拼寫
záo bìJièguáng
意譯
最初，西漢的匡衡在墻上鑿洞，以吸引鄰居在燭光下閱讀。後來被用來形容窮，學習努力。
作者
葛洪(284-364)，東晉丹陽句容人。著有《抱樸子》、《神仙傳》等。
來源
《西京雜記》卷二:“匡衡是壹個天真的女孩，他沒有蠟燭而努力學習，他的鄰居有蠟燭但沒有抓住它。平衡就是把它的光穿過墻壁，用反射光的書來讀。”
原文
名字很幼稚的匡衡，沒有蠟燭也努力學習，他的鄰居有蠟燭卻抓不到。恒就是把光穿過墻壁，用反射光的書來讀。城裏人姓不識字，家裏有錢，有很多書。所以恒是跟他合作，而不是索賠。大師奇怪地問恒，恒說:“願大師讀遍所有的書。”主持人嘆了口氣，贈書，成了大學。
翻譯
匡衡勤奮好學，但家裏沒有蠟燭照明。鄰居家有蠟燭，但是光線照不到他家，於是匡衡在墻上鑿了壹個洞來吸引鄰居的光線，這樣光線就可以照在書上看書了。同鎮有壹大家子，不識字，很有錢。家裏有很多書。匡衡去他家做雇員，他不想要報酬。主持人覺得很奇怪，問他為什麽。他說:“師傅，我要把妳家所有的書都看完。”大師聽了，深深嘆了口氣，把書借給他看。因此，匡衡成為了壹名偉大的學者。
西漢時，有壹個農民的孩子，名叫匡衡。他小時候很想讀書，但是因為家裏窮，上不起學。後來，他在識字之前就從壹個親戚那裏學會了閱讀。
匡衡買不起書，所以他不得不借書來讀。那時候書很值錢，有書的人都不肯輕易借給別人。在農忙季節，匡衡為富裕家庭做短工，要求他們免費借給他書。
幾年後，匡衡長大了，成了家裏的主要勞動力。他整天在地裏幹活，只有午休的時候才有時間看壹點書，所以往往要十天半個月才能看完壹本書。匡衡很著急，心想:白天種莊稼，沒時間看書，晚上可以多花點時間看書。但是匡衡家太窮了，買不起照明用的油。我們做什麽呢
壹天晚上，匡衡躺在床上背誦他白天讀過的書。在我背後，我突然看到壹道光線從東墻透進來。他站起來，走到墻邊看了看。啊！原來，鄰居的光線是從墻縫裏透進來的。於是，匡衡想了壹個辦法:他拿起壹把刀，在墻上挖了幾個裂縫。這樣，透過來的光也很大，於是他把透過來的光聚集在壹起，開始讀了起來。
匡衡學習如此努力，以至於他成了壹個很有學問的人。
啟發
它贊揚了匡衡勇敢克服困難、勤奮學習的精神；為我們樹立壹個努力學習的好榜樣。
給…作註解
匡衡:西漢學者。
接住:到達，然後。我抓不到，意味著燭光照不到。
穿墻:在墻上打壹個洞。磨損:鑿子
彜族:同郡人。在古代，“郡”俗稱“市”。
最姓:有錢人家；大家庭。
文盲:指對課文名稱的無知。
還有:這裏。
雇傭工作:被雇傭來工作。
補償:價值是指回報(回報)。
奇怪:我覺得奇怪。
時間:全部
資本:借。
反思:反思。
隋:最後
大學:大學問家庭。
(結論)從挖墻腳借光的例子可以看出，外界因素(環境、條件)並不是決定性因素。在極其困難的條件下，匡衡通過自己的努力和堅強的毅力終於成為壹名成員。這說明內因是事物發展變化的基礎和第壹原因，外因只是影響事物變化的條件，只能通過內因起作用。
無論條件多麽艱苦，都不能成為學習的障礙。條件不足可以創造條件。學習的關鍵在於願意學習和堅強的意誌。
匡衡是壹個天真好學的人。但是家裏窮，想在沒有蠟燭照明的晚上學習。鄰居的房子在晚上總是亮著燭光，但遺憾的是這種光無法到達他在匡衡的房間。我們做什麽呢匡衡挖開鄰居家旁邊的墻，吸引鄰居的燭光來學習。後人指“挖墻倒壁，偷光偷光，挖墻借光，借光”等等，有時還引申為向他人求教。這個故事中的成語就是挖墻腳偷光(主人公匡衡好學)。從表面上看，這個成語的意思是在鄰居的燭光下看書。現在這個成語用來形容努力工作。
編輯條目
匡衡
輪廓
