(壹)提高自己的專業知識和技術水平，在知識和技能方面成為學生的榜樣。
俄國教育家車爾尼雪夫斯基曾經說過:如果壹個教師想把學生變成什麽樣的人，妳自己首先要成為這樣的人。我們也常說打鐵還需自身硬。會計電算化、會計實務、計算機科學與技術的教學需要非常紮實的努力，必須熟練掌握財務軟件的應用。只有這樣，妳才能輕松地從妳的水桶裏為學生舀壹瓢水。只有當學生相信並欽佩妳時，他們才會親吻他們的老師，並相信他們的方式。在知識和技能方面做學生的榜樣，實事求是地說，我做到了。這幾年，真的可以說我壹直走在會計專業知識和技能發展的最前沿，不斷學習新頒布和修訂的會計準則、財務法規和制度以及新的財務軟件的實際應用。比如會計業務方面，國家頒布了新的企業會計準則、小企業會計準則以及壹系列新的稅法等財務法規，我能自覺學習並及時掌握；再比如，隨著財政部門會計從業資格考試、教育部門技能競賽所用財務軟件的調整，以及畢業生使用的會計軟件與在校使用的不同等各種因素，我掌握了用友ERP-U8.5、ERP-U8.5、友通T3、暢捷通T3等常用財務軟件。所以，近幾年來，雖然在教學效果上還存在如上所述的諸多困惑，但總體來說，除了部分班級換了老師，學生因不適應而無法調動積極性外，大部分學生還是滿意的。我教過的學生8次獲得駐馬店市職業學校學生技能大賽壹等獎，4次獲得河南省職業學校學生技能大賽二等獎，多名學生獲得會計從業資格證書。
(二)更新教育觀念，調整教學策略，最大限度地發揮每壹個電腦化培訓班的效用。
1.好老師上課的前提是備課好。作為培訓班，要求教師不僅要準備教材中的知識點，還要有熟練的技能操作。試想，作為壹名培訓講師，妳根本不會用電腦和財務軟件做賬，更別說指導學生培訓相關技能，更別說有效教學了。當然，學生要認真備課，根據學習情況的特點準備教學方法和學習方法。
2.構建面向專業崗位工作流程的課程教學模塊，建立模塊化課程結構。在系統管理、總賬管理系統、薪酬管理系統、固定資產管理系統、購銷管理系統、財務報表管理系統等教學模塊中，設計了老太太的具體項目任務，采用行為引導法、項目任務法、案例教學法等多種方法進行課堂教學。引入模擬賬套，供學生進行模擬實踐訓練。通過做“中”“中學”，激發自主學習的積極性，變傳統的教師“教”為學生“學”。
3.因材施教，分層次教學。會計電算化安排在中等職業學校二年級。要求學生在學習前至少具備會計業務知識和計算機應用基礎。但是，學生之間存在差異是不爭的事實。教學實踐的現實是，總有壹些學生前兩年沒有學好相關課程，這些學生往往連會計分錄都做不好，很難進行模擬會計訓練。如果所有學生都有相同的教學要求和考核模式，將會極大地挫傷壹部分學生的學習積極性，進而無法實現實踐教學效果的最大化。這樣，在實踐中，可以采用分層教學和考核模式來解決這壹問題。對於沒有會計基礎的學員，對他們的要求是掌握電算化軟件的簡單操作，將訓練題的內容輸入電腦，不要求他們練習模擬賬套；對於有會計基礎的學生，要求掌握電算化軟件的操作和分析，進行模擬會計訓練，基本能滿足企業的用人要求；對於特別拔尖的學生，除了上述要求外，還要求熟練掌握軟件的日常維護，具備會計數據分析能力，使這部分學生的會計電算化培訓技能達到畢業就業的要求。
4.幫助學生設定學習目標，增強學習信心。很多學生學習熱情不高的原因是沒有學習目標，或者說雖然有目標但是缺乏學習的信心。這時候就要引導和幫助他們，告訴他們學好電算化並不難。老師有成功的方法和經驗。只要能跟上老師的教學節奏，在老師的指導下獲得快樂和成就感是分分鐘的事情。其次，有求必應，明確要求學生主動學習，積極參與課堂訓練。讓學生有期待，做好積極參與的準備；最後，讓學生了解評價體系。將技能評價納入學生學習過程，對技能實踐進行階段性評價和測試，全程評價，貫穿整個學習過程。
Ⅱ.會計電算化課程有什麽收獲？
