對於初中物理期末階段的復習，我是從以下幾個方面入手的:
壹，
根據課程標準要求，考試內容分為三大部分(物質、運動與相互作用、能量)，106個知識點，9個基本儀器(電流表、電壓表、電度表、滑動變阻器、溫度計、天平、量筒、刻度尺、手表(或秒表)彈簧測力計)，20個探究性實驗。
以“電”為例。摘抄《課程標準》的要求如下:
通過實驗探究電流、電壓、電阻的關系，了解歐姆定律，了解電功率與電流、電壓的關系，進行簡單計算。
前者應著眼於體驗探究的過程，讓學生學習探究的基本方法，包括控制變量法、電路圖的設計、數據記錄表的設計、用數學知識解決物理問題的方法，從圖像中獲取相關信息而不僅僅是記憶結果；後面的「簡單計算」需要學生掌握到什麽程度？根據寧夏中考實際，我認為只要求學生學會利用歐姆定律的原型和變體形式進行壹步計算。沒有必要把所有的推論都壹壹列出來，這樣會增加難度，讓學生產生心理上的恐懼(當然也可以對個別資優學生給予特殊照顧)。
在初中物理教材中，物理概念和規律的形成過程往往采用“控制變量法”。比如速度、密度、壓力、比熱容等概念的形成過程，歐姆定律等物理規律的獲得，影響液體蒸發速度的因素，影響電阻大小的因素，液體內壓定律，阿基米德定理等。都是用“探針變量法”研究的。
我的做法是，把每章回歸課本的練習題打印下來分發，督促學生認真完成。盡量做到“詳細”、“完整”、“鏈接”(體現本章的知識體系)，在平時的練習中多引用課本中的插圖，將基礎知識與多角度命題相結合(網絡資源:人民教育出版社《電子教材》)。
第二，近幾年的中考物理試題都比較特殊，基本拋棄了純粹考察記憶知識的試題。更多的是在真實、生動、具體的情境中考察物理基礎知識和技能，考察方式。但是初中物理知識點多，容易混淆。由於這個原因，
中考物理試卷所有知識點覆蓋率較高，近幾年約為80%-90%，但十個重點知識點覆蓋率為100%。這十個重點知識點是:比熱容的應用、光的反射定律、平面鏡的成像特性、凸透鏡成像定律、歐姆定律、串並聯電路的特性、電功率和力的概念、密度、壓力、雙面鏡成像。基本概念和理論體現在不同的教學內容中。學生要將各部分的知識按照知識結構進行分類整理，形成知識點之間的聯系，擴展到知識領域，使基本概念掌握牢固，基礎理論相互銜接。比如在復習速度的知識時，他們可以把這個物理概念的思維方法轉移到密度、壓強、功率、比熱容等其他物理概念的形成過程中。密度、電阻、比熱、燃燒值都屬於壹種物質特性，可以歸為壹類。結合數學比例函數和控制變量法解決了相關問題。
到了初三，只有老師走進問題的海洋，學生才能走出問題的海洋。
目前大部分老師認為題目壹定要多做，做到熟能生巧，舉壹反三。有些老師已經意識到了數據選取的重要性，但由於種種原因並沒有實際操作。
在我看來，目前在有限的時間內做大量的題是不明智的。學生要對習題中的各類題型進行分析、比較、歸類，找出它們的異同，掌握解題方法。只有掌握了方法，才能多角度理解題意，拓寬解題思路和方法，在考試中充分發揮自己的能力。也就是說，壹定要做到“老師走進問題的海洋”。
我的實踐是根據我多年的教學經驗，借鑒優秀的復習資料，瀏覽大量的各大物理網站，組織全組老師編寫適合寧夏中考的復習資料，每個考點都配有精選的例題分析，每個單元都有壹套逐年完善的(標準)試題。目前我們學校已經用了我寫的《初中物理總復習》兩年了，效果不錯。其中四個主要問題以原來的形式移到了2007年和2008年。
第四，加強實驗研究能力的培養
物理學是壹門以實驗為基礎的學科。在新的教學改革中，註重學生研究能力的培養是非常重要的。無論是教材還是歷年中考試題都非常重視對學生實驗研究能力的考核。
對於科學探究模塊:在考察學生的科學探究能力時，題目內容可以涉及七要素(提出問題、假設與猜測、設計實驗、進行實驗、分析與論證、評價與交流)中的壹個、兩個或三個，但不宜過多。它不僅是對探究過程的考察，也是對探究思想和方法的考察。近幾年中考物理實驗考試。
建議課本上的重要實驗壹定要帶進教室或實驗室，讓學生自己去體驗。有些實驗可以讓學生觀看實驗視頻，並配以專門的練習。
第五，註重試題背景材料的創新
1，熱點問題①，奧運會②，水雪災③，汶川地震④，金融危機。
2、生活中的物理①、廚房②、萊子周邊的衣食住行
3.生產技術中的物理①家用電器②交通③醫療