匡衡(生卒年不詳)生於東海成(今棗莊市嶧城區王莊鄉寬灘村，別稱山東省臨沂市蒼山縣王匡村)。西漢時期的經學家，以詩著稱。元帝是首相。
匡家世代務農，但非常勤奮好學。因為家裏窮，他不得不幫助別人受教育。他當時跟壹個醫生學《詩經》。由於他的勤奮學習，他對這首詩的理解非常獨特和透徹。當時的儒生曾說，詩沒必要說。匡說《詩經》，意思是聽講解《詩經》，能使人眉頭緊鎖，心情舒暢，可見對《詩經》的深刻理解。但是匡衡的事業壹開始並不順利。按照漢朝的規定，博士弟子壹旦掌握了六經之壹，就可以通過考試獲得官職。考試得A級的可以當醫生，B級的是舍人王子，C級的只能編文學奇聞。匡衡考了九科，只考了個C，被編為太原郡文學死亡史。然而，匡衡對《詩經》的深刻理解受到了當時文人的高度重視，當時身為太子的元帝也對《詩經》情有獨鐘。
元帝即位後，任命匡衡為大夫，並遷為大夫。這時，首都長安發生了日食、地震和其他災難。匡衡趁機寫了壹封信，引用《詩經》來說明向上作用向下的道理，勸元帝“減宮，存華麗飾，試制度，修內外，近忠，遠巧。”“做壹個溫柔的人，退壹個賤官，顯壹個白男人，顯壹個無欲無求的道。”匡衡表演的這本書得到了元帝的贊賞，於是匡衡就搬到光祿大夫和少府太子那裏去了。
在未來的幾年裏，
漢元帝非常喜歡儒家思想，尤其是《詩經》。他曾多次親自聆聽匡衡的詩歌，他非常欣賞匡衡的才智。因此，他任命匡衡為古代學者。趙建三年(公元前36年)，丞相魏宣城病逝，匡衡代丞相，封侯樂安之職，輔佐皇帝，出任丞相處理國家大事。匡衡可以算是壹個因為明朝而成為大宰相的典型。
在任期間，匡衡多次發表對朝廷政策的意見，闡述治國之道，並經常參與國家大事的研究和討論。他對答如流，說話合法，贏得了元帝的信任。每當朝廷大臣討論政務，匡衡總要引用《詩經》作為依據，認為“六經，聖人，故統天地之心，惜善惡之歸，明辨善惡，明人性之義，使不抵觸其性者也。”。所以，判斷六經之指，人對天的希望是可以調和的，植物和昆蟲是可以孕育的。這絕不容易。“匡衡的主張得到了和成帝的支持，這與從漢中葉開始的崇尚儒學、重經義的社會風尚是分不開的。它實際上是漢朝統治者用來統治人民的壹種手段。
在元帝的後期，宦官石賢被任命為刺史。他為了個人利益結成小集團，控制國家事務，鼓勵元帝增加稅收，剝削人民，但由於皇帝的運氣，沒有人敢得罪他。皇帝登基後，匡衡彈劾了史賢，列舉了他以前的罪行，並糾正了他的黨羽。這是匡衡為鏟除應聲蟲，為漢室盡最大努力所做的最後壹件事。不久，匡衡和他的同事之間逐漸疏遠了。他被彈劾，貶為庶人，回到家鄉，沒幾年就死在了家鄉。
元帝將其命名為安樂侯，侯國封地原是31萬畝。匡衡非法擴建被縣地圖封存的土地4萬多畝。他當了皇帝，校尉君等人指責他“專偷土”(指擴張國界)，免為。
原文
1.匡衡，他的名字很幼稚，在沒有蠟燭的情況下努力學習，他的鄰居有蠟燭但抓不到。平衡就是把它的光穿過墻壁，用壹本書反射它的光來讀。
城裏人姓不識字，家裏有錢，有很多書。恒與他合作，而不是要求賠償。大師很驚訝，問恒，恒說:“願大師讀遍所有的書。”主持人嘆了口氣，贈書，成了大學。典從(韓？劉鑫，《西京雜記》？卷二》)
關鍵詞解釋
(1)鄰居有蠟燭，抓不到(到達，和)(2)贈書(借給他們)
③成為大學(大學提問者)④願意通讀碩士的書(希望)。
2.韓(名)好學無燭；鄰居有蠟燭，但是過不去。恒借著洞壁反射的光來讀。城裏有文人，家裏有錢，有很多書。恒耐無償幫助他們工作。導演奇怪地問他說:“我要是能把導演的書看完就好了。”大師感受他的文字，用文字書寫，最終成為大學(大學問家)。
同義詞借雞下蛋
同義詞穿墻吸光和穿墻偷光。
用例(元？喬治，李太白匹配錢？《第三折》):“妳浪費了妳可憐的九經三史百家。不學古聖先賢，就學會胡作非為。”