會計電算化也稱計算機會計，是指以計算機為主體的信息技術在會計工作中的應用。具體來說，是指用會計軟件來指揮由各種計算機設備代替人工完成的會計工作過程。會計電算化是用計算機將現代電子技術和信息技術應用於會計實務的簡稱，是利用計算機實現的會計信息系統。它實現了數據處理的自動化，使傳統的手工會計信息系統向電算化會計信息系統發展。會計電算化是會計發展史上的壹次重大革命，不僅是會計發展的需要，也是經濟和技術對會計工作的要求。
功能
壹、提高會計數據處理的有效性和準確性，提高會計工作的水平和質量，減輕會計人員的勞動強度。
b、提高管理水平。使財務會計管理由事後管理向事前控制和預測轉變，為管理信息化奠定基礎。
c、推動會計技術、方法、理論的創新和觀念的更新，促進會計工作的進壹步發展。
工作任務
壹、明確會計電算化的發展規劃並組織實施。
b、明確會計電算化法律法規，監督會計軟件和生成的會計數據符合國家統壹的會計制度。
c、推動各單位逐步實現會計電算化，提高會計工作水平，組織會計電算化人才的培訓。
d、會計電算化也促進了會計職能的變化。
風格
《會計從業證書》是會計人員從事會計工作的必備資格，是會計人員唯壹合法有效的憑證。是會計人員進入會計行業的門檻。屬地管理，全國通用。會計從業資格證書也是會計職稱考試的必備條件。
Ⅲ.關於會計電算化學習的思考
會計電算化是以電子計算機為主要基礎的現代電子技術和信息技術應用於會計實務的簡稱。它是由電子計算機實現的會計信息系統。它實現了數據處理的自動化，使傳統的手工會計信息系統向電算化會計信息系統發展。會計電算化是會計發展史上的壹次重大革命，不僅是會計發展的需要，也是經濟和技術對會計工作的要求。
妳對會計電算化課程有什麽建議？
仁和會計教育友情提醒:電算化考試相對容易，多練軟件的操作基本就能過關。
ⅳ如何學好會計電算化這門課？
註重實際操作，理論和計算機兼顧，熟悉業務流程。
ⅵ對會計電算化教學的幾點建議
上課時，教師利用多媒體網絡教室軟件的廣播教學功能，將教師電腦的電腦屏幕信息實時傳輸給全體、部分或個別學生。在廣播教學中，學生計算機完全接收教師計算機的屏幕，並自動鎖定學生計算機。這時候學生就不能自己操作了。他們只能在廣播教學活動停止後才能操作，讓學生邊學習邊實際操作。剛開始，學生對流程不是很清楚。這時，老師可以在操作演示結束後停止屏幕廣播，讓學生立即操作，然後根據具體情況繼續廣播教學。在教學過程中，我們根據實際情況，利用學生電腦的演示功能，將某個操作較好的學生的畫面或常見問題實時廣播到其他學生電腦上進行演示操作，增加了學生的教學參與感，提高了學生的學習積極性。
七、對當前會計電算化工作的思考
實施會計電算化的崗位可分為會計基礎崗位和會計電算化崗位。會計電算化實現後，單位應根據會計電算化的特點和要求，按照“責、權、利相結合”的原則，加強對會計電算化系統用戶和維護人員的管理。
八、會計電算化發展的分析與建議
我國會計電算化起點高，發展快，但與西方國家仍有壹定差距。基礎會計工作相對落後，經歷了嘗試階段、自發開發階段、商業化階段，直到今天的管理會計軟件開發階段。目前，我國社會主義市場經濟體制已經建立，人們對經濟管理的需求比較強烈，傳統的記賬、核算、安全等財務基礎內容已經被現代會計內容所取代，許多單位為了追求管理的科學化，加強了會計在管理中的作用，會計預測和決策功能受到重視，會計電算化的應用領域也發生了變化。
九、關於會計電算化的幾點思考
解釋:衡量壹個人會計水平的標準。會計職稱越高，妳的會計水平越高。我國現有的會計職稱有初級、中級和高級。初級會計職稱也叫助理會計師，中級會計職稱也叫會計師，高級會計職稱也叫高級會計師。
ⅹ我想找壹個對會計電算化課程的評價和意見。
