建子弟學校隸屬於中國化學工程第六建設公司，業務上受項城市教育委員會領導。孩子學校從青海遷到湖北襄樊市項城市盛傑1969。當時的子弟學校分為兩部分，壹部分是子弟小學，壹部分是子弟中學，中學設置有初中和高中。由於當時員工子女較多，學校學生處於高峰期，學生3000多人，教職工200多人。直到1984，隨著企業的重組，公司將子弟小學與子弟中學合並，更名為六建子弟學校，成立了總支部和中學支部、小學支部兩個支部。張調任學校總支書記，俞達任校長三次，楊菊山任支部書記，周任小學支部書記，任小學校長。合並後的子弟學校也配合公司企業整改進行了規範整改工作。1986年，由於種種原因，子弟學校再次分立，成立了劉健兒童小學和劉健兒童中學。公司把原技校校長金調到小學校長，把公司幹部部部長文菊元調到中學書記兼校長，也調到小學書記。這個時候，中小學的學生數量也相對減少。
從1986到1993，學校在校長文聚元的帶領下，按照上級要求，開展了九年義務教育達標和申請薌城區示範初中工作，教育教學工作有了很大提高，在薌城區享有較高聲譽。1990學校通過薌城區政府督導室綜合督導評估驗收工作，被授予薌城區示範初中稱號。同時，九年義務教育驗收已經完成。
1994隨著企業改制，子弟小學和子弟中學再次合並，領導班子也進行了調整。鐘偉忠同誌升任學校校長，劉春同誌調回學校任副校長，連隊幹部柯國仁調到學校任書記。壹年後，1994，第六建築公司對學校領導班子進行了進壹步調整。盧國仁被調離學校，任命鐘偉忠為學校黨支部書記。提升劉春同誌為總裁。在劉春同誌的領導下，學校的各項工作取得了新的進展，教育教學質量進壹步提高。學校向四中、五中輸送了大量初中畢業生。但隨著國家計劃生育的推行，企業職工子女自然減少，學校生源不足。大量初中畢業生到四中、五中讀高中，大量教育資源閑置。1997，學校領導強調，壹方面要全力辦好初中，另壹方面也不能丟了高中。於是校領導來到襄樊市第二十七中學與校領導協商，招收二十七中的初中畢業生到我們高中學習。另外，四中和五中沒有畢業的學生，報了兩個高中班。經過兩年的培訓，高中教學取得了可喜的成績，有了五個學生。
二、襄樊市第三十六中學階段
(壹)、學校背景
襄樊市第三十六中學的前身是中國化工第六建設公司子弟學校(從小學到高中)，是壹所有著30多年辦學歷史的中央直屬企業。多年來，由於企業自身的限制，學生人數逐年減少，大部分教育資源被閑置。1998年，隨著教育改革的深入發展和科教興國戰略的制定，普通高中教育成為教育改革和發展的重中之重，襄樊市也面臨著大部分初中畢業生難以升入高中的局面。當時，襄樊市只有四中、五中兩所重點高中，襄城區只有壹中、三中兩所市級重點高中。在相城區學生家長擔心孩子上高中難，市教委準備解決這壹問題之際，時任劉樺分校校長的劉春同誌和學校領導班子構思了壹個思路，“利用我們現有的教育資源和辦學條件 向市政府和市教委申請在相城區設立壹所市級重點高中，滿足廣大初中畢業生上高中的需求”，這個想法得到了教職工的認可。 於是，劉春總裁向企業領導做了匯報，得到了企業領導的大力支持(當時企業也在進行改革)。學校起草了申請報告，提交給市政府和市教委。接到這個舉報後，市政府和市教委多次派人到學校檢查評估。經與企業領導協商，決定利用我校教育資源，聯合辦學壹所重點高中，命名為“襄樊市第三十六中學”。於是1998年6月，襄樊市第三十六中學經市政府批準(鄭翔[1998])，於1年9月正式掛牌。
(2)創業階段(9月1998-2006年6月5438+0)
