《建築設計防火規範》GB50016--2014附錄A對建築高度的計算有明確規定，現摘錄如下：
1 建築屋面為坡屋面時，建築高度應為建築室外設計地面至其檐口與屋脊的平均高度。
2 建築屋面為平屋面(包括有女兒墻的平屋面)時，建築高度應為建築室外設計地面至其屋面面層的高度。
3 同壹座建築有多種形式的屋面時，建築高度應按上述方法分別計算後，取其中最大值。
4 對於臺階式地坪，當位於不同高程地坪上的同壹建築之間有防火墻分隔，各自有符合規範規定的安全出口，且可沿建築的兩個長邊設置貫通式或盡頭式消防車道時，可分別計算各自的建築高度。否則，應按其中建築高度最大者確定該建築的建築高度。
5 局部突出屋頂的晾望塔、冷卻塔、水箱間、微波天線間或設施、電梯機房、排風和排煙機房以及樓梯出口小間等輔助用房占屋面面積不大於1/4 者，可不計入建築高度。
6 對於住宅建築，設置在底部且室內高度不大於2.2m的自行車庫、儲藏室、敞開空間，室內外高差或建築的地下或半地下室的頂板面高出室外設計地面的高度不大於1. 5m 的部分，可不計入建築高度。
2014河北高考滿分作文：“雙贏”的原則“山羊過獨木橋”本是雙方隊員兩兩對決，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，卻出現了新情況：雙方選手相遇時，互相抱住，全都順利過了橋。這壹新情況，看似是皆大歡喜的兩方***贏，事實上，我認為並非如此。
所謂雙贏，是建立在雙方有***同利益的基礎上的。雙方都實現了***同利益並使各自利益最大化的合作結果，才是雙贏。也就是說，零和博弈的情況下是基本不可能實現“雙贏”的。而“山羊過獨木橋”就是壹個零和博弈的遊戲，不是妳成功過橋，就是我成功過橋。雙方都成功過橋，看似是“雙贏”，實則是不顧立場、不顧規則、不顧目的的無意義行為。
所以，雙方都成功過橋不是雙贏。雙贏是有原則的。雙贏的原則，就是擺正立場、遵守規則、明確目的。
雙贏，首先要擺正立場。“山羊過獨木橋”雖然只是遊戲，但是獨木橋下的好朋友上了獨木橋就成了不折不扣的對手，彼此立場是完全對立的。或許站錯立場企圖實現雙贏，在壹個遊戲中不會造成嚴重後果，但若是放大到現實生活中呢？當商人企圖向官員行賄時，商人就已經觸犯了法律，站在了人民的對立面上。官員當然要站在人民的立場上而與商人對立，而不能與商人“***贏”。古語有雲，道不同，不相為謀。立場的對立是根本的對立，立場擺不正，雙贏就失去了原則。
雙贏，還要遵守規則。“山羊過獨木橋”的規則清楚明白：雙方隊員兩兩對決，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最後以全隊通過人數多少決定勝負。也就是說，壹定要有“阻攔”，壹定要有壹方“獲勝”。雙方選手互相抱住，轉身換位，全部順利過了橋，根本不符合規則。連規則都不符合，就是犯規；既然犯規，何來雙贏？
雙贏，還要明確目的。“山羊過獨木橋”這壹遊戲的目的，應當是強身健體、培養競爭意識，而非合作雙贏、培養同學友情。目的不正確，即使實現了也是謬之千裏，沒有意義，當然更談不上雙贏了。
雙贏誠可貴，原則不可拋。只有擺正立場、遵守規則、明確目的，才能實現雙贏。
2016河北省高考語文作文題目1、河北的高考還是比較保守的，現在最熱的是材料作文或話題作文（我那屆就是話題作文）。
對於這兩種題目壹定要把握住角度，雖然題目會告訴妳角度不限，但還是選擇壹個大眾角度比較保險（當然如果妳文采特別好的話也可以嘗試其它角度）。
命題作文不大常見，對於命題作文就拼文采了，將它的題目變換成壹系列排比句，每句總領壹段，各種旁征博引。
2、寫作技巧：開頭和結尾壹定要足夠引人註意，並且點題，最好首尾呼應，因為老師評卷時先看妳的開頭和結尾。
比較好寫的是議論文，只要論點鮮明並且論據新穎就行，開頭點明妳的觀點，之後分段引用例子來論證，最後來壹個總結，但是壹般不容易得高分。
