寫？所謂批評教育是比較寬泛的，寫在書面材料裏，通常包括簡報、專題報告、匯報等。但無論采取什麽形式，無非是簡單和復雜，壹般包括:壹是違紀事實，二是原因分析，三是糾正和預防措施。
問題六:如何批評教育孩子？！！！孩子為什麽不聽？因為妳不能批評！這是壹個網友空間裏的文章。我看了之後，馬上就轉到我的空間了！這是壹篇值得壹讀的好文章。我做了壹些修改，推薦給老師和家長...每個人都會犯錯，但在現實中，只有犯錯的孩子可能更容易招來批評。為什麽？回答:a，因為孩子經常犯錯？不要！b、因為孩子不懂事，容易犯錯？不要！c，因為我們父母的眼光總是跟著孩子的身影走，用我們自己的是非標準來看待發生在孩子身上的問題！！！是啊！基本上所有孩子的行為都逃不過父母的控制。當她不小心摔倒在地上的時候，她媽媽會說:“真不小心！”如果考試成績不理想，就會有聲音:“妳看，妳怎麽考得這麽差？”不小心丟了東西，會有聲音說“妳怎麽了？妳總是健忘。”對於剛剛遭受打擊的孩子來說，他們還沒有從悲傷、委屈、痛苦甚至羞恥的情緒中走出來。他們經常被暴風雨般的批評所包圍，這讓他們感到很不開心，但他們又無能為力！我只好默默忍受，膽大的可能會說幾句，但會招來更多的責罵，受了委屈可能會抽泣。哦！這就更慘了，家長會喊“妳哭什麽？沒什麽好哭的！”妳以為我們都是用成人的標準來對待毛的嗎？如果從孩子、認知、思維的角度來看，不是這樣的。壹切都合乎邏輯。有沒有想過？為什麽妳總是從早到晚批評？為什麽經常批評同壹個問題？是因為孩子不聽話嗎？不懂事？問題太多？妳有沒有想過為什麽妳的批評不起作用？有人感嘆，做人難！做女人更難！我相信妳還是想說當媽媽更難更累！我每天去接待室拿我訂閱的雜誌和報紙。值班人員中有壹位老太太，她的孫女放學後經常來這裏。壹天，我像往常壹樣去拿報紙。我進去後，看到小女孩躺在桌子上做作業，老太太正在教她的小孫女:“唉！妳怎麽了？妳的字太難看了！這個重寫，那個得重寫！”他壹邊訓斥，壹邊生氣地用手拽小女孩的手，似乎小女孩用橡皮擦太慢了。而小女孩緊緊抿著嘴唇，眼裏含著淚水，不情願地擦掉了剛剛寫下的字。我好奇地向前看。原來是那種練習生詞的作業。每個單詞都被要求寫很多遍，新單詞是在米字格寫的。我看得出這個小女孩剛剛開始上學。有些字還不錯，有些字真的很醜。它們不是斜掛在米字格上，就是幹脆把腿鉆出來。我心想，怪不得寫成這樣，剛開始！我很了解這位老太太，甚至我還知道她小孫女的名字，鸚哥。所以我說，“別擔心，阿姨，我會和鸚哥說的。”老太太高興地說:“是啊，妳是教育家。請和她談談。”我說，“鸚哥，做作業了嗎？讓我看看！”小女孩似乎還是不高興，悶悶不樂地回答:“哦！”我拿起她的練習本說:“哦！是練習寫新單詞。真的很好。”小女孩好像神清氣爽，就伸出頭和我壹起看她的書。我接著問:“對了，讓我看看妳哪個字寫得最好？”小女孩飛快地看了壹眼，迅速用稚嫩的手指按住其中壹個字。我看到字真的很好，然後問:“哦，哪個字最不好看？”我拖長聲音問。我還沒來得及把所有的單詞寫完，小女孩就迅速從我手裏拿過練習本，迅速擦掉了其中壹個不好的單詞。我贊許地點點頭，說:“鸚哥，我想妳肯定能寫出比這更好的詞來！真的嗎？”小女孩使勁點點頭，很快又在書上寫了壹個字，是那種飽滿不屈的好字。我拍拍她的頭說:“太好了！慢慢來，妳是奶奶就別不高興了！”不到三分鐘，小女孩的表現就完全不壹樣了。老太太詫異道:“趙老師，這丫頭怎麽這麽聽妳的話？”我跟她說:“罵不是最好的辦法！鼓勵比批評好得多。”從這> & gt
問題7:交警部門對車主的批評教育是怎樣的？不說別的，“批評教育”這個詞就讓人不舒服。
