精品課程是具有壹流師資、壹流教學內容、壹流教學方法、壹流教材、壹流教學管理等特點的示範課程，包括六個方面:壹是教學團隊建設，要逐步形成結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊，並按壹定比例配備導師和實驗教師。二是教學內容的建設，要具有先進性和科學性，及時反映該領域的最新科技成果。第三，應采用先進的教學方法和手段，相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考書目等應在線免費開放，實現優質教學資源的享受。四是教材建設。五是實驗建設。大力改革實驗教學形式和內容，鼓勵開設綜合性、創新性實驗和研究型課程，鼓勵本科生參加科研活動。六是機制建設。要有相應的激勵和評價機制，鼓勵教授承擔精品課程建設，要有新的用人機制保證精品課程建設。
2003年4月，教育部下發了《教育部關於啟動高等學校教學質量精品課程建設和教學改革工程的通知》(教高[2003]1號)。精品課程建設正式啟動，由於非典的爆發推遲了壹段時間。但隨著全國抗非鬥爭的勝利，精品課程建設迅速進入正式階段。
國家精品課程建設實行學校先行，省、自治區、直轄市擇優推薦，教育部組織評審，授予榮譽稱號，補助建設經費。教育部在網站上設立了“全國高等學校精品課程建設”頁面，發布與高等學校精品課程建設相關的政策、法規、標準和通知等信息。整個國家精品課程建設工作主要分為三個階段:壹是申報階段，二是評估階段，三是成果公布階段。
第壹，申報階段
2003年，教育部計劃建設約150門精品課程，這是“質量工程”啟動的四項主要任務之壹。精品課程建設壹經啟動，就得到全國高等教育戰線的廣泛支持和認真實施。各省、自治區、直轄市教育行政部門根據教育部相關文件精神，積極組織當地高校參與精品課程申報。在先進省、自治區、直轄市評選的基礎上，向教育部推薦優秀課程。同時，為進壹步做好推薦工作，特別增加了各學科專業教學指導委員會和有關專家組織直接向教育部推薦的渠道。通過這兩個渠道，2003年全國已有494門課程被推薦申報為國家級精品課程。各省、自治區、直轄市推薦的高校以網上填報的形式向教育部提交申請材料。教育部不接受任何高校的書面申請材料，初審通過後進入評估階段。
二、復習階段
精品課程的評審過程分為資格審查、網絡教學資源評審、專家會議終審、課程公示四個階段，最終* * *評選出“2003年國家精品課程”。
1.資格審查，精品課程申請截止到2003年6月65438+10月65438+7月。今年，31個省、自治區、直轄市和38個教學指導委員會及專家組織推薦了260所高校的494門課程申請國家精品課程。根據教育部國家精品課程建設工作，
2.網絡教學資源的評價。資格審查結束後，教育部組織專家按照學科和專業分類，對240所高校的467門課程進行了評估。本次測評共聘請了30個省、市、自治區(西藏、青海除外)的159所高校的381名專家參與線上測評。專家嚴格按照教育部發布的《國家精品課程評價指標體系(2003)》對參與評價的課程進行評分。教育部根據專家評分和課程排名，遴選出210門課程參加專家會議終評，專家參加的課程覆蓋24個省、市、自治區(海南、青海、西藏、甘肅、寧夏、新疆、貴州未參加會議)，107門。
3.專家會議終審:教育部於2003年6月5438+2月65438+8日至10月20日組織專家召開精品課程終審會，對網絡傳播評審選出的210門課程進行終審，通過專家投票最終選出151門國家精品課程，覆蓋21個省份。
4.課程公示:根據《國家精品課程建設實施辦法》的要求，教育部於2004年10月5日至2月5日對入選國家精品課程的151評價課程的教學大綱、教學內容、網絡資源、教學視頻等資料進行了公示。
第三，公布結果階段
入選課程將公示壹個月。如無異議，教育部將正式頒發“2003年國家級精品課程”稱號，並向社會公布該課程的所有網絡資源，供* * *享用。獲得“2003年國家級精品課程”稱號的課程，五年內負責維護和更新課程內容，保持網絡暢通，教育部將按照《國家級精品課程建設實施辦法》進行監督管理。
精品課程建設從壹開始就堅持高標準、嚴要求，處於比較高的起點。在151入選的“2003年國家精品課程”中，有7門由院士參加，33門由首屆國家教學名師主持，占總課程的四分之壹，為真正體現精品課程的示範作用提供了有力保障。精品課程建設是實施“質量工程”的重要組成部分，是有效提高高校教學質量的主要體現，為促進現代教育技術在高等教育中的應用提供了廣闊的天地！