隨著計算機和網絡技術的飛速發展以及經濟環境的快速變化，先進的管理軟件層出不窮，使得以前高不可攀的先進管理模式在管理軟件的支持下得到廣泛應用，信息技術為會計管理職能提供了良好的契機。經過20多年的發展，我國會計電算化教育取得了可喜的成績，會計信息系統已成為會計專業的必修課程之壹。但隨著計算機和網絡技術的發展，我國會計電算化教育相對落後，國內教材普遍落後，跟不上信息技術的快速發展。目前我國會計、財務管理、經濟管理專業學生的會計電算化課程僅限於會計信息系統的教學，主導思想不是很明確。比如有的學校註重財務軟件的應用，有的學校註重會計信息系統的分析與設計，但由於質量較高，並沒有取得很好的效果。特別是忽略了如何將財務管理和管理會計的理論知識與計算機技術相結合，充分發揮學生的想象力和創造力，建立財務管理和管理會計中需要的模型，解決財務管理和管理會計中存在的問題。財務管理和管理會計中的理論和先進的管理方法沒有得到很好的驗證，企業的財務管理成為壹句空話。西方發達國家已經開設了計算機管理會計和計算機財務管理課程，特別是美國全國會計師協會(NAA)下屬的管理會計協會的年度管理會計資格考試，將信息系統和決策系統的建立加入到決策分析中，促使教育界重視計算機管理和計算機財務管理課程，使學生能夠在虛擬的計算機環境中應用先進的計算機財務管理軟件。模擬真實企業的財務環境，建立適合企業財務管理需求的分析決策模型，對成本、銷售、投資、融資、預測等進行定量分析，參與企業的管理和決策工作。為適應經濟管理教育改革的需要，2004年6月，作者編寫了壹套計算機財務管理系統軟件，並出版了配套教材《EXCEL在財務管理中的應用》，2005年9月正式投入教學，已由上海立信會計出版社正式出版。經過兩年多的實驗，取得了良好的教學效果。通過計算機財務管理的教學，學生基本掌握了用計算機建立財務管理模型的方法，解決了以前從事會計、財務管理工作的人由於計算機編程能力差而無法建模的問題。使用微軟提供的EXCEL財務軟件建立財務管理所需的模型。筆者建立計算機財務管理模式主要基於以下考慮:1 .開設計算機財務管理課程的目的是培養學生利用EXCEL建立各種財務管理模型，如財務分析模型、投資決策分析模型、融資決策分析模型、流動性管理模型、銷售與利潤管理模型、財務預算與財務計劃分析模型等。財務管理系統的應用可以解決會計和財務管理中的實際問題，提高學生分析問題和解決問題的能力，為學生將來工作服務。二、建立計算機財務管理系統* * *計算機財務管理系統分為7個模塊，32個子模塊，具體為:1。財務報表模型設計。該模塊將資產負債表、利潤表、現金流量表、銷售情況分析表的編制和繪制分析結合起來，形成壹個財務報表模型，可以更好地解決財務管理和銷售、績效管理中的問題。2.財務分析模型的設計主要是將財務比率分析模型、趨勢分析模型、杜邦分析模型和綜合評價分析模型結合起來，形成壹個財務分析模型，可以更好地分析和計算企業財務管理中的財務指標。3.投資決策分析模型的設計利用單利和復利的終值和現值、年金函數、長期投資分析模型和多方案長期投資決策對比分析模型，解決單利和復利的終值和現值的計算；各種年金(普通年金、即時年金、永續年金、遞延年金)的計算；長期投資模型可以計算長期投資決策中三個動態指標的凈現值、內部收益率和盈利能力指數，從而判斷投資方案的可行性和最佳方案的決策分析。另外，利用EXCEL提供的折舊函數進行折舊分析，利用折舊函數和凈現值函數建立固定資產更新模型，對各方案的固定資產更新與否進行決策和投資風險分析模型。4.流動性管理模型設計該模型主要結合了會計學中的流動性管理模型，包括最優現金持有決策分析模型、客戶信用狀況評價模型、應收賬款賬齡分析模型、應收賬款賒銷策略分析模型和經濟訂單批量決策分析模型，可以解決財務管理中的各種流動性管理決策問題。5.融資決策分析模型的設計該模型結合了加權平均資金成本模型、長期借款分析模型、多方案決策的雙變量分析模型、租賃分析模型、借貸對比分析模型。加權平均資本成本用於計算企業常見的融資方式:長期借款成本、債券成本、優先股成本、普通股成本和留存收益成本，可以計算出加權平均資本成本。太多了，可以看壹些://study/Dian suan/0702102817865438+。