環境優美
華龍區高級中學是壹所花園式的學校，漫步在校園裏，柳樹和楊樹亭亭玉立。花壇裏，花香四溢；蜿蜒的走廊優雅別致；宣傳欄、文化墻...濃厚的文化氛圍，在濮陽龍翔搭建了壹座理想的教育殿堂。教學樓、辦公樓、實驗樓、學生公寓樓布局合理、整潔有序。標準的田徑場平坦寬闊，籃球場、排球場、健身房等設施壹應俱全。語音室、微機室、實驗室、多媒體教室設備齊全。學校投資數百萬元建設了先進的兩網融合的校園網和“壹站壹庫壹館五室六系統”的電化教育體系，現代化的教學手段極大地促進了教育教學質量的提高。圖書館藏書65438+萬余冊，電子圖書館可瀏覽圖書5萬冊，閱覽室訂閱報刊300余種，視聽資料300余種，讓學生沐浴在知識的海洋中。華龍區高中環境優美，教學設施先進，先後被命名為“濮陽市綠化美化先進學校”、“濮陽市基礎教育網絡實驗學校”、“國家教育科學研究院華嬌遠程教育教學基地”、“河南省現代教育技術實驗學校”、“河南省電化教育壹類學校”。
能力
華龍區現有高中教職工320余人，其中全國模範教師1人，全國優秀教師2人，全國名師、骨幹教師3人，省勞動模範、省教育專家、學術技術帶頭人7人，省骨幹教師16人，市級拔尖人才、名師、骨幹教師51人，省特級教師1人。學校所有教師學歷100%，其中高級教師115，中級教師105，研究生(班)78人，形成了合理的師資梯隊。這是壹支年輕的教師隊伍，壹支充滿活力的教師隊伍，壹支知識淵博的教師隊伍，正是這支教師隊伍創造了濮陽教育史上壹個又壹個的奇跡。擁有壹支高素質的教師隊伍壹直是華龍區高中的驕傲，但他們依然把教師整體素質的不斷提升作為自己永恒的工作重心。學校制定了詳細的“教師隊伍發展計劃”，王華偉校長要求每壹位老師都要做學生眼中的“知識淵博的人、受人尊敬的老師、親密的朋友、貼心的使者”。為此，學校不斷加強師德建設，嚴格執行《教師職業道德規範》和《華龍區中小學教師行為八項禁令》，修訂師德，鑄造形象，啟動師德工程，加強師德教育，全面提升師德水平，倡導關愛學生、愛崗敬業、嚴謹治學、改革創新的工作作風。加強教師專業培訓，全面提高教師整體專業素質，“讓學習成為我們的習慣”是華龍區高中教師的不懈追求。積極開展校本培訓，讓教師參與專業知識和教育改革理論的學習，研究新教材體系，更新教育觀念，提升全體教師的專業能力。出版《華龍高中文摘周刊》、《學習與交流》，發布教育理論、科研知識、教學案例，方便教師專業學習，形成系統的校本培訓體系。實施“名師工程”，抓好骨幹教師、學科帶頭人、教研帶頭人三支隊伍，充分發揮他們在備課、講課、教研中的核心作用；“1235工程”的實施，要求青年教師“引進”壹年，“在路上”兩年，“通過”三年，“成熟”五年。讓工作不滿三年的青年教師與老教師、骨幹教師結對開展“壹幫壹”師徒活動，成效顯著，制定的幫扶計劃和措施得到了很好的落實。青年教師通過各種專業培訓和幫扶活動，掌握教學常規，熟悉教學大綱，設計教學，利用計算機制作簡單課件，輔助教學，逐步掌握教材的重難點，從巧妙的角度適應教學。極大地促進了青年教師的成長，成為所在學科的骨幹教師，在市級以上各類優質課競賽中取得了較好的名次。此外，允許教師外出。學校每年派骨幹教師參加名師專家講座、示範課、省內外各種學術會議，開闊教師視野，了解現代教育前沿最新信息。多次選派教師參加省市優質課競賽，使壹批骨幹教師脫穎而出。推薦優秀教師參加省市“科技拔尖人才”、“2211學術技術帶頭人”、“青年科技專家”評選。