1.建立高效廉潔的領導核心，充分發揮黨總支的政治核心作用、黨支部的戰鬥堡壘作用和黨員的先鋒模範作用。
4.爭取政府支持。發揮省直學校的優勢，充分利用我校的特殊地位，爭取省教育廳、省財政廳、安順市教育局、市民局的資金支持，以及招生、引進教師等政策支持。
3.加強規章制度建設，探索現代學校制度建設，逐步建立全面的民主管理制度，營造民主、寬松、和諧的學校文化氛圍，建設和諧學校。
未來五年，學校將以先進的辦學理念、健全的規章制度、有效的用人機制、完善的管理制度，建立以促進學生全面發展為目標的課程體系，堅定不移地建設壹支優秀的教師隊伍，努力建設精致、優美、高雅的校園文化。通過學校戰略形象的塑造和師生的共同努力，確保學校各項工作不斷向既定目標推進，建設具有深厚文化內涵和鮮明辦學特色的優質學校。
安順民族中學現狀:1。教師的績效工資是2010開始實施的，我們直到2012年1月才開始領績效工資。2010-2011績效工資學校尚未補發。2.我們學校每年都獲得年終目標考核壹等獎，但是老師們從來沒有獲得過目標考核獎的相應獎金。3.我校獎勵績效工資分配極不公平，嚴重向中層以上領導傾斜:壹個教學崗位的年績效只有2400元，而中層以上領導的年績效卻高達24000元；班主任津貼國家規定是500元，學校只給班主任400元，學校領導還聲稱給了600元。4.學校食堂、食堂、印刷部隸屬於安順民族中學後勤服務有限公司，獨立於學校。但是領導說公司每年都虧損，每年學校撥款幾百萬給公司交水電煤費(比如鍋爐煤26.7萬，維修費34.3萬，廚具費8萬等等。).到年底，公司將拿出部分營業額。安順民族中學教師的心聲:廣大壹線教師正承受著眾所周知的工作壓力，近幾年物價上漲帶來的巨大經濟壓力，校長不為人知的專制帶來的心理壓力。三座大山讓廣大老師喘不過氣來，大家都有怨言。這種可笑又荒唐的情況，不知校領導會編出什麽理由來忽悠我們這些拖兒帶女、穿星戴月、廢寢忘食、任勞任怨的壹線教師？學校長期拖欠教職工津貼，老師們都認了；熊為民校長淩駕於100多位老師之上，老師們都承認。他和他的親信去上學，老師們忍了；他把學校當成他的私有財產，老師是他的員工，但是老師們已經忍了太久太多了。但是，壓迫總有爆發的壹天！績效工資分配不公很快成為導火索，點燃了大家的怒火。這幾天學校裏的老師都怒不可遏，有的罵娘，有的偷懶，有的說要罷課，有的說要貼大字報揭發熊為民，有的說要在市政府門前靜坐。但是，大部分老師都是有社會良知的。雖然他們受到了不公平的對待，心生怨恨，但我們還是壹如既往的每門課都做得很好。此外，熊為民曾在會上表示:“我不怕妳們告我。無論妳在哪裏起訴，我最終都會打回去解決。我也能知道誰是眼中釘！”好老師害怕了，壹次次選擇隱忍，壹次次選擇屈服，結果只會越來越囂張。學生1778人，教職工96人。學校擁有配套設施齊全的宿舍，以現代化教學為主的專用語音室，多媒體教學室和微機室，高素質的校領導班子和壹大批具有敬業精神的優秀教師。2006年4月，5438+0，被安順市人民教育督導室評估評為良好。綜合評估表明，該校辦學成效顯著，社會反響良好。建校20年來，共培養高中畢業生3628人，初中畢業生65438人+0188人，向高校輸送合格人才1489人，其中2006年高中畢業243人，5438+0人考上高校。為社會的發展做出了應有的貢獻。把安順的民間說唱藝術比作安順城鄉的民間說唱藝術是夜郎文化花園裏的壹朵小簇雅致的花，是恰如其分的。說唱劇本作為民間說唱藝術的表現形式和載體，壹般出現在城鄉的地攤上，不僅受到廣大說唱藝人的青睞，連什麽都不懂的老人也閉上眼睛，點上香煙，邊聽邊搖頭，充分體現了他們對說唱藝術的癡迷和熱愛，作為壹個土生土長的安順屯堡人，我了解和接受民間說唱藝術，祖輩的熏陶，後天對說唱劇本的學習。在農村，婚喪嫁娶那天，親戚朋友都來幫忙，忙的時候就壹起幹。妳開始壹句，他唱壹句接著壹句，或者輪流問答，形成壹種非正式的靈活，唱壹晚上也不覺得累。可見說唱藝術的魅力之大，深植於土壤之中。說唱劇本壹般由民間藝人收集，油印裝訂，散放在各個農村市場出售，價格從三毛錢到五毛錢不等，尤其是在普爾九溪地區。說唱的內容多為婚喪嫁娶、開房坐堂、歷史軼事、地方戲曲、花燈、民歌、孝經等。，而且有各種各樣的形式，不同的歌詞，既講故事，也有訓誡世人的權利。但由於歷史的發展變化，有些篇章、段落難免帶有封建、庸俗的色彩，需要讀者認真甄別，取其精華，棄其糟粕。說唱是壹種簡潔明快的口頭語言，多種修辭手法運用得當，如排比、重復、比喻、比喻、擬人、設問、典故等。歌詞多以壹年的四季開頭，如“十二月怪眉調”、“賭歌”、“講新娘調”、“牛郎織女”等，根據月份的不同被賦予不同的內容。《賭歌》中:“正月，是年。親戚朋友找我賭博，壹晚上贏個三五局，雇個腳來挑戰；二月，菜花黃了，爸媽罵我不擅長。我什麽都不想做，只想去賭場。分段押韻，節奏感強，易於接受和背誦。