散文就拼文采，多用些華麗麗的句子和古今中外的事例，老師會覺得妳知識面夠廣。
記敘文最難，如果寫好了沒準就滿分了，但是大多數都寫不好，分就會很低，所以不建議高考時用記敘文（除非妳有絕對的自信）3、高考作文很重要的壹個因素：字。
壹定要保證足夠的時間來寫作文，保證字跡工整，卷面的整潔與否會很大程度影響老師對妳的印象，也就影響了分數。
如果妳字寫得漂亮，開頭和結尾又很不錯，老師第壹印象就很不錯，中間再潤色下語句，即使分不特別高也絕對低不了~4、個人覺得提前寫作文這個事不靠譜，可以考前多看寫滿分作文，背壹些好的句子和例子，但是提前寫這種投機取巧的事風險太大，不建議這麽做~恩，祝妳好運！
2014河北省中考作文是什麽？閱讀下面的材料，根據要求寫壹篇不少於800字的文章。
（60分）“山羊過獨木橋”是為民學校傳統的團體比賽項目。
規則是，雙方隊員兩兩對決，同時相向而行，走上僅容壹人通行的低矮獨木橋，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最後以全隊通過人數多少決定勝負。
因此習慣上，雙方相遇時，會像山羊抵角壹樣，盡力使對方落下橋，自己通過。
不過，今年預賽中出現了新情況：有壹組比賽，雙方選手相遇時，互相抱住，轉身換位，全都順利過了橋。
這種做法當場就引發了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論。
事後，相關的思考還在繼續。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。
河北高考作文閱卷評分細則之審題立意
2014高考全國卷1作文觀點展開全部閱讀下面的材料，根據要求寫壹篇不少於800字的文章。
（60分）“山羊過獨木橋”是為民學校傳統的團體比賽項目。
規則是，雙方隊員兩兩對決，同時相向而行，走上僅容壹人通行的低矮獨木橋，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最後以全隊通過人數多少決定勝負。
因此習慣上，雙方相遇時，會像山羊抵角壹樣，盡力使對方落下橋，自己通過。
不過，今年預賽中出現了新情況：有壹組比賽，雙方選手相遇時，互相抱住，轉身換位，全都順利過了橋。
這種做法當場就引發了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論。
事後，相關的思考還在繼續。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。
河北高考作文閱卷評分細則之審題立意...
2013河北高考作文題目 有知道的嗎2013年全國大綱卷高考材料作文：同學關系閱讀下面的材料，根據要求寫壹篇不少於800字的文章。
高中學習階段，妳壹定在班集體裏度過了美好的時光，收獲了深厚的情誼，同窗***讀，互相幫助，彼此激勵，即便是壹次不愉快的爭執，都給妳留下難忘的記憶，伴妳走向成熟。
某機構就“同學關系”問題在幾所學校作了壹次調查。
結果顯示，60%的人表示滿意，36%的人認為壹般，4%的人覺得不滿意。
如果同學關系緊張，原因是什麽？有人認為是我自我意識過強，有人認為是誌趣，性格不合，也有人認為緣於競爭激烈，等等。
對於增進同學間的友好關系，營造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認為互相尊重，理解和包容，遇事多為他人著想，關系就會更加融洽。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要脫離材料內容及含意，不得抄襲。
