讀1對鴿子方言的思考
在暑假裏，我讀了壹本非常好的書叫《壹只鴿子》，名字叫馮。
故事介紹了兩個喜歡鴿子的小男孩。壹個是邱虎，另壹個是王霞。兩個人在同壹個班學習，都喜歡鴿子。然而，王霞的家庭非常富有，養了很多好鴿子。邱虎家裏很窮，只能養壹些老式的鴿子。壹次偶然的機會，秋虎得到了壹只好鴿子。於是，他以妹妹的名字給這只鴿子取名為“鳳”。但是秋虎的
讀1對鴿子方言的思考
在暑假裏，我讀了壹本非常好的書叫《壹只鴿子》，名字叫馮。
故事介紹了兩個喜歡鴿子的小男孩。壹個是邱虎，另壹個是王霞。兩個人在同壹個班學習，都喜歡鴿子。然而，王霞的家庭非常富有，養了很多好鴿子。邱虎家裏很窮，只能養壹些老式的鴿子。壹次偶然的機會，秋虎得到了壹只好鴿子。於是，他以妹妹的名字給這只鴿子取名為“鳳”。但是秋虎的父親以1000元的價格把它賣給了王霞的家人。秋老虎很傷心，就想方設法打魚賣魚，想贖回自己的鳳凰。不久，王霞的父親進了監獄，他的家庭變得貧困。躲著馮。在另壹場放鴿比賽中，兩人都帶著自己的鴿子參加。第壹個飛回來的是馮。它沒有飛回王霞的家，而是飛向秋胡的家。
秋帶著馮去了夏望家。
在這個故事裏，我看到了兩個相愛的孩子之間純潔的友誼。當得知馮是他父親從秋胡家買來的時候，他非常傷心，在自己的房間裏哭了起來。當邱虎得知馮是第壹個飛回來的人時，他沒有親自去領獎金，而是叫壹起去。我們也希望向秋老虎和王霞互相學習，互相幫助。
這個故事也告訴我們要愛護小動物，我身邊就有這樣壹個故事。王延河家有壹只“老”狗。他十多歲了，相當於人類的七八十歲。“老”狗已經不會走路了，但王延河的奶奶依然每天背著她下樓，在外面“玩耍”。就像秋老虎和王霞壹樣喜歡鴿子。
我想這就是曹文軒爺爺想告訴我們的吧！
讀《鴿話二》有感
今年暑假，媽媽從新華書店給我買了曹文軒爺爺的新作《壹只叫馮的鴿子》。這是曹文軒爺爺編的最新故事。看了好幾遍，很喜歡。
這個故事主要是關於兩個孩子，王霞和邱虎，他們都喜歡養鴿子。他們在同壹個學校，同壹個班級，但家庭背景卻大相徑庭。王霞很富裕，家裏有很多優良品種的鴿子。秋胡窮，只有壹些老式的鴿子。壹次偶然的機會，秋老虎得到了壹只極其珍貴的鴿子。秋胡因思念妹妹鳳，給鴿子取名“鳳”。鳳凰比王霞家最好的鴿子還要好。秋天看起來像壹個寶藏，但賭徒的父親以1000元的價格把它賣給了王霞的家人。邱虎很難過，卻無力反抗。他只能靠釣魚攢錢，贖回自己的鴿子。命運開了壹個玩笑，很快，王霞的生意失敗了，家裏變得很窮，鴿子也不知道去哪裏了。秋胡的願望落空了，但同樣喜歡鴿子的王霞把“鳳凰”藏了起來。在壹次放鴿子比賽中，兩人都帶著自己的鴿子參加。第壹只飛回的鴿子是的“鳳”。鴿子飛到了秋胡的家。
給我留下深刻印象的是故事中對秋老虎和王霞鴿舍的描寫，以及他們對鴿子的喜愛。王霞經常來學校的時候，有孩子對玩鴿子的孩子說:“我不會用我們家的壹根羽毛換他們的鴿子！”“王霞的鴿舍很漂亮，與秋胡的鴿籠形成鮮明對比，但我還是很喜歡秋胡。他很善良，並沒有因為後來的失利而疏遠，而是因為這只名叫“馮”的鴿子，兩個孩子又走到了壹起，團結起來，贏得了信鴿比賽。
這個故事很感人。我們來讀壹下。
讀《鴿語》第三篇有感
故事介紹了兩個喜歡鴿子的小男孩。壹個是邱虎，另壹個是王霞。兩個人在同壹個班學習，都喜歡鴿子。然而，王霞的家庭非常富有，養了很多好鴿子。邱虎家裏很窮，只能養壹些老式的鴿子。壹次偶然的機會，秋虎得到了壹只好鴿子。於是，他以妹妹的名字給這只鴿子取名為“鳳”。但是秋虎的父親以1000元的價格把它賣給了王霞的家人。秋老虎很傷心，就想方設法打魚賣魚，想贖回自己的鳳凰。不久，王霞的父親進了監獄，他的家庭變得貧困。躲著馮。在另壹場放鴿比賽中，兩人都帶著自己的鴿子參加。第壹個飛回來的是馮，他沒有飛回家，而是飛去了秋胡家。
秋帶著馮去了夏望家。