4.註意自己:體重、身高、密度、體積、正常行走速度、正常體溫、站立時對地面的壓力、壓力等。
5.註意周圍:書桌的高度，壹樓的高度，保溫瓶的容積，冰箱，指甲刀的工作原理以及自行車，白熾燈所涉及的物理知識。
6.註意自然現象:露水、水、霜、霧的形成；為什麽冬天水管容易斷？
7.關註科技與社會(STS):溫室效應、熱島效應、光汙染、人工降雨、航空航天、西氣東輸、南水北調等。
8.註意成語，古詩詞，諺語，歇後語。
我把相關的知識收集整理成了我們的初中物理總復習。
第六，發揮集體智慧，在反思總結中進步
我校目前實行實踐教學和集體備課制度，可以發揮集體智慧，取長補短，反思前壹周教學中存在的問題，制定下周教學計劃，布置教學任務。
開展“四清”活動也是壹種“洋思維體驗”，具有五個特點。要實行“月考”制度，每次月考結束後，要召開月考總結會，反思本校月考教學中存在的問題，交流推廣好的做法。
七、防止身心疲勞，註意心理調節。
或許正是那句老話“頭頂梁，股票紮人”，讓人對初中生的復習狀態沒有特別的關註，既是無意的，也是無奈的。誠然，適度的緊張在最後沖刺階段是絕對必要的，但過度疲勞永遠不會有好的效果。在最後的復習階段，師生相互配合，根據不同的人合理安排進度和時間，是提高復習效率的關鍵途徑。
最後沖刺階段，很多人會煩躁不安，無心復習。需要註意的是，這可能不是壹個簡單的認識或理想問題，也不是做思想工作就能有效的。這些可能是心理失敗的表現，需要心理調整。所以在總復習階段，最重要的是心理調整，把握好節奏，放松，適度緊張，心態愉悅，切忌浮躁！
我們的做法是根據學生的情緒不定期的提供心理輔導，充分發揮學校心理咨詢室的作用，讓學生以輕松的心態對待復習。
總之，對於中考復習，不同的人有不同的看法。我主張從課程標準、寧夏中考試題、教學效果的整體提升出發，結合本校的實際情況和個人特點，制定壹套切實可行的復習計劃。
很多學生把物理當成了數學，只註重計算能力的培養，忽略了標準化的解題訓練，以為只要答案對了。這幾年杭州中考後很多同學都說物理很容易，但是為什麽在難的卷子上沒有拿到滿意的分數？其中壹個主要原因就是在平時的訓練和解題中不規範。比如在解計算題時，不寫必要的物理公式，或者只寫公式不代入必要的數據，直接寫答案。而且計算單位不統壹，結果物理量單位省略。做畫圖題時，要麽不標註力的方向，不取力的尺度，要麽把虛線畫成實線；簡單回答問題的時候，有很多人不知道怎麽用物理的語言，只說結果不說原因。有的同學怕麻煩，回答問題很簡單。這些問題在平時訓練中壹定要高度重視。
目前書店裏有大量的復習資料。其實很多都是習題集，有的同學亂買。他們幾乎沒有認真聽過老師的復習課，腦子裏也沒有系統的知識網絡。從近三年的城考試題分析，約有75%的試題來源於教材或稍加修改，填空題、部分選擇題、繪圖題、實驗題中幾乎都能看到。當然，我們不反對復習課本的基礎知識。
在物理總復習中，壹些學生總是要求自己記憶物理概念、定律和實驗，這導致他們學習物理的味道像嚼蠟，他們沒有興趣。從近三年的試題中我們可以看到，那種依靠死記硬背實驗步驟和原理的程式化試題現在已經很難見到了，取而代之的是有特色、重在考察學生能力的試題。
註意心態的調整，避免在考場上忙碌
很多同學每個月都緊張，更別說中考了。當他們進入考場時，他們會頭腦壹片空白，手心冒汗。甚至很多熟悉的概念、公式都記不清楚。但是他們壹旦走出考場，如何克服這種怯場的心理狀態呢？老師認為在平時的模擬考試中要盡早進入應試狀態，把每壹次模擬考試都當成壹次中考。其次，要求學生正視自己，相信自己，對自己的知識水平有壹個恰當的評價，保持良好的心態，輕松上陣，檢驗自己的真實水平。
中考每年都在變，但沒有它的“重點”永遠不變。我覺得物理中的壹些主要知識還是每年中考的熱點。所以要圍繞課程標準和考試說明中圈定的知識點，圍繞考點，突出“重點”進行復習。總的來說，在復習的內容、方法、形式上都要盡可能地關註學生的興趣，讓學生。
首先，教師要認真學習課程標準，努力落實三維教學目標，夯實基礎，認真掌握教材，組織構建知識網絡。