河北18年高考作文題目Wait:14年高考語文作文匯總新課標全國壹卷：兩人過獨木橋學校開運動會，最後壹個項目是“山羊過獨木橋”，規則是學生從獨木橋兩邊同時上橋，在橋中間時兩人相遇會有壹個人下橋壹個人通過，但在這個項目的預賽時，有壹對同學在橋中間抱住轉身，雙雙通過，裁判認為這樣做有爭議。
根據此材料寫作文。
新課標全國二卷：餵食動物失覓食能力2014年高考作文題是給了壹份材料，材料的內容和動物有關，四川卷：人只有站起後世界才屬於他閱讀下面的文字，根據要求作文。
人，只有在自己站起來之後，這個世界才能屬於他。
這句話引發了妳那些思考？請自選角度寫壹篇不少於800字的文章1、標題自定，文體自選；2、不得抄襲，不得套作；3、用規範漢字書寫。
江蘇卷：什麽是不朽材料大致如下：有人說，沒有什麽是不朽的，只有青春是不朽的；也有人說，年輕人不相信有朝壹日會老去。
這種想法是天真的，我們自欺欺人地認為會有像自然壹樣不朽的信念。
閱讀材料，自選角度，題目自擬，體裁不限，詩歌除外，寫壹篇不少於800字的文章。
福建卷：提到空谷，有人想到的是懸崖，有人想到的是棧道橋梁。
”根據這句話，寫壹篇話題作文，不少於800字。
湖南卷：有壹個很窮的地方，很多人幹了兩年都走了，但是有壹個人卻幹了幾年，帶大家把村子變成了最美鄉村。
請以此寫壹篇議論文或者記敘文，題目不限。
遼寧卷：科技改變生活材料： 祖孫兩人坐在山上看風景。
孫子說霓虹燈很美，讓城市變得五彩繽紛；爺爺說當初沒有霓虹燈的時候，能看見滿天繁星，更美。
自擬題目廣東卷：膠片與數碼時代黑白膠片的時代，照片很少，只記錄下人生的幾個瞬間，在家人壹次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。
但照片漸漸泛黃，日益模糊。
數碼科技的時代，照片很多，記錄著日常生活的點點滴滴，可以隨時上傳到網絡與人分享。
它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點滴”也可能被稀釋。
要求：1、自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。
2、不要脫離材料內容及含義的範圍。
3、不少於800字。
4、不得套作，不得抄襲山東卷：開窗看問題窗口下壹個畫框，通過它可以看到不同的畫面，有的人看的雅，有的人看到的是俗。
有的人看到的是靜，有的人看到的是鬧。
自擬題目江西卷：課內外學習探究有些人在學習中認為探究是壹種樂趣，有些人認為探究是壹種重要的學習形式，還有壹些人認為探究流於形式，請結合妳的學習和生活經歷，談談妳對探究的理解。
不少於700字。
安徽卷：劇本修改誰說了算！“藝術家說，演員可以修改劇本，導演說，演員不能修改劇本。
”要求考生根據這段材料自選角度，談談對這段話得理解和看法，800字以內。
重慶卷：租房壹個遊客前往租賃壹個房東的房子，在沒有簽訂合同簽將房東的壹個玻璃杯打碎了，他打電話給房東道歉，準備賠償，房東前來簽訂合同時就詢問，遊客說，我已經將玻璃碎片收集好了，房東讓遊客交給了自己，同時說，不會把房子租給他了。
自擬題目寫文，題材不限，不少800字。
湖北卷：山頂的風景壹群人上山遊玩，在山下的時候，碰到山上旅行團下來，問山上風景，有人說好，有人說不好。
走到半山，又遇到壹群下來的遊客，有人說風景好，
2008年河北省高考滿分作文2006河北高考滿分作文：劉備誡子書 Post By:2006-7-14 11:34:00 劉備誡子書劉禪吾兒：近日為父神情恍惚，日食甚少，身體壹天天消瘦，恐大限之期至矣。
吾趁未歿，有只字片語相誡。
希望汝能認清自己，早日恢復中原，了卻為父壹生之願。
吾雖生於市井之間，但身為劉氏子孫，時刻不忘掃除奸佞，重振我漢室聲威。
黃道中，黃巾賊勢浩蕩，舉起反漢大旗。
吾清楚地認識到吾勢單力孤，非壹縣而莫取，無論天下。
雖吾有治世之才，只恨無權無資。