這些都促進了我校教師整體素質的提高。堅持開展“四課”、“四研”、“四評”等活動。“四門課”分別是高級教師示範課、青年教師“藍杯”精品課、青年教師基本功匯報課、見習教師匯報課。“四研究”就是研究學科課題、課堂教材、教學方法和學習方法。“四評”的第壹項是評選，評選“最受學生歡迎的老師”和“青年教師的希望之星”。二是教學評價，學生對教師的師德、工作態度、教學水平進行評價。第三，質量評估，每學期統計，反饋教師的教學效果和質量，第四，評聘。在評聘中，要註重工作質量，註重工作績效，激活用人機制，激活分配機制。師資隊伍建設始終堅持不懈，造就了壹支“政治堅定、師德高尚、素質過硬、業務嫻熟、崇尚壹流、改革創新”的優秀教師隊伍。
重視教學和研究
濮陽市華龍區高級中學“教研強師，教研興校”的氛圍非常濃厚。立足於解決教育教學中的實際問題，探討新課程帶來的新理念、新結構和內容、新的教學方式和學習方式，明確“問題即課題、教學即研究、積累即探索、思考即突破、堅持即進步、成長即成就”的教育研究理念，以教研促教育。學校把教研的重點放在校本教研上，創造多種多樣的教研方式和途徑，創造平等對話和相互交流的機會，使教研組和備課組的集體教研彰顯集體智慧和民主色彩。在每壹次教研活動中，我們就教學內容、教學方法、情境創設、問題設置各抒己見，集體討論，相互啟發。學校提倡分工合作，收集教材，選題，制作課件等。，實行資源共享，互助互利。對於不同層次的班級，學校要求各個備課組研究制定不同的教學標準，上課，提高班級各個層次的學生，讓不同層次的學生都有所收獲，充分體現了因材施教。對於同壹節課的教學內容，學校要求教師根據自身特點采取不同的教學方法，提倡不同的教學風格，相互學習，取長補短。教師不僅要及時糾正學生作業或考試中反映的問題，還要研究這些問題產生的原因。他們要從培養學生的良好習慣入手，督促學生預習、復習、完成作業、改正錯誤，加強從自習課到班級輔導、檢查筆記、訓練學生寫知識總結的環節，從而研究和提高學生的非智力因素，提高學習成績。各學科在保持對常規教學良好研究的基礎上，結合本學科教學實際和學生學習實際水平，各備課組選取本學科常規教學中存在的1-2個問題進行研究，重點查找問題原因，研究解決問題的方式方法，在教學實踐中最大限度地解決問題。學校組織教育教學論壇，推薦專題教研做得好的備課組在大會上做專題發言，讓老師們互相學習，共同提高。目前15校本課題涵蓋各學科、班主任工作、德育工作。學校還承擔國家和省部級科研項目8項，其中國家十五計劃項目“中學英語24字整體教學模式研究與實驗”已圓滿結束，對指導教學實踐、優化課堂模式、提高教師素質、大面積提高外語教學質量起到了積極作用。參與研究的張、張兩位老師應邀為“全國英語二十四字教學法研討會”進行現場觀摩課，另外幾位老師被山東、湖北等地的學校邀請進行示範課。“信息技術中學國學課程整合研究”、“運用任務驅動法提高學生計算機操作水平”獲省級科研成果壹等獎。近年來，教師在期刊上發表教育論文300余篇，參編著作20余部，6門學科取得省級以上突破性成果。超過65，438+000人獲得省級以上優質課和觀摩課獎項。加強學生心理健康教育的研究。作為河南省首批中小學心理健康教育試點學校，積極承擔了“班主任心理健康教育方式方法研究”等課題的研究工作。它對學校學生心理健康教育起到了積極的推動作用，開辟了德育的新途徑。
贏得榮譽
2020年6月17日榮獲2020年“全國青少年人工智能活動特色單位”稱號。