為滿足普通高中教育需要，三十六中建校後，停止初中招生，保留小學部。9月入學新生400多人，1998。學生入學後，首先遇到的是吃住困難，因為當時只有兩棟教學樓，其中壹棟是小學用的。針對這種情況，為了盡快解決學生的食宿問題，學校領導想盡辦法，把教學樓南端騰出的教室變成了學生宿舍，體育室變成了臨時學生食堂，基本解決了學生的食宿問題。其次，針對高中師資力量不足的問題，學校從其他學校選調了壹批具有高中教學經驗的優秀教師和4名高校優秀畢業生到學校任教，兩個問題基本解決。
1999年，學校投資200多萬元收購了華六建公司原辦公樓和單身宿舍樓及10多畝土地，對校門和教學樓進行了改造，將單身樓改造成學生宿舍，住在教學樓的學生全部搬進了學生宿舍樓，基本解決了學生住宿困難。同年，學校還投入壹定資金改造操場，種植花草樹木，並在操場旁修建看臺；教學樓和學生宿舍都是平鋪在壹起的；教室和宿舍都安裝了鋁合金門窗，購置了新桌椅、新床和大量教學儀器設備，教學基礎設施基本齊全。
2000年，學校投資654.38+0多萬元，新建了可同時容納2000名學生的學生食堂。原體育室臨時學生食堂關閉，學生就餐困難得到解決。
由於三十六中底子薄，時任校長的劉春同誌明確提出了“育人為本、升學優先、因材施教、全面發展”的辦學指導思想和辦學目標。爭創壹流學校，第壹步求生存，第二步求規模，第三步求特色。
2001高考是三十六中建校以來的第壹次高考。400多名考生參加了高考。200多名學生越過省線，50名學生越過省重點線進入全國壹流大學深造，通過率50%。高考壹炮而紅，獲得了壹定的社會聲譽。三十六中在襄樊高中站穩了腳跟，第壹步目標實現了。
(三)發展階段(2001.9-2004.6)
進入新世紀，隨著教育改革的深入發展，三十六中在站穩腳跟後，開始向第二個目標——“求規模”邁進。2001年，學校招收新生千余人，教學班首次達到14人。學校的教學理念也與時俱進，不斷加強和改進教學管理。學校在堅持“以人為本、育人為本、因材施教、全面發展”的辦學理念的基礎上，進壹步提出了“壹切為了學生，壹切為了學生的需要，為學生的終身幸福奠定基礎”的辦學方針。同時，學校領導明確提出了依法治校、以德建校、以研興校、質量強校的辦學思路，並逐步建立和完善了各項制度。比如行政例會制度、教職工聘任制、36中學生紀律處分條例、師德量化評價制度、教師目標管理評價制度等50多項制度。
學校進壹步加強基礎設施建設。2003年投資300多萬元建起了綜合樓，配有標準化的理、化、生實驗室，多媒體教室和計算機房。此外，還投資1多萬元購買了華六建醫院門診大樓，並建設了籃球場、排球場等運動場地。2004年投資200多萬元新建了帶衛生間和盥洗室的女生公寓，投資654.38+0多萬元改造電網。
重新開發階段(2004年9月至2007年)
從2004年到2007年，學校處於持續快速發展時期。2003年底，市委組織部、市教育局充實學校領導班子，將38中副校長調任36中任副校長、副書記，並提拔長立、李為副校長。2005年，劉春同誌被市委組織部正式任命為三十六中校長、黨委書記，學校領導班子的力量得到加強。為了繼續推動學校的快速持續發展，學校領導進行了分工。同誌主抓學校全面工作，同誌主抓教學科研招生工作，梅長禮同誌負責人事、政教、紀檢監察工作，李同誌負責後勤、財務、工會等工作。分工明確，責任明確。新壹屆領導班子更新了“以人為本、服務學生、因材施教、全面發展為學生終身幸福奠定基礎”的辦學理念，繼續完善和推進學校制度化管理，先後出臺了青年教師培養制度、名師工程創建、學校教學評價活動實施細則、班級管理量化評價方案、高考評獎有效方案等壹系列制度，並明確提出了應用。
