在現代社會中，廣大教師要學好現代教育技術的基本理論，要註重掌握現代教育技術手段，同時還必須要加強學習教育基礎理論知識和專業知識，註重提高自身的綜合素質。教師綜合素質的提高是創造高質量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質的提高必須要以教師的知識結構更新和教學的基本素質提高為起點。教師只有努力適應時代的要求，具備適應現代教育的綜合素質。並在教學中廣泛運用多媒體技術提高教育教學質量，促進學生的信息素質不斷提高，推廣信息技術，最終達到培養創新型人才的目的。
二、拓展培訓渠道，提高教師信息技術應用能力，為專業化發展打下基礎。
首先，加強教師的理論學習，讓教師從觀念上內更新，理解整合的內涵：不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教學的演示工具，而是要實現信息技術與教學的“融合”，從思想上達成***識；其次，加強教師隊伍建設，針對師資現狀，確定培訓內容：即：計算機意識、知
識、技能與態度；學科教育理論與學科最新發展；教育技術和教育心理學的理論與實踐。最
後，提供展示平臺讓教師通過“設計——實踐——反思——再實踐”活動提高自身素質。積
極創設氛圍，將提高教師信息技術能力。
（壹）培訓方式上
1、走出去，請進來。選派骨幹教師參加培訓，請周邊學校優秀的信息技術教師到學校
進行講課。
2、定時學習，以骨幹帶全體。做好校本培訓
3、進行考核，嚴格把關。利用暑期對教師進行計算機考核，要求教師能熟練掌握教學
中常用的30個軟件操作方法。
4、通過教師之間相互觀摩、互相介紹經驗、互相切磋等形式，提高教師運用計算機輔
助教學的創新能力。
（二）培訓內容上
主要側重信息技術操作能力，實施“硬考核”。
培訓內容分為四個階段：
基本技術階段、開發技術階段、整合技術階段、技術熟練階段。
1、基本技術階段。主要培訓內容是
Windows的操作技能和Office的使用方法，搜集信息、處理信息的基本能力，主要解決信息技術“怎麽使用”的問題；
2、開發技術階段。主要培訓內容是工具軟件，像Flash、Photoshop等，主要解決信息
技術“能做什麽”的問題；
3、整合技術階段。主要培訓內容是信息技術與課例研究相結合起來的培訓，主要解決
信息技術“為什麽用”的問題。
4、技術熟練階段。主要的培訓內容是
Office中的Powerpoint、Frongpage和Flash的基本使用方法，主要解決信息技術“怎麽樣用好”的問題。
三、加強整合教學問題反思，為研究型教師發展開拓思考之路。
教學反思是教師不斷更新教育教學方法，掌握新的教育技術，提高自己的壹個重要途經。教師不僅要重視基礎理論的學習，更要特別重視掌握“診斷性”研究方法，重視發現問題，解決問題和教育教學實踐能力的發展，突出對教學和實際情境與自身教育經驗的分析與反思