但天不藏賢，吾於市井間遇汝二位叔父，翼德頗有家資，於是吾三人壹見如故，遂於桃園之中結為異姓兄弟。
打造兵器，招募義兵，開始征伐。
此後吾兄弟三人縱橫天下，多此二人之力也。
吾此後命運多舛，居無定所，雖有尺寸之地，怎奈兵寡將微，面對虎狼之師的曹操、袁紹、呂布是亦不能守也。
吾不得不屈於人下，待時而動。
吾之智謀守壹城，治壹郡尚余，倘若掃除環宇，吾猶未及。
幸遇孔明，未出茅廬便已知三分天下，此人之才勝吾千百倍。
得此人吾便如魚得水，如虎添翼。
吾以三顧之情才請得先生下師，於是聯吳抗曹，占據荊州，南卻蠻兵，北占西蜀，吾在蜀稱王，皆此人之功也。
吾正確看待自己，所以成。
吾兒，千萬莫驕傲，莫不切實際，要認清自己，認清形勢，否則將會吃大虧。
昔曹操破袁紹，殺呂布，天下莫敢擋。
之所以成功，無他，能正確看待自己，能虛心請教，不盲目自大。
但他壹旦有尺寸之功，便被自大情緒所困，於是便有濮陽攻呂布之時，宛城戰張繡之日，赤壁遇周郎，華容逢關羽，奪船避箭於渭水，割須棄袍於潼關，狼狽之狀不言於表，汝之叔父，五虎上將之首關羽不聽軍師聯吳抗曹之略，壹句“吾虎女安能配犬兒”不僅丟掉了荊州，也丟掉了自家性命。
就連汝父也未能認清自己，認清形勢，被陸遜小兒火燒連營七百裏。
教訓慘痛啊，吾兒，吾死後，汝要視軍師為父，軍師此人竭忠盡智，大事可托，吾此次兵敗，使我蜀中元氣大傷，恢復元氣還仗軍師之策，勿忘吳曹還對吾虎視眈眈。
吾兒，切記要時刻認清自己，正確看待自己，漢室之興，全仗汝，望汝切記，切記！父：劉備公元226年於白帝
2014年山西省高考作文題目2014年高考[微博]語文考試已經結束，以下為2014年新課標I卷（適用地區：山西、河南、陜西、河北）高考作文題：閱讀下面材料，根據要求寫壹篇不少於800字的文章。
“山羊過獨木橋”是為民學校傳統的團體比賽項目。
規則是，雙方隊員兩兩對決，同時相向而行，走上僅容壹人通行的低矮獨木橋，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最後以全隊通過的人數多少決定勝負。
因此習慣上，雙方相遇時，會像山羊抵角壹樣，盡力使對方落下橋，自己通過。
不過，今年預賽中出現了新情況：有壹組比賽，雙方選手相遇時，互相抱住，轉身換位，全都順利地過了橋。
這種做法當場引發了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論。
事後，相關的爭論還在繼續。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意範圍作文，不要套作，不得抄襲。
//edu.sina.cn/gaokao/gkzw/?sina-fr=bd.ala.edu.gk.zw
2010年我省高考作文存在問題和今後的作文備考教學建議。
壹、考生作文存在問題及分析1、少部分學生審題立意不夠準確。
對材料包含的內容和含意做不切實際的聯想，導致內容上對題意的遊離。
或者由材料某壹方面含義作無限的想象發揮，抓住材料枝節含義立意，最後導致與材料原有寓意偏離，造成作文主旨的泛化。
如反對鋪張，提倡勤儉；環境改變人生；生命在於奉獻；還有近百份作文寫低碳生活，時代劃分，教育弊端，自私自利等。
2、仿用、套用、抄襲現有精彩文段現象明顯增多。
在作文備考的過程中，可以適當選擇某些精彩的語句或文段來為自己的文章服務，或增強氣勢，或深化說理，或突出情感，或張顯文采。
但問題在於，有些考生將事先準備好的鳳頭豹尾強拉硬拽貼在開頭結尾處，使文章首尾與主體內容內外兩層皮，文風不夠統壹；有些考生把熟記的壹些歷史人物的事跡（最常見的是屈原、司馬遷、蘇武、王昭君、陶淵明、李白、杜甫、蘇東坡、李清照），生搬硬套置入行文之中，不管引述的角度，不顧及材料的原意，對歷史或事理作牽強附會的解釋，總之，對材料的解釋無法回到作文應有的立意上來。