課程標準是教學和考試的依據，但要求靈活，規定了中考的範圍和要求。通過研究，有助於把握復習的廣度和深度，使我們的復習更有針對性。同時要認真閱讀研究資料。我們要把課程標準和教材結合起來，教材在中考復習中起著極其重要的作用。我們在復習過程中要再現和接觸各種知識點，但不是簡單的重復，而是在學習後壹定的知識層次上進行再現。“壓力與浮力”、“電力”、“電功率”、“內能”等關鍵知識。開展重點實驗，如密度的測定、杠桿平衡條件的研究、電流與電壓電阻關系的研究、伏安法測電阻與電功率的實驗以及壹些重點演示實驗。同時，對新教材中增加的“想壹想”“科學世界”等欄目要給予足夠的重視，對壹些傳統實驗的改進也要在復習中涉及。
1.狠抓“知識技能”的學習和培養
“知識和技能”是教學的核心內容。概念和規律是物理教學中最重要的。只有理解基本概念，掌握基本規律，才能解釋壹些物理現象，解決實際物理問題，但不能死記硬背概念。在實際教學工作中要積極引導學生理解，要從它的介紹背景、定義、關鍵詞、適用範圍等方面全面理解。否則我們所學的只是零碎片面的知識，更談不上應用。第壹輪復習要全面梳理課本上的基礎知識和規律。我們老師不妨讓學生自己總結，作為壹個框架，讓學生形成壹個系統的知識體系，為進壹步復習打下堅實的基礎。
2.註重過程和方法的復習——主要體現在物理探究實驗的復習上。
在我平時的教學中，非常重視實驗教學這個環節，也就是所謂的“魚”與“釣”的關系。同時，我更註重培養學生獲取知識的方法，讓學生逐漸學會主動、獨立地獲取知識。我們能為學生做的，就是在復習實驗課之前，要求學生自己總結歸納基本的實驗儀器。使用的基本儀器有:天平、溫度計、托盤天平、量筒、彈簧測力計、電流表、電壓表、滑動變阻器、電度表等。應該熟練使用它們。在使用這些儀器之前，應註意它們的量程、刻度值、校準值的含義等。壹些重要的儀器需要了解它們的原理，正確使用的步驟和註意事項等。如果學生不能很好地使用這些儀器，它們就不能被使用。
在實驗的處理上:(1)，對於教材中壹些簡單的演示實驗，要對教材中的插圖進行全面的梳理和總結，搞清楚每個實驗的目的，了解實驗的做法，牢記實驗的現象和結論。(2)教師不應因缺少實驗儀器而停止做實驗。我們可以讓學生通過互聯網等媒體觀看實驗視頻，再現實驗過程。(3)對於重點實驗，要引導學生全面掌握實驗的目的、原理、物理方法、步驟、註意事項、現象觀察、數據和結論的分析處理等。比如測量密度和電阻的實驗，要註意原理和測量方法。在研究影響電阻大小的因素和焦耳定律時，應註意研究方法和結論。(4)在實驗的復習中，要特別註意掌握實驗過程和研究方法。比如，控制變量法是初中物理實驗中研究物理問題的重要方法，在我們的教材中應用廣泛，但總的來說，我認為可以分為兩類，壹類是通過現象和圖表來解釋，比如影響壓力效果的因素和影響阻力大小的因素，另壹類是列舉實驗數據，比如探究。
第二，要
中考是新課程教學的指揮棒。近年來，我省中考物理試題特別註重對學生基礎知識和技能的考查，基本摒棄了單純考查記憶知識的試題，將物理基礎知識和技能置於真實、生動、具體的情境中進行考查，考查的方式和重點轉移到對基礎知識的理解層面，主要體現在以下幾點:
1，命題緊扣教材，立足基礎，基本可以面向全體學生，有效降低了試題難度，更註重對學生基礎知識和技能的考查。不再有解題技巧很高的復雜操作，實驗題直接考察基本儀器的使用和測量計算題都是壹個問題，可以用公式直接帶入計算。試題類型不斷變化。穩定中有新的東西。2.應註意從實際生活或問題出發的試題情境，增強學生對科學知識的親近感，如“升國旗——滑輪”、“賽龍舟——杠桿”、“熊貓照鏡子——倒影”、“電視遙控器”等。開放性實驗探索要從“鉛筆盒”“圓珠筆”等學生熟悉的生活情境中命題，鼓勵學生自由想象。自由發揮。3.此外，還出現了許多新的題型。更多。緊密聯系當地當前熱點，突出地方特色，如《寧夏銀古高速》、《祥雲火炬》、《寧夏晝夜溫差大》、《南方雪災》、《汶川地震》等。試題對學生能力的要求已經成為命題的熱點。近兩年國家課改實驗區的中考試題都體現了這壹思想，如鋼絲鉗、自行車應用的物理知識、汽車的載重限制、汽車使用造成的環境汙染、雙層玻璃等。白色垃圾的危害，判斷電、煤、液化氣等哪種能源最經濟。，強化環保、安全和節能降耗意識。比如煤氣泄漏、安全用電等問題，要求學生提出節能建議，更加註重情感、態度、價值觀教育和人文關懷。我們非常重視中考“熱點”和“盲點”的收集和訓練。調查結果主要體現在以下幾個方面: