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對於大學生而言，疫情不僅給日常的生活帶來巨大的影響，改變了他們的學習方式，同時還可能會使他們產生壹些心理問題，如恐懼、焦慮、抑郁等。在漢斯出版社《社會科學前沿》期刊中，有論文針對這些出現的心理問題，需要盡快采取相關措施，才能夠使大學生擁有更加健康的成長。
大學生群體正處於從校園邁入社會的過渡時期，其生理和心理還處於發展的關鍵階段，自我約束和調控能力還有很大的進步空間。面對新冠肺炎這樣具有突發性、嚴重性、意外性的突發公***衛生事件缺乏應對經驗，他們很容易會產生情緒問題，並產生相應的問題行為。如果消極的情緒沒有及時的發現和引導並采取相應的應對措施，就很容易會引發壹系列的心理問題，從而導致心理障礙的出現，如急性應激障礙、創傷後應激障礙、抑郁癥等。
疫情期間，各大高校都會實時的收集學生們的身體健康資料，及時獲取學生群體在疫情中的健康狀況，為學校的學生工作打好基礎。但是我們要知道身心壹體，身體健康和心理健康是***存的，學校不光要了解學生們的身體狀況，還要知道學生們的心理狀況。
另外，學業焦慮，已經是老生常談的壹個話題，以往學校中只有少部分同學有學業焦慮，但是由於此次突發公***衛生安全事件，學生們只能進行線上課程，給他們的學習造成了巨大的影響。學生產生學業焦慮，很多都是因為他們學業成績差或者平時學業表現差，從而認為自己能力不行，進而產生焦慮情緒。由於疫情的影響，很多學生學習效率低下，學習效果不盡人意，所以容易使得壹些學生懷疑自己的能力從而導致學業焦慮。
新冠肺炎的爆發與流行作為壹次突發公***衛生事件，它所引發的壹系列社會改變，不光給學生的學習生活帶來了很大的改變，也給學生們的心理狀況造成了很大的影響。高校應該系統地開展學生工作，派遣專人負責學生心理普查工作，對學生們的心理健康情況進行了解，針對不同的學生開展諸如心理講座、心理援助、心理幹預等心理健康教育、幫扶工作。同時對學生的學業活動進行積極的引導，調整他們不合理的認知、幫助他們建立新的目標，激發維系他們的學習動機，使他們更好地回到學習活動中來。對於即將畢業的學生積極、妥善地開展就業培訓工作，幫助學生走出擇業焦慮這壹大山，使得學生能夠正常地進行擇業活動。