在這個故事裏，我看到了兩個相愛的孩子之間純潔的友誼。當得知馮是他父親從秋胡家買來的時候，他非常傷心，在自己的房間裏哭了起來。當邱虎得知馮是第壹個飛回來的人時，他沒有親自去領獎金，而是叫壹起去。我們也希望向秋老虎和王霞互相學習，互相幫助。
這個故事也告訴我們要愛護小動物，我身邊就有這樣壹個故事。王延河家有壹只“老”狗。他十多歲了，相當於人類的七八十歲。“老”狗已經不會走路了，但王延河的奶奶依然每天背著她下樓，在外面“玩耍”。就像秋老虎和王霞壹樣喜歡鴿子。
我想這就是曹文軒爺爺想告訴我們的吧！
讀《鴿語》第四篇有感
？德芙寫了兩部分——科學研究和科學知識的記錄。表面上看，科研的第壹部分包括餵鴿子，怎麽知道鴿子最喜歡吃什麽，怎麽落地，鴿子能看多遠，鴿子會不會遊泳，鴿子怎麽吃，鴿子怎麽落地，怎麽飛。這些對鴿子的研究被分成三次戶外教學。第壹次戶外教學的時候有壹句話“我們真的好想餵鴿子啊！”它來自於孩子自己內心的想法。是的，這項研究已經有了壹個良好的開端。小孩子剛接觸鴿子的時候，滿腦子想的都是餵它們吃的，可是鴿子卻不領情，拍著翅膀飛走了。所以大家都有壹個共同關心的問題:“鴿子喜歡它們帶來的食物嗎？”在書中，老師經常鼓勵和啟發孩子去嘗試，去找原因，去找解釋。在科學過程中，老師要求孩子知道，當與他們理解的這個事件發生沖突時。孩子們會根據自己的觀察經驗推斷，食物的大小影響鴿子的選擇，而不是鴿子真的不喜歡饅頭和面包。於是老師拋出了壹個具體的問題:“妳怎麽知道鴿子最喜歡吃什麽？”這就引出了第二次戶外教學。在第二次教學中，除了食物的話題，孩子們還註意到了鴿子的叫聲、落地的方式、翅膀的變化、尾巴的變化等。，與他們第壹次看到的內容大相徑庭。這時候，老師不僅認真傾聽孩子的分享，還會利用孩子的興趣適時提問，引導孩子進壹步觀察更多的細節。比如易佳註意到鴿子落地時的動作變化，老師馬上提問:“就算這麽平，也是站著的！”老師的進壹步提問給了妳壹個更準確解釋的機會。在第三次戶外教學中，孩子們發現鴿子幾乎同時連續落地。通過三次戶外活動，孩子可以真正的建構、發展、修正自己的理論，更了解鴿子每次的壹舉壹動。
科學知識的記錄給人的感覺是枯燥、單調、乏味的。
有了第壹部分的觀察、研究和積累的鴿子經驗，孩子就可以通過書籍來呈現自己的觀察和研究經驗。也為這門課的主題畫上了壹個完美的句號。同時，讓孩子進壹步了解如何與他人交流科學知識的科學方法。
所有的人和事都是環境的壹部分，環境自然會和孩子產生對話。老師把孩子帶到鴿子身邊，是為了給他們提供壹個有意義的環境。而鴿子的每壹個細微的動作，比如落地、啄食、起飛，都是在和孩子說話，孩子也接受了，並做出反應:“鴿子轉身，翅膀就會這樣！”“鴿子和孩子之間有壹種對話。在這本書中，老師發展了孩子們自己的理論。即使有些理論不成熟，甚至不準確，老師也不會壹下子否定，也不急於教給孩子正確的理論。而是會保持壹種傾聽和肯定的態度，讓孩子先發展自己，再仔細評估和尊重他們的想法。
看了《鴿子》這本書，我了解到，在幼兒園的科學教育中，老師並不占優勢。老師不要急於把真理和科學現象用成年人能理解的方式塞進孩子，或者要求孩子像成年人壹樣掌握科學家科學真理的過程。教師不應該違背孩子的心理發展，而應該尊重孩子幼稚的理論、搖擺不定的框架、錯誤的概念和直觀的認識。如果不經過嘗試就盲目要求孩子認同所謂的科學理論，是違背孩子的心理特點的。我覺得科學教育應該在孩子早期就註重培養孩子的科學思維能力，為以後接受系統的科學教育打下堅實的基礎。所以，科學教育應該註重孩子的實際操作，而不是簡單的傳授科學道理，尊重孩子。看了這本書，給我以後在科學教育領域提供了很大的幫助，讓我知道如何教孩子科學道理，孩子如何學習科學知識。《鴿子》這本書生動地向我們展示了兒童建構主義知識的過程，受益匪淺。
讀《第五篇》有感
？《壹只鴿子》的作者馮，講述了兩個孩子養鴿的人生經歷。兩個命運不同的孩子，最終因為壹只鴿子而實現了人生，最終結下了深厚的友誼。