此外，作為例證出現的人物、事件多有知識性錯誤出現。
3、文體不清、文體雜糅現象時有出現。
大多數的考生都選用了議論文或說理性散文的文體，能夠合理安排論點、論據和論證的關系，在說理中完成對題意的闡發。
但是，有的考生處理得不夠恰當，如議論文中使用論據時對論據進行過於細致地描寫和敘述；開頭議論，然後寫詩歌來論證；先寫詩詞，然後加大段記敘或議論等。
4、作偽情況與往年相比較為嚴重。
有的套用、抄襲現成的高考作文或報紙雜誌文章；有的照抄試卷上的現代文、科技文、文言文或語言表達題材料；有的較為隱蔽，考生在作文開頭結尾點出題意，文章中間抄試卷上的現成語言材料，甚或邊抄襲邊改編，以隱藏抄襲痕跡；有的作文文不對題，與題目要求毫不沾邊，應為事先準備的成文。
這類作文的數量今年有了明顯的增加。
5、材料雷同，積累缺乏。
從閱卷情況來看，大部分作文中用到的論據材料基本相同，圍繞在屈原、司馬遷、蘇武、王昭君、陶淵明、李白、杜甫、蘇東坡、文天祥、李清照等人的周圍不能自拔，用了則千篇壹律，不用則內容淺薄，正是由於閱讀的缺失，積累的缺乏，才造成了高考作文千人壹面的現狀，這也值得中學教育工作者的深思與探索。
6、語言表達能力和文字書寫能力亟待提高。
中學階段，時間緊張，學習任務重，因而，有些同學忽略了對語文的重視，僅在自己平時的生活中汲取語文的營養，缺少必要的練習、積累和思考，直接導致學生語言表達能力和文字書寫能力的減弱，語句不通，語病繁多，語法混亂，錯字別字，比比皆是；書寫繚亂，字跡不清，卷面蕪雜，數量眾多。
二、對高中作文教學的建議1、註重語文基礎知識和基本能力的落實。
考生要重視語文學習，重視基礎知識的積累和基本能力的提高，僅靠臨時突擊是學不好語文的。
在註重“雙基”的基礎上的作文，不是針對考試的應急訓練，更不是考前倉促記誦論據、語句，甚至宿構段落、全篇。
對於修辭，應鼓勵新意、獨創，恰當使用，反對生拉硬扯，套用照搬，以致為文采而修辭，影響全篇。
2、引導學生更積極廣泛地關註社會、關註時代。
學生也是社會人，不能“兩耳不聞窗外事，壹心只讀聖賢書”，要在學習科學文化知識的同時，註意了解社會發展過程中的重要事件與焦點問題，並進行充分的交流和討論，以培養學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。
如有的考生在作文中寫到時下社會人們浮躁的心態與價值追求，寫到王家嶺礦難的反思，寫到世博會上中國傳統與現實的結合，寫到重慶“文強案”中文強的瀆職犯罪，寫到富士康員工跳樓事件，寫到相親節目中的“拜金女”馬諾等，觸發人們對現實的思考和批判，反映出新時代中學生應有的思考力和判斷力。
3、強化學生對於作文材料的處理能力。
作為圖畫材料作文，考生要充分挖掘材料的價值，合理地使用。
壹是應訓練學生從材料中歸納出觀點的能力，二是應訓練學生恰當地使用材料，更好地表達文章的中心題意。
4、強調作文是重頭，要與學生明確要求，不能放任自流。
要力求做到：立意準，題目明，講條理，有內容，思想深，合文體，善表達，不抄襲，字跡清，卷面整，十全十美作文成。
5、引導學生註意正確識記和書寫漢字，規範使用標點符號。
這是我們漢語使用中所不能回避和忽視的問題，也是壹個學生語文素養的集中體現。
必須在平時加以嚴格要求，養成良好的使用習慣。
壹篇文章就像壹片原野，如果沒有蓬蓬勃勃充滿活力的文字，沒有流暢的思維治水，沒有壹朵朵燦爛的詩性之花，這片原野註定是沒有生機的荒原。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，讓我們在高考閱卷分析中反思，找到寫作活水的源頭，紮實培養學生的語文素養，指導我們的學生寫出文質兼美的好文章。
轉載請註明出處作文大全網 ? 建築設計防火規範2014建築高度怎麽計算