基於學校情況，學校將“青教隊伍建設”和“文科建設”作為工作的兩大特色予以加強。
襄樊市第三十六中學是壹所年輕的學校，百分之七十以上是青年教師。這些老師熱情，經驗不足。更多的精力，更少的時間。也正因為如此，學校領導大力實施青年教師成才戰略，嚴格要求，練好內功；互幫互助，提拔人才。
(1)積極幫助青年教師快速入門。學校積極推行“師徒”活動，讓教學效果優秀、教學成績突出的青年和中老年教師結成“壹對壹”、“壹對壹”的對子，以便在教學中隨時向老教師請教。
(2)充分信任青年教師快速成長。學校從學校的實際情況出發，充分信任青年教師，為他們提供高三鍛煉的機會。80%的青年教師都經歷過高三的洗禮，有的甚至過了三四屆。這使得廣大青年教師迅速完成了“壹年合格，兩年成長，三年成熟”的轉變。
(3)嚴格的培養促使青年教師迅速成熟。學校通過組織示範課、觀摩課等方式向青年教師推廣教學經驗；嚴格監控，集體備課，每周集體備課，有針對性、有重點、有計劃、有效果，讓廣大青年教師在集體備課中吸取營養，及時調整教學；同時，學校每學期組織青年教師參加優質課競賽，讓教師學有所長，練有所長，取長補短。團結和諧的考研氛圍和富有挑戰性的教學競賽，極大地提高了教師的專業水平。
(4)大膽推廣，早出壓力，早成功。“學校培養青年人才的目的是讓他們肩負重任，成為學校建設的生力軍和主力軍。”遵循這壹培養目標，學校領導在短短幾年內提拔了壹大批業務紮實、能力突出、態度端正、思想積極的年輕人。這些年輕人參與年級組、政治教育辦公室和指導辦公室的管理。他們敬業勤奮，業務上模範，工作上模範。
學校通過實施“青年教師成才”工程，在短短幾年時間裏，極大地提高了全體青年教師的思想政治素質和教學專業水平，學校在襄樊市乃至湖北省的知名度迅速提高，教學科研取得豐碩成果。青年教師熊衛國、李、在學校領導的大力支持下，參加了多項國家級科研項目，其中壹項獲得了優秀成果特等獎，項目成果被編成專著《傾聽心靈深處》正式出版。大批青年教師參加優秀論文評選，獲國家、省、市壹、二、三等獎100余項。20多人在視聽課件制作比賽中獲獎。該校教師在國家級、省級報刊上發表學術文章100余篇，主編或編著專著10余部，相關經驗在全省、全國推廣。20多名青年教師在語文、數學、外語、科學、文化、衛生、政治、歷史、地理、計算機等優質課競賽中獲得省市級壹、二、三等獎，20多名青年教師為全省、全市教師講課、聽課。曹正瓊老師、陳金濤老師、葉正鬥老師、楊金濤老師以市優質課第壹名的成績代表襄樊參加省優質課競賽，獲得省壹、二等獎。結果令人印象深刻，令人興奮。先後有吳、、等十幾位教師被評為全國、省教研工作先進個人和優秀教師，湧現出壹大批省市師德標兵、骨幹教師、優秀教師、學生滿意教師、學科帶頭人和近40名高層次人才。
校領導實事求是，根據辦學情況和學生情況，通過與兄弟學校反復比較，制定了“突出文科優勢，突出特色教育”的辦學理念。學校從思想上對師生進行科學合理的引導，糾正教師“重理輕文”的思想，牢固樹立“以文科創特色，以文科求發展”的文科大有可為的發展觀。學校鼓勵學生，尤其是有天賦的學生學習文科。文科班的老師大多是年富力強、經驗豐富、兢兢業業的中青年骨幹教師。現在學校各年級文科班的數量相當於理科班。自2002年開設第壹屆奧數班以來，文科班已經持續了七年。就高考分數而言，本科上線率、拿高分比例、上名校比例、拿頭獎比例都比理科好。2005年楊俊傑獲得市區、市重點高中文科狀元，2006年郭翠獲得市區、市重點高中文科狀元。2007年，蘇婷以584分名列市區、市重點高中文科第二名，學校連續三年獲得先進獎、貢獻獎。