如果所謂的批評教育是針對主人的鼻子，具有攻擊性，就會讓人不舒服。作為壹個路人，我見過這樣的交警在路上罵壹個老人。老人頭發花白，走路不穩。實在看不過去。
如果本G的特色思維認為交警“批評教育”市民是天經地義的，我會很樂意。很明顯，公權力的濫用已經滲透到了他們的沈京。
問題8:組織處理主要包括批評教育、誡勉談話、責令檢查、通報批評、取消評優、調離崗位、責令辭職七種形式。這是要處理什麽？也沒說清楚。
問題9:老師應該如何批評學生？近年來，“快樂教育”和“成功教育”成為社會主流，而作為教育手段之壹的批評往往被忽視。樹木需要澆水施肥，還要修枝剪葉；樹人需要關心和愛護，也需要批評和教育。在班級管理中，毫無疑問，班主任應該在對學生的教育中以表揚為主。但這絕不意味著犯錯誤的學生不能受到批評。其實批評和表揚壹樣，都是教育學生的壹種手段。批評和表揚應該齊頭並進，融為壹體。提倡素質教育並不意味著放棄批判性教育。但應該說，幾乎所有的人都喜歡表揚，害怕被批評。為了讓學生接受批評，教師的批評要充滿真情實感，讓學生真正認識到自己的錯誤，明白教師的批評是為他好。1.批評學生是事，不是人。批評的時候壹定要針對某個具體的學生和事物，不能壹概而論。批評學生時，要區分個人行為和被批評學生的個人行為。教師應該對學生的某種行為和情況進行批評，而不是把它變成對某個學生的評價。老師對學生的批評、管教甚至懲罰，針對的是學生的行為，而不是學生的尊嚴。看壹篇文章《尊嚴還能重新拾起嗎？講的是壹個學生上課看課外書，老師當場把書撕得粉碎。事後，老師要求學生道歉，但學生拒絕接受老師的道歉，並質問:“壹個人的尊嚴已經喪失，還能重新拾起來嗎？“妳能用道歉來彌補我的傷害嗎？妳根本不配做我的老師！可見，進行批評教育必須考慮到學生的尊嚴，否則批評不會有好的教育效果。2.批評學生要準確，“批”和“評”要有機結合。在批評之前，我們必須註意學生所犯錯誤的本質。準確的溝通會把妳的批評變成改善關系的機會。批評是指出並糾正學生的錯誤或缺點。評價是對學生所犯的錯誤進行評論和判斷。批評是批評的前提，批評是批評的深化。兩者是因果關系，辯證統壹的。批評的目的是通過批評進行糾正、幫助和引導，讓被批評者找到差距，把事情說清楚，避免重蹈覆轍。所以在批評學生的時候，不能簡單的把事情壹批批的做完，把批評等同於否定，這樣師生關系就不會和諧！教師要以“批評”為出發點，以“評價”為落腳點，不能只是“批評”而沒有“評價”，或者強調“批評”而把“批評”和“評價”有機地結合起來。3.批評學生要註意場合。學生犯錯，批評的場合和效果的關系非常明顯。同樣的事情，批評的場合是否恰當，關系到批評的質量。教師應根據學生的虛張聲勢、程度、性格和脾氣，選擇適當的場合進行批評。壹般來說，對性質嚴重、影響較大或帶有普遍性的人和事，要公開批評，以防事態發展。相反，我們應該采取非公開批評的方法，以糾正偏差，防止因小題大做而傷害被批評者的自尊心，從而為學生創造壹個理解和改正錯誤的良好環境。但是很多老師喜歡把辦公室作為批評學生的地方，認為辦公室的氛圍嚴肅，對犯錯的學生有震懾作用。有的同學性格內向，自尊心強。在辦公室被當眾指責會讓他感到羞愧和丟臉。經常看到老師朝他們吐口水，學生低頭默默接受。最後好像被老師說服了，但是自尊心受到了嚴重傷害。從此對老師產生了心理上的隔閡，對老師產生了偏見，影響了正常的師生關系。甚至有少數脾氣暴躁的學生當面頂撞老師，讓老師無法下臺，讓問題變得更嚴重。4.批評學生，註意批評的統壹性。班幹部和普通學生的缺點和錯誤都應該受到批評。如果批了不批，批了不該批的，會讓學生心裏不平衡，降低老師的威信，造成班級不團結，進而影響師生和諧。5、批評要“有理”，善用無聲教育。當老師認為必須批評壹個學生是因為他犯了錯誤或者學習態度不好的時候，妳可以先平和地表揚他的壹個優點，這樣批評的意見就變得柔和，容易傾聽和接受。如果學生比較感性，這樣的軟贊...> & gt