主人公王霞和秋老虎住在同壹個小鎮，是同壹個班的學生，有著相同的愛好——養鴿子。作者在開始講故事時做了充分的準備。兩個小主角有很多共同點，生活中肯定有很多交集。相反，兩個孩子的家庭情況壹開始就不太壹樣。王霞-富有，邱虎-貧窮，還有壹個沒有母親照顧的孩子。故事壹開始，我們就對邱虎的人生經歷產生了同情。兩個人生經歷差異如此之大的孩子會發生怎樣的精彩故事？我相信很多孩子會和我壹樣渴望知道。這就是曹文軒寫故事的高明之處，值得學習。
整個故事中的秋老虎，首先是養鴿，仰慕鴿子，偶爾得鴿，失鴿，失鴿，得鴿，得友誼；夏天希望，先有鴿子，比較鴿子，買鴿子，失去經濟來源，最後得到友誼。
看完整個故事，我才知道主人公秋老虎身上有著勇敢(在墓地過夜)、堅持(在家庭不富裕的情況下，養鴿的信念從未改變)、堅定(贖回鴿子)、善良(與王霞分享快樂)的優秀品質；看到秋胡失去心愛的鴿子，王霞也很難過，這說明他本性並不壞。他可以在最後放棄鴿子，更能體現孩子心靈的純真。
我從故事中了解到，人與人之間不應該有貴賤之分，都應該是平等的，每個孩子的內心都充滿了善良和天真。這些優秀品質值得學習。
讀《第六篇》有感
我壹直覺得，如果有壹本書能讓人愛不釋手，那壹定是法國作家聖埃克蘇佩裏的《小王子》。它就像太陽和水，流動的涓涓細流證實了許多應該被證實的存在；換句話說，在展覽和回顧中，作者在這本書裏講述的，真的是壹個非童話故事無法到達的幽深景象。
從短篇的發展趨勢來看，似乎是綠野仙蹤裏的小女孩多麗絲遇到了巫師，或者是魯濱遜遇到了颶風，而《奇遇》依然是這本書的突破點:“我”，壹個熱愛開飛機和繪畫的成年人，在沙漠裏遇到了另壹個星球的小王子。因為壹朵玫瑰，小王子離開了他的星星。他參觀了許多小行星，見到了各種各樣的人。比如孤獨的國王，固執的自大狂，貪圖滿天星的企業家，永無止境的點燈人...後來，他們趕到地球去找壹只小羊。
沒有壹般童話裏抽象的仙境，小王子屬於的地方就是仙境。我不知道他最後會不會回來，好像多麗絲總是要回家似的。那是童話的最終歸宿，也是最終的故鄉。我最喜歡《小王子》是因為它以孩子的視角看世界，但做事從來不需要孩子的智力，所以充滿了壹種類似書籍所缺乏的真實的浪漫。小王子是我見過最不開心的童話大師，但也是最有趣最驚心動魄的小玩意。因為他在整本書裏無微不至的期待和悲傷，有壹層對孩子來說太沈重的沈悶光環，隨便質疑，質疑人生。這種氣場與小王子氣場的悲傷緊密結合，讓他遠遠超過壹般童話中的計劃大師，也讓這本書有了制作的嫌疑。所以，沒有人懷疑小王子的感情，那種具有普遍意義的感情，以及他對那朵玫瑰的感情，那是壹朵嬌嫩、刺目卻美麗異常的花瓣。他怕風，怕冷，怕黑，天真地以為自己會用這種招數來吸引小王子的愛，直到對方離開，說“我自然愛妳很深，但我壹直沒讓妳知道”。而通過小兔子的口，小王子可以體會到，愛情原本代表著負擔和痛苦；"妳總是因為妳馴服的目標而被刑事起訴."“馴服”這個詞在這裏被賦予了社會學的內涵，成為對“愛”的異構性和同質性的描述。
“如果妳馴服了我，它就像我生命中的太陽，我能在紛繁的聲音中判斷出某個聲音”。張愛玲說:“因為妳懂，所以妳慈悲，妳慈悲。”因為妳慈悲，有同情心，所以妳溫柔，有同情心。從愛情的表達和實踐來看，小王子和安徒生的《海的女兒》是最佳拍檔。在這壹點上，我不得不說小王子也是壹個中等。據他說，作者聖埃克蘇佩裏的影子也在若隱若現。什麽金發荷蘭佬，特別喜歡航海和公平正義，看著自己的運勢，百無聊賴卻始終逃不出災難，二戰定速巡航時下落不明。沒有人知道他是怎麽走的，就好像不知道他的小王子是怎麽憑空出現的壹樣。他和他親愛的小王子靜靜地站在塵埃邊，壹個帶著“愛”，壹個帶著“同情”——“我也可以這樣做人。晚上在租來的房子裏醒來，以為可以在造物主的星空下遮風擋雨，突然就成了壹場旅行。”
如果說小王子的真知是玫瑰，聖埃克蘇佩裏的真知是若隱若現的“嫩葉發芽的芬芳，母羊修剪毛發時的氣場”。基於此，他們喚起並回憶起妳被歲月驅趕的失落，回憶起某壹天大家看到的濃霧、雛鴿、孩子、花瓣。