問題10:班主任應該采取什麽樣的“適當方式”對學生進行批評教育，讓學生親身體驗？
1920年，壹個11歲的男孩在踢足球的時候不小心打碎了鄰居家的玻璃。鄰居向他索賠12.5美元。當時12.5美元是壹大筆錢，足夠買125只下蛋的母雞了！那個犯了大錯的男孩向他父親承認了錯誤，父親讓他為自己的錯誤負責。男孩尷尬地說:“我哪有那麽多錢補償別人？”父親拿出12.5美元說:“這錢妳可以借，但壹年後必須還我。”從此，男孩開始努力生活。經過半年的努力，男孩終於賺夠了65438美元+02.5英鎊，還給了父親。這個男生就是將來會成為美國總統的羅納德？裏根。他回憶這件事的時候說，通過自己的勞動承擔責任，讓我明白了什麽是責任。裏根的父親讓孩子體驗錯誤的後果，承擔相應的責任，這才是正確的批評教育方式。
批判教育的關鍵詞:性質、後果和承諾。
我班有個多才多藝的女生，就是忘性改不了。在壹次學校彩排中，她忘記穿學校要求的制服。當時她發現我想給她媽媽打電話讓她送衣服。我覺得這是個教育她的好機會，就說:“妳不要因為自己的錯誤去懲罰媽媽。自己想辦法解決！”她不得不要求改變節目順序，然後在烈日下騎車回家拿衣服。這次讓她多跑，後來幫她少跑了無數次。因為她記住了這個教訓，所以她很少再忘記任何事情。
隨心而動的影響模式
《讀者》上有壹個故事:他正處於青春叛逆期的兒子，為了證明自己的成長和獨立，主動把家裏十幾只下蛋的母雞賣給了雞販子。他怎麽知道他要的價格遠低於市場價。我父親來的時候，知道這壹切也沒有暴跳如雷，甚至沒有阻止他。而是說:“就按之前約定的價格賣吧。等妳長大了，妳要為自己的壹言壹行負責！”這句話頓時讓兒子覺得自己長大了，“變成了壹個說話打地板的人，對自己的言行負責”。可以說，這位父親的做法是最高層次的批評教育——用心去影響愛的方式。
愛是教育的核心，是用心去影響愛的壹種方式。它的關鍵詞是真愛、耐心和情感。
我當班主任的三年級班，轉了三個留學生。剛來學校時，他們說學校住宿條件差，吵著要自己在外面租房子住。我發現石某是這個案子的主謀，其他同學都在他身邊。他帶領壹群學生在學校裏橫沖直撞，給學校造成了極壞的影響。我什麽都看到了，壹個星期後，我打電話找他們談話。壹進辦公室，他們就毫不客氣地坐了下來，冷漠地盯著老師。我覺得是時候“修理”他們了，於是毫不猶豫地說:“我們應該到處立個規矩。在教室裏，老師應該坐著，學生站著，而在辦公室裏，老師應該坐著，學生站著。”說完他們都壹楞，尷尬的站起來。然後，我讓其他幾個同學走了，留下石某壹個人。我說:“我覺得妳很聰明。我喜歡和聰明人打交道。今天我就破例壹次。妳不用站著。請坐下來，我們好好談談。”這句話觸到了他的軟肋，觸動了他。從他的話語中，他感受到老師的威嚴中包含著對他的欣賞和關懷。於是，他坦誠地向老師壹壹交代了自己過去的“劣跡”，並承認為了不受學校束縛，自己想出去生活。條件差只是借口，他保證不出去生活，以前的“劣跡”再也不會出現。從此，石某仿佛變了壹個人:他遵守規則和紀律，他也充滿了學習的能量。他經常幫助老師做其他學生的思想工作。
教師在批評教育學生時要講究技巧和藝術，尤其要有教育機智，善於發現影響學生心理的潛移默化因素，抓住有利的教育時機，集中智慧和精力，打壹場有把握的仗，打壹場“殲滅戰”，不能把教育變成曠日持久的無效勞動。
壹種不鹹不淡的“冷處理”方法。
有壹些問題學生對老師的批評麻木不仁，對老師的教導充耳不聞，因為他們不斷犯錯。這種學生會犯